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摘要：随着素质教育的进一步发展，有关部门对教师提出了更高的教学任务，尤其是对班主任来讲，身上的压力更重了。不仅要关注学生的日常学习是否认真刻苦，还要注意学生思想道德是否存在一定的问题，对于有问题的心声要进行及时的教育，以帮助学生养成正确的思想观念。
关键词：初中生;班主任;德育工作
初中生正处于对外界的一切事物充满好奇的阶段，而自身的抵制力又太弱，不足以应对身边层出不穷的诱惑。因此，班主任就要注意学生思想状态的发展，对于不良的苗头，要扼杀在萌芽阶段。接下来就针对在初中阶段，班主任的德育工作如何开展进行深入探讨。
一、班主任要不断更新德育理念
对于一个人来讲，在做某一件事之前必须有一个成熟的想法。对此，初中班主任展开德育工作也是这样，只有先确立了合适的工作理念，才有利于后续工作的进行。对于这一方面，班主任要做到以下几点。首先，虽然中国教学的历来传统，都讲究严师出高徒，即只有老师对学生十分严格，学生才可能优秀[1]。但是在这一教学模式下出来的学生，除了遵守纪律之外，学生自身的独立能力会非常差。这样的教学对于学生思维能力的发展是一种阻碍力量。对此，在如今素质教育的背景下，教师在进行德育工作时，要给予学生平等的尊重与信任，鼓励其思维能力的发展，锻炼学生独立做决定的能力。其次，在现今的时代，教育改革对教师提出了新的教学要求，即学生的培养，不仅要关注文化知识层面，还要涉及学生心理、思维等更深一层的培养[2]。对此，初中班主任要把学生培养成专业成绩优异，心理素质极好，思想道德修养很高的全能型人才，要明确德育工作对于学生未来的影响有多大，对于社会的良好发展是很重要的。
二、班主任要正确调整德育目标
对任一工作来讲，目标的高度决定了最终结果的高度。因此，为了迎合时代的发展，也为了促进学生的进步，教师要积极调整自己的教学目标。对此，初中班主任要做到以下几点内容。其一，在设计目标时，要体现出德育工作的特点，即充满计划性与目的性。首先，计划性，德育工作的进行是一个过程，其任务的完成不是一蹴而就，而是一个循序渐进的过程，对此班主任要制定详细的计划，[3]。其次，目的性，德育工作与传统的教学活动不一样，其工作的进行不为了向学生传递更多的知识，而是向学生传递各种积极向上的思想。对此，班主任要明确德育目标，并通过自身的言传身教，影响学生人生观的养成，使学生树立正确的价值理念。其二，在设定目标时，要考虑具体的内容、方法，以及工作推进的走向。对于方法，要抛弃传统的说教式教学，而是采取新的教学模式，使学生从身边人身上发现闪光点，并加以学习借鉴[4]。例如，在日常的学习生活中，教师就要善于观察学生的表现，从学生中寻找可以作为德育模范的对象。通过这一手段的利用，可以引導学生发现身边的德育素材，也在无形中引导学生向这些人学习。而对于工作走向上，班主任更要准确把握，在新时代背景下，对于人才的要求越来越高，班主任要培养出积极向上的学生，注意学生思维的培养。
三、运用互动的德育方法开展工作
在进行德育工作时，为了调动学生的积极性，教师不要采取太过死板的教学模式，而是要学会随机应变，根据所处情况的不同进行改变。对于这一方面，班主任可以进行以下几方面的努力。首先，班主任要调整自身的角色，不是德育工作的主体，而是引导者。其次，在开展德育工作时，要注意师生关系应该是平等的，班主任要学会信任学生，只有这样学生才会信任教师，并把自己所遇到的麻烦讲出来，从而更好的解决学生的心理问题。之后，要改变教学方法，比起传统的一言堂式教学，如今的教学应该更加重视师生之间的互动[5]。比如，教师可以组织学生进行“争做班主任助理”的活动，鼓励学生与教师进行平等的交流，学生对于教师可以提出自己的看法，教师也要尊重学生的观点，并给予一定的赞扬，激发学生对于班级的责任感。学生与教师一起建设良好的学习氛围。然后，教师要学会换位思考。当遇到问题时，班主任要从学生的角度出发，为学生设身处地的思考，给予学生以充分的尊重，鼓励学生求异精神的发展。最后，当学生彼此之间有矛盾产生时，班主任要进行多方面的考察，不可以偏听偏信，盲目判断，而是要以事实为基准，对于学生之间的问题进行合理调节。
四、学会将德育与心理学相结合
德育与其他教学的主要不同点，就是德育工作的进行是一个各方面综合发展的过程，并不是只利用一门学科知识就可以解决的。而在此期间，比较重要的就是有关心理学知识的运用。在心理学方面来讲，初中阶段对于学生各方面的发展都是一个重要时期，也可以认为是转折期。在这一时间点，学生正处于由幼稚转向成熟的阶段。此时，对其教育模式不能在局限于简单的说教形式，学生对于这一模式不仅不理解，相反地还会产生一的的厌烦心理。例如，学生在初中阶段，常常会有叛逆的行为出现，对于这一行为，班主任采取以往的说教式是起不到作用的。对此，教师可以利用心理学知识，如借助舒适场景的营造，使学生处于一种舒服的状态，然后，慢慢进入交流状态，一点点的了解学生的内心想法，关于学生遭遇的问题，教师可以提出自己的建议，帮助学生真正的解决问题。总之，德育工作的进行是全方位的，教师要善于利用其它学科的知识，尤其是心理方面的内容。
结束语
综上所述，对于初中生来讲，其正处于人生的转折期，这一时间段的发展对于学生今后的发展有很大的影响。对此，除了要关注学生的专业知识学习之外，班主任还要格外注意学生的德育工作的开展，帮助学生树立正确的人生观念，致力于将学生培养成全面型人才。
参考文献：
[1]陈四海. 春风化雨润物无声——浅谈情感教育在语文教学中的实施[J]. 学周刊， 2017（5）：69-70.
[2]韩炜. 春风化雨润物无声——浅谈对学困生转化工作的几点思考[J]. 华夏教师， 2017（11）：30-30.
[3]佚名. 春风化雨润物无声——浅谈美育在校园文化中的彰显[J]. 都市家教（下半月）， 2017（12）：165-165.
[4]陈宝林， 陈海涛. 春风化雨，润物无声——刍议班主任工作中的情感教育[J]. 科教文汇（上旬刊）， 2018（2）：102-103.
[5]邱茹梦. 春风化雨爱无声——班集体建设的实践与体会[J]. 好家长， 2018（42）：246-246.
关键词：初中生;班主任;德育工作
初中生正处于对外界的一切事物充满好奇的阶段，而自身的抵制力又太弱，不足以应对身边层出不穷的诱惑。因此，班主任就要注意学生思想状态的发展，对于不良的苗头，要扼杀在萌芽阶段。接下来就针对在初中阶段，班主任的德育工作如何开展进行深入探讨。
一、班主任要不断更新德育理念
对于一个人来讲，在做某一件事之前必须有一个成熟的想法。对此，初中班主任展开德育工作也是这样，只有先确立了合适的工作理念，才有利于后续工作的进行。对于这一方面，班主任要做到以下几点。首先，虽然中国教学的历来传统，都讲究严师出高徒，即只有老师对学生十分严格，学生才可能优秀[1]。但是在这一教学模式下出来的学生，除了遵守纪律之外，学生自身的独立能力会非常差。这样的教学对于学生思维能力的发展是一种阻碍力量。对此，在如今素质教育的背景下，教师在进行德育工作时，要给予学生平等的尊重与信任，鼓励其思维能力的发展，锻炼学生独立做决定的能力。其次，在现今的时代，教育改革对教师提出了新的教学要求，即学生的培养，不仅要关注文化知识层面，还要涉及学生心理、思维等更深一层的培养[2]。对此，初中班主任要把学生培养成专业成绩优异，心理素质极好，思想道德修养很高的全能型人才，要明确德育工作对于学生未来的影响有多大，对于社会的良好发展是很重要的。
二、班主任要正确调整德育目标
对任一工作来讲，目标的高度决定了最终结果的高度。因此，为了迎合时代的发展，也为了促进学生的进步，教师要积极调整自己的教学目标。对此，初中班主任要做到以下几点内容。其一，在设计目标时，要体现出德育工作的特点，即充满计划性与目的性。首先，计划性，德育工作的进行是一个过程，其任务的完成不是一蹴而就，而是一个循序渐进的过程，对此班主任要制定详细的计划，[3]。其次，目的性，德育工作与传统的教学活动不一样，其工作的进行不为了向学生传递更多的知识，而是向学生传递各种积极向上的思想。对此，班主任要明确德育目标，并通过自身的言传身教，影响学生人生观的养成，使学生树立正确的价值理念。其二，在设定目标时，要考虑具体的内容、方法，以及工作推进的走向。对于方法，要抛弃传统的说教式教学，而是采取新的教学模式，使学生从身边人身上发现闪光点，并加以学习借鉴[4]。例如，在日常的学习生活中，教师就要善于观察学生的表现，从学生中寻找可以作为德育模范的对象。通过这一手段的利用，可以引導学生发现身边的德育素材，也在无形中引导学生向这些人学习。而对于工作走向上，班主任更要准确把握，在新时代背景下，对于人才的要求越来越高，班主任要培养出积极向上的学生，注意学生思维的培养。
三、运用互动的德育方法开展工作
在进行德育工作时，为了调动学生的积极性，教师不要采取太过死板的教学模式，而是要学会随机应变，根据所处情况的不同进行改变。对于这一方面，班主任可以进行以下几方面的努力。首先，班主任要调整自身的角色，不是德育工作的主体，而是引导者。其次，在开展德育工作时，要注意师生关系应该是平等的，班主任要学会信任学生，只有这样学生才会信任教师，并把自己所遇到的麻烦讲出来，从而更好的解决学生的心理问题。之后，要改变教学方法，比起传统的一言堂式教学，如今的教学应该更加重视师生之间的互动[5]。比如，教师可以组织学生进行“争做班主任助理”的活动，鼓励学生与教师进行平等的交流，学生对于教师可以提出自己的看法，教师也要尊重学生的观点，并给予一定的赞扬，激发学生对于班级的责任感。学生与教师一起建设良好的学习氛围。然后，教师要学会换位思考。当遇到问题时，班主任要从学生的角度出发，为学生设身处地的思考，给予学生以充分的尊重，鼓励学生求异精神的发展。最后，当学生彼此之间有矛盾产生时，班主任要进行多方面的考察，不可以偏听偏信，盲目判断，而是要以事实为基准，对于学生之间的问题进行合理调节。
四、学会将德育与心理学相结合
德育与其他教学的主要不同点，就是德育工作的进行是一个各方面综合发展的过程，并不是只利用一门学科知识就可以解决的。而在此期间，比较重要的就是有关心理学知识的运用。在心理学方面来讲，初中阶段对于学生各方面的发展都是一个重要时期，也可以认为是转折期。在这一时间点，学生正处于由幼稚转向成熟的阶段。此时，对其教育模式不能在局限于简单的说教形式，学生对于这一模式不仅不理解，相反地还会产生一的的厌烦心理。例如，学生在初中阶段，常常会有叛逆的行为出现，对于这一行为，班主任采取以往的说教式是起不到作用的。对此，教师可以利用心理学知识，如借助舒适场景的营造，使学生处于一种舒服的状态，然后，慢慢进入交流状态，一点点的了解学生的内心想法，关于学生遭遇的问题，教师可以提出自己的建议，帮助学生真正的解决问题。总之，德育工作的进行是全方位的，教师要善于利用其它学科的知识，尤其是心理方面的内容。
结束语
综上所述，对于初中生来讲，其正处于人生的转折期，这一时间段的发展对于学生今后的发展有很大的影响。对此，除了要关注学生的专业知识学习之外，班主任还要格外注意学生的德育工作的开展，帮助学生树立正确的人生观念，致力于将学生培养成全面型人才。
参考文献：
[1]陈四海. 春风化雨润物无声——浅谈情感教育在语文教学中的实施[J]. 学周刊， 2017（5）：69-70.
[2]韩炜. 春风化雨润物无声——浅谈对学困生转化工作的几点思考[J]. 华夏教师， 2017（11）：30-30.
[3]佚名. 春风化雨润物无声——浅谈美育在校园文化中的彰显[J]. 都市家教（下半月）， 2017（12）：165-165.
[4]陈宝林， 陈海涛. 春风化雨，润物无声——刍议班主任工作中的情感教育[J]. 科教文汇（上旬刊）， 2018（2）：102-103.
[5]邱茹梦. 春风化雨爱无声——班集体建设的实践与体会[J]. 好家长， 2018（42）：246-246.