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【摘要】在农村开展教育，教师会面临着外界因素的影响，导致课堂教学效率低下。所以，语文教师在进行实际教学时，需要结合农村的特点和学习环境，引导学生开展自主学习活动，激发农村高年级小学生学习兴趣，提高语文课堂教学效率，促进农村教育事业发展。
【关键词】农村小学;语文高年级;教学策略
在开展农村语文课堂教学过程中，教师要让学生成为学习的主体，并对课堂教学环节进行设计，积极和学生们进行互动交流，运用多样化的教学方式，调动农村学生学习的积极性和自主性，促进农村小学高年级语文课堂教学效率的提升。同时，也要结合农村的教学环境，开展课外教学活动，促进学生学习能力和综合素质的提升，为学生未来的学习奠定良好基础。
一、活跃农村语文课堂教学氛围
当下，许多农村学生因为家庭等原因，导致并不能够全身心地投入到学习中，在学习过程中经常会出现走神、溜号等现象，导致语文课堂教学效率低下。而对于农村的小学生而言，课堂效率的降低，导致学生知识内容学习速度变慢，教学成效并不理想。长此以往，学生会逐渐失去语文学习兴趣，在课堂中甚至会对教师的教学情绪进行影响。这让农村的语文教学更加难以开展。所以，高年级语文教师想要提高课堂教学效率，首先需要让学生集中课堂注意力，将精力放在學习过程中。而这一前提，便需要教师尊重每一位学生，和学生进行交流互动，增进师生情感，让学生信任教师，认真听从教师的安排，积极参与到课堂学习过程中。同时教师也要运用合理的教学方式，活跃农村语文课堂教学氛围，对学生学习兴趣进行培养。引导学生对知识内容进行自主探究，锻炼农村高年级学生自主学习能力，提高语文课堂教学效率。
例如，在学习部编版语文六年级《竹节人》这篇课文时，竹节人作为一种玩具，本身便能够吸引小学生的学习兴趣。所以，在实际教学过程中，语文教师要以竹节人玩具作为教学出发点，通过介绍这种玩具，吸引学生们的学习兴趣，让学生积极参与到课文阅读过程，对课文进行理解，通过课文感受作者对于竹节人的情感。同时在课文阅读后，教师还可以和学生们一起完成竹节人的制作过程，让这种传统的文具为农村学生们带来学习的乐趣，感受语文学习的快乐。同时，在师生互动过程中，也能够活跃课堂教学氛围，让农村语文教学更具有趣味性。让学生们的注意力始终集中在课堂学习的过程中，教师也能够高效引导学生对课文内容进行理解和学习，提高了语文课堂教学效率。并且，随着学生学习氛围的活跃，也能够调动教师教学的积极性，让语文教学课堂质量显著提升。
二、开设室内外交互课堂，丰富学生课堂学习体验
农村相较于城市，教学环境更加宽阔，同时环境也富有乡村气息。所以，语文教师在教学过程中，要注重环境教学对学生们的影响，让学生积极参与到室外课堂进行学习，满足小学生们活泼好动的心理特点。同时，也能让教学氛围更加活跃，让学生们的思维逐渐开拓，也让学生们能够通过自然，对语文课文内容进行理解。所以，语文教师在教学过程中，要考虑农村学生的心理特点，从学生的心理角度对教学环节进行设计，开设室内外交互课堂，丰富学生课堂学习体验，拓展学生学习内容，丰富学生知识层面。此外，教师在开设室内外交互课堂时，也要结合农村当地的教学环境，让语文知识内容和教学活动能够有效结合。这样学生们便可以在玩闹的过程中，学习语文知识内容，并且还能够放松学生们的学习心情，做到一举两得，有效促进了语文课堂教学效率的提升。并且，教师也要丰富课外课堂的趣味性，做到寓教于乐。让学生在轻松愉悦的学习环境下，完成对课文知识内容的学习，丰富学生课堂学习体验，让学生们感受到语文学生的乐趣和魅力，培养农村学生语文学习兴趣。
例如，在学习部编版语文六年级《腊八粥》时，课文主要讲述了作者在腊月初八，对吃腊八粥的欲望，以及对腊八粥制作的想象和看到腊八粥的惊奇，体验了普通百姓家庭的其乐融融的亲情以及对日常生活的热爱。所以，教师也可以引导学生对腊八粥进行猜测，并让学生和自己，在课文活动时间，一起完成腊八粥的制作过程，让学生们和作者产生情感的共鸣，感受作者所表达的情感。这样便可以开设室内外交互课堂，让学生们感受到语文的学习乐趣。并且，在课外的学习环境中，学生们的心情也不再压抑，能够释放自己的天性，让学生们能自由地完成学习任务。同时，学生也能够真实地感受作者所表达的情感，能够富有感情地朗读课文内容。这不仅提高了语文课堂教学效率，也激发了学生们的学习兴趣。学生会对语文课堂学习有所期待，能够积极参与到语文课堂教学活动中，锻炼自身的学习能力，促进农村语文教学的发展进程。此外，在开展课外教学活动时，教师也要把控教学的度，让学生们不要过于投入到游玩过程，避免学习耽误学习进度，导致语文课堂教学效率下降。并且，也要重点对知识内容进行有效结合，让学生在课外学习中掌握语文知识内容。
三、开展丰富的竞赛活动
农村语文教师在教学过程中，为了提升教学氛围，要开展丰富的竞赛活动。这就需要教师结合教学内容，拟定竞赛主题，让学生们整体参与到竞赛活动过程，感受课堂竞赛氛围。并在竞赛教学过程中，引导学生进行自我纠正，对自身的不足之处进行改正，不断提高自身的学习能力。随着学生能力的不断提升，也能够有效促进农村语文教学的发展。
例如，在学习部编版六年级上册《夏天里的成长》时，教师便可以拟定主题“夏天”开展课堂作文大赛，让学生们在竞赛过程中锻炼自身的写作水平，同时也能够培养学生竞争意识。在竞赛结束后，教师可以对优秀的作文内容进行展示，也可以让学生们作为范文进行朗读，总结其中的写作技巧和方法，让学生表达自身的真实情感，提高学生们的学习能力，促进语文教学效率的提升。
四、结语
在开展农村高年级小学语文教学过程中，教师要结合学生们的心理特点以及农村的教学环境，对教学模式进行合理的设计，培养学生语文学习兴趣，调动学生学习的积极性和自主性，活跃语文课堂教学氛围，提高农村高年级小学语文教学效率。
参考文献：
[1]杨国珍.试论农村小学高年级语文课堂教学效率[J].百科论坛电子杂志，2020（4）：236-237.
[2]莫思欣.浅析农村小学高年级语文课堂教学效率[J].中外交流，2019（3）：329.
【关键词】农村小学;语文高年级;教学策略
在开展农村语文课堂教学过程中，教师要让学生成为学习的主体，并对课堂教学环节进行设计，积极和学生们进行互动交流，运用多样化的教学方式，调动农村学生学习的积极性和自主性，促进农村小学高年级语文课堂教学效率的提升。同时，也要结合农村的教学环境，开展课外教学活动，促进学生学习能力和综合素质的提升，为学生未来的学习奠定良好基础。
一、活跃农村语文课堂教学氛围
当下，许多农村学生因为家庭等原因，导致并不能够全身心地投入到学习中，在学习过程中经常会出现走神、溜号等现象，导致语文课堂教学效率低下。而对于农村的小学生而言，课堂效率的降低，导致学生知识内容学习速度变慢，教学成效并不理想。长此以往，学生会逐渐失去语文学习兴趣，在课堂中甚至会对教师的教学情绪进行影响。这让农村的语文教学更加难以开展。所以，高年级语文教师想要提高课堂教学效率，首先需要让学生集中课堂注意力，将精力放在學习过程中。而这一前提，便需要教师尊重每一位学生，和学生进行交流互动，增进师生情感，让学生信任教师，认真听从教师的安排，积极参与到课堂学习过程中。同时教师也要运用合理的教学方式，活跃农村语文课堂教学氛围，对学生学习兴趣进行培养。引导学生对知识内容进行自主探究，锻炼农村高年级学生自主学习能力，提高语文课堂教学效率。
例如，在学习部编版语文六年级《竹节人》这篇课文时，竹节人作为一种玩具，本身便能够吸引小学生的学习兴趣。所以，在实际教学过程中，语文教师要以竹节人玩具作为教学出发点，通过介绍这种玩具，吸引学生们的学习兴趣，让学生积极参与到课文阅读过程，对课文进行理解，通过课文感受作者对于竹节人的情感。同时在课文阅读后，教师还可以和学生们一起完成竹节人的制作过程，让这种传统的文具为农村学生们带来学习的乐趣，感受语文学习的快乐。同时，在师生互动过程中，也能够活跃课堂教学氛围，让农村语文教学更具有趣味性。让学生们的注意力始终集中在课堂学习的过程中，教师也能够高效引导学生对课文内容进行理解和学习，提高了语文课堂教学效率。并且，随着学生学习氛围的活跃，也能够调动教师教学的积极性，让语文教学课堂质量显著提升。
二、开设室内外交互课堂，丰富学生课堂学习体验
农村相较于城市，教学环境更加宽阔，同时环境也富有乡村气息。所以，语文教师在教学过程中，要注重环境教学对学生们的影响，让学生积极参与到室外课堂进行学习，满足小学生们活泼好动的心理特点。同时，也能让教学氛围更加活跃，让学生们的思维逐渐开拓，也让学生们能够通过自然，对语文课文内容进行理解。所以，语文教师在教学过程中，要考虑农村学生的心理特点，从学生的心理角度对教学环节进行设计，开设室内外交互课堂，丰富学生课堂学习体验，拓展学生学习内容，丰富学生知识层面。此外，教师在开设室内外交互课堂时，也要结合农村当地的教学环境，让语文知识内容和教学活动能够有效结合。这样学生们便可以在玩闹的过程中，学习语文知识内容，并且还能够放松学生们的学习心情，做到一举两得，有效促进了语文课堂教学效率的提升。并且，教师也要丰富课外课堂的趣味性，做到寓教于乐。让学生在轻松愉悦的学习环境下，完成对课文知识内容的学习，丰富学生课堂学习体验，让学生们感受到语文学生的乐趣和魅力，培养农村学生语文学习兴趣。
例如，在学习部编版语文六年级《腊八粥》时，课文主要讲述了作者在腊月初八，对吃腊八粥的欲望，以及对腊八粥制作的想象和看到腊八粥的惊奇，体验了普通百姓家庭的其乐融融的亲情以及对日常生活的热爱。所以，教师也可以引导学生对腊八粥进行猜测，并让学生和自己，在课文活动时间，一起完成腊八粥的制作过程，让学生们和作者产生情感的共鸣，感受作者所表达的情感。这样便可以开设室内外交互课堂，让学生们感受到语文的学习乐趣。并且，在课外的学习环境中，学生们的心情也不再压抑，能够释放自己的天性，让学生们能自由地完成学习任务。同时，学生也能够真实地感受作者所表达的情感，能够富有感情地朗读课文内容。这不仅提高了语文课堂教学效率，也激发了学生们的学习兴趣。学生会对语文课堂学习有所期待，能够积极参与到语文课堂教学活动中，锻炼自身的学习能力，促进农村语文教学的发展进程。此外，在开展课外教学活动时，教师也要把控教学的度，让学生们不要过于投入到游玩过程，避免学习耽误学习进度，导致语文课堂教学效率下降。并且，也要重点对知识内容进行有效结合，让学生在课外学习中掌握语文知识内容。
三、开展丰富的竞赛活动
农村语文教师在教学过程中，为了提升教学氛围，要开展丰富的竞赛活动。这就需要教师结合教学内容，拟定竞赛主题，让学生们整体参与到竞赛活动过程，感受课堂竞赛氛围。并在竞赛教学过程中，引导学生进行自我纠正，对自身的不足之处进行改正，不断提高自身的学习能力。随着学生能力的不断提升，也能够有效促进农村语文教学的发展。
例如，在学习部编版六年级上册《夏天里的成长》时，教师便可以拟定主题“夏天”开展课堂作文大赛，让学生们在竞赛过程中锻炼自身的写作水平，同时也能够培养学生竞争意识。在竞赛结束后，教师可以对优秀的作文内容进行展示，也可以让学生们作为范文进行朗读，总结其中的写作技巧和方法，让学生表达自身的真实情感，提高学生们的学习能力，促进语文教学效率的提升。
四、结语
在开展农村高年级小学语文教学过程中，教师要结合学生们的心理特点以及农村的教学环境，对教学模式进行合理的设计，培养学生语文学习兴趣，调动学生学习的积极性和自主性，活跃语文课堂教学氛围，提高农村高年级小学语文教学效率。
参考文献：
[1]杨国珍.试论农村小学高年级语文课堂教学效率[J].百科论坛电子杂志，2020（4）：236-237.
[2]莫思欣.浅析农村小学高年级语文课堂教学效率[J].中外交流，2019（3）：329.