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近年来，在中学英语教学实践的基础上，积极运用计算机等多媒体辅助教学，已经成为中学英语教学的重要手段和方法，它极大优化了课堂教学结构，促进课堂教学质量的显著提高。本文试以初中英语牛津版8A Unir5《 Birdwatchers》一节课为例，谈谈运用计算机多媒体辅助中学英语教学及其课件设计的一些收获和体会。
一、教材选择与教学内容分析
这单元对学生认识动物与增强保护动物的意识有非常重要的意义。在本单元的第一、二课时详细地介绍了各种动物以及栖居地情况，其教学内容不仅容量大，名词多，而且地理知识，生物知识也涉及很多。这节教学重点是学习各种鸟类名称，及其外貌特征，教学难点是外貌特征。本节内容原计划是安排两课时，如果按照传统的常规教学手段和教学方法组织教学，不但原计划的两课时不能少，教学难度也大，教学重难点不易被学生理解。
二、教学模块的程序设计
教学媒体设计在传统的教学媒体设计中，让学生看看挂图，供学生进行课堂练习，巩固新知、强化目标、减轻学生课业负担之用。在现代教学媒体设计中，制作了本节课的计算机多媒体课件。本课件共包括四大模块，即：“引入、新课、总结、练习”。第一模块用于引入新课，通过学生观察大屏幕上的各种鸟类的精美情境，激发学生兴趣，自然引入新课。第二模块用于讲解新课，共分成四个子模块，即鸟的名称、鸟的居住地、鸟的生存状况、及鸟面临的状况留给我们人类的思考。第一子模块通过学生自学、查找词典来完成。第二子模块通过学生观察画面来了解鸟的居住地，让学生了解鸟类需要住在什么样的环境中。第三子模块让学生观察画面，通过观察来了解鸟类的生存状况。第四子模块让学生从中找出鸟的生存状态与我们人类的关系，及人类对他造成的影响。第三子模块用于总结新课。通过前面画面所观察到的东西，比较不同鸟类的不同特性。第四子模块用于反馈练习。此模块设计了有代表性的练习题。通过竞答方式请同学上讲台点击鼠标答题，这样既锻炼了学生的动手能力，也激发了学生的兴趣。该课件中板书设计、图片和复习题等，采用Power Point 软件制作；鸟的形象、声音及各种习性采用flash软件制件。该节课计算机多媒体课件和大屏幕投影系统使所授的教学内容根据学生的实际情况有控制的出现，打破了传统课堂教学中“一支粉笔，一块黑板，一张嘴”的旧格局。
三、取得的效果
1.创设了崭新的情景，激发了学生浓厚的学习兴趣
兴趣是学生学习的动力之一。在该节课的教学过程中，利用自己制作的多媒体课件，借助丰富多彩的图、文、声、像媒体和动画，大大地激发了学生的学习英语学科的兴趣。如在上课开始时，在课件中设计了一幅生动形象的国外中学生在一起交流的情景，有力地渲染了课堂气氛，使同学们身临其境，很快集中了注意力，一下子把学生带进了英语学科的殿堂，引发了学生学习英语学科的好奇心和求知欲，提高学生思维的积极性与主动性。
2.化静为动，化抽象为具体，突破了教学重点和难点
该节课中，鸟类的习性等等，原本都是靠一张挂图，学生难以了解各种鸟类的叫声，动作，通过多媒体的呈现，镜头由远及近和由近及远的推拉变换，化静为动，轻而易举地突破了该节课的难点，达到了加深理解、方便记忆的教学目的。
3.增加知识信息量，拓展学生知识面，真正起到减负增效的效果
利用多媒体课件中的精美图片、生动有趣的动画和声音信号，使学生在短时间内摄取了大量的信息，实现了知识信息的高效传输和交流，增加了课堂知识信息容量，深化和拓展了学生知识面，使原安排两课时的教学内容在一课时内便可完成，并可在课堂上进行大量的练习，这样不仅提高了课堂教学效果，也减轻了学生的课后学业负担，真正达到了减负增效的目的。
4.创新了教学程序，优化了教学结构
该节课中，鸟的名称、外貌与习惯既是教学重点，又是教学难点。教材采用先认识后了解的指导思想，先介绍了各种鸟的名称，然后一起介绍了它们的外貌与习性。这样的编写顺序不符合学生对新知识的认知规律，只能助长学生去死记硬背“鸟名称、外貌与栖居地”等，教学效果不好，在该节课教学中，运用多媒体课件创新了教学程序，优化了课堂教学结构，采用由感性到理性，由分到合的方式进行教学，即先让学生观看画面，认识一种鸟类，同时也就了解了它的外貌特征与生活习性，这样使学生掌握了鸟的全面信息。
5.突出学生主体作用，进行个别化教学，真正实现了因材施教
人机交互技术是多媒体教学的重要特征。运用多媒体课件突出学生的主体作用，进行个别教学具有得天独厚的优越性。在本节课教学中，运用多媒体课件下拉菜单、图形菜单、图标、按钮等多种方式，使课件中的内容既可按菜单、图形菜单、图标、按钮等多种方式，使课件中的内容既可按菜单顺序播放，也可按个别选项播放，具有良好的可调控性和可重复性。这样对一些基础差的学生可让其多看几遍不易理解的内容，使其最终和基础好的同学同步掌握有关知识。此外，针对不同班级学生的情况，在教学中可适时调入不同类型层次的测试进行检测，真正实现了因材施教。
总之，在中学英语教学中，积极开展计算机多媒体教学，不仅能够突出学生的主体作用，提高学生的学习兴趣，突破教学中的重点和难点，提高课堂教学的效果和质量，而且可以培养学生的主体意识、创新意识和独立分析问题、解决问题的能力，开发学生的智力，全面提高学生的整体素质。
（作者单位：江苏省沭阳县沭阳如东实验学校）
一、教材选择与教学内容分析
这单元对学生认识动物与增强保护动物的意识有非常重要的意义。在本单元的第一、二课时详细地介绍了各种动物以及栖居地情况，其教学内容不仅容量大，名词多，而且地理知识，生物知识也涉及很多。这节教学重点是学习各种鸟类名称，及其外貌特征，教学难点是外貌特征。本节内容原计划是安排两课时，如果按照传统的常规教学手段和教学方法组织教学，不但原计划的两课时不能少，教学难度也大，教学重难点不易被学生理解。
二、教学模块的程序设计
教学媒体设计在传统的教学媒体设计中，让学生看看挂图，供学生进行课堂练习，巩固新知、强化目标、减轻学生课业负担之用。在现代教学媒体设计中，制作了本节课的计算机多媒体课件。本课件共包括四大模块，即：“引入、新课、总结、练习”。第一模块用于引入新课，通过学生观察大屏幕上的各种鸟类的精美情境，激发学生兴趣，自然引入新课。第二模块用于讲解新课，共分成四个子模块，即鸟的名称、鸟的居住地、鸟的生存状况、及鸟面临的状况留给我们人类的思考。第一子模块通过学生自学、查找词典来完成。第二子模块通过学生观察画面来了解鸟的居住地，让学生了解鸟类需要住在什么样的环境中。第三子模块让学生观察画面，通过观察来了解鸟类的生存状况。第四子模块让学生从中找出鸟的生存状态与我们人类的关系，及人类对他造成的影响。第三子模块用于总结新课。通过前面画面所观察到的东西，比较不同鸟类的不同特性。第四子模块用于反馈练习。此模块设计了有代表性的练习题。通过竞答方式请同学上讲台点击鼠标答题，这样既锻炼了学生的动手能力，也激发了学生的兴趣。该课件中板书设计、图片和复习题等，采用Power Point 软件制作；鸟的形象、声音及各种习性采用flash软件制件。该节课计算机多媒体课件和大屏幕投影系统使所授的教学内容根据学生的实际情况有控制的出现，打破了传统课堂教学中“一支粉笔，一块黑板，一张嘴”的旧格局。
三、取得的效果
1.创设了崭新的情景，激发了学生浓厚的学习兴趣
兴趣是学生学习的动力之一。在该节课的教学过程中，利用自己制作的多媒体课件，借助丰富多彩的图、文、声、像媒体和动画，大大地激发了学生的学习英语学科的兴趣。如在上课开始时，在课件中设计了一幅生动形象的国外中学生在一起交流的情景，有力地渲染了课堂气氛，使同学们身临其境，很快集中了注意力，一下子把学生带进了英语学科的殿堂，引发了学生学习英语学科的好奇心和求知欲，提高学生思维的积极性与主动性。
2.化静为动，化抽象为具体，突破了教学重点和难点
该节课中，鸟类的习性等等，原本都是靠一张挂图，学生难以了解各种鸟类的叫声，动作，通过多媒体的呈现，镜头由远及近和由近及远的推拉变换，化静为动，轻而易举地突破了该节课的难点，达到了加深理解、方便记忆的教学目的。
3.增加知识信息量，拓展学生知识面，真正起到减负增效的效果
利用多媒体课件中的精美图片、生动有趣的动画和声音信号，使学生在短时间内摄取了大量的信息，实现了知识信息的高效传输和交流，增加了课堂知识信息容量，深化和拓展了学生知识面，使原安排两课时的教学内容在一课时内便可完成，并可在课堂上进行大量的练习，这样不仅提高了课堂教学效果，也减轻了学生的课后学业负担，真正达到了减负增效的目的。
4.创新了教学程序，优化了教学结构
该节课中，鸟的名称、外貌与习惯既是教学重点，又是教学难点。教材采用先认识后了解的指导思想，先介绍了各种鸟的名称，然后一起介绍了它们的外貌与习性。这样的编写顺序不符合学生对新知识的认知规律，只能助长学生去死记硬背“鸟名称、外貌与栖居地”等，教学效果不好，在该节课教学中，运用多媒体课件创新了教学程序，优化了课堂教学结构，采用由感性到理性，由分到合的方式进行教学，即先让学生观看画面，认识一种鸟类，同时也就了解了它的外貌特征与生活习性，这样使学生掌握了鸟的全面信息。
5.突出学生主体作用，进行个别化教学，真正实现了因材施教
人机交互技术是多媒体教学的重要特征。运用多媒体课件突出学生的主体作用，进行个别教学具有得天独厚的优越性。在本节课教学中，运用多媒体课件下拉菜单、图形菜单、图标、按钮等多种方式，使课件中的内容既可按菜单、图形菜单、图标、按钮等多种方式，使课件中的内容既可按菜单顺序播放，也可按个别选项播放，具有良好的可调控性和可重复性。这样对一些基础差的学生可让其多看几遍不易理解的内容，使其最终和基础好的同学同步掌握有关知识。此外，针对不同班级学生的情况，在教学中可适时调入不同类型层次的测试进行检测，真正实现了因材施教。
总之，在中学英语教学中，积极开展计算机多媒体教学，不仅能够突出学生的主体作用，提高学生的学习兴趣，突破教学中的重点和难点，提高课堂教学的效果和质量，而且可以培养学生的主体意识、创新意识和独立分析问题、解决问题的能力，开发学生的智力，全面提高学生的整体素质。
（作者单位：江苏省沭阳县沭阳如东实验学校）