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摘要：在新课程改革全面推进的背景下，仅凭借学校所开展的教育活动对青少年创新精神和实践能力的培养还远远不够，所以需要积极开展形式多样的校外教学实践活动来做好对青少年创新精神和实践能力的培养，在青少年活动中心所开展的实践教育活动中，巧用益智器具能够对青少年科学实践能力和创新精神进行有效培养。本文结合对青少年科学实践能力和创新精神的研究和分析，对如何巧用益智器具进行分析和探讨。
关键词：益智器具;培养;科学实践能力;创新精神。
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：益智器具是一种辅助青少年思考的工具，在青少年宫开展的教育实践活动中积极应用能够不断提高实践活动的有效性，使青少年能够借助对益智器具的观察和应用来不断提高自己应用知识的能力，对于提高青少年的实践技能也能发挥出积极的影响。近年来为了做好对青少年创新精神和科学实践能力的培养，社会各界都在积极结合益智器具的巧用，来做好对青少年学习的培养，本文对此问题展开全面分析和探讨。
一、益智器具的概念与特点
（一）益智器具的概念
益智器具是一种教学辅助工具，这种器具与玩具有着本质上的不同，可以使青少年在应用的过程中思维能力得到训练，同时也能使青少年结合自己学过的知识点来展开实践方面的探索，作为一种辅助青少年思维的工具，益智器具在实践活动中的应用，能使青少年充分利用不同的器具来训练空间想象和逻辑思维能力，由于益智器具具有非常明显的导向性特点，所以在实践活动中的有效应用能够不断提高课堂教学的有效性。
（二）益智器具的特点
益智器具对于训练青少年的创新思维和科学实践能力具有非常积极的推动作用，借助对益智器具所做的分析，可以发现益智器具具有以下特点：第一，趣味性强，这是益智器具与玩具最大的不同。同时益智器具与教师在课堂上所使用的教学辅助工具也有所不同，因为传统的教学模具并不具备趣味性强的特点，青少年在应用过程中创新精神和实践能力很难得到培养;第二，自主性强。益智器具是结合青少年思维发展特点而开发出的一种教学辅助工具，无论是拼图形器具还是需要青少年动手搭建的器具，都需要青少年的自主参与，只有青少年积极参与，并在应用过程中思考指导老师所提出的问题，才能发挥出益智器具的特点，使青少年的创新精神和实践能力得到培养;第三，开放性强。益智器具在应用过程中青少年可以结合自己的思维习惯灵活应用，由于其具有开放性强的特点，所以青少年可以结合自己的思维习惯加以发挥，以此不断提高应用的有效性。
二、应用益智器具对青少年的重要作用
（一）有助于激发青少年的学习兴趣
如何充分激发青少年的学习兴趣是教育工作者广泛关注的问题，传统的学科教学之所以很难发挥出应有的功效，主要原因在于课堂教学活动中青少年的学习兴趣没有得到充分激发，借助益智器具的应用，青少年会对益智器具产生浓厚的探索欲望，这对于激发青少年的学习兴趣能够发挥出积极的影响，只要教师充分应用并做好对青少年学习的引导，就能使青少年更好的融入实践活动之中，青少年也会因为益智器具的应用，对实践活动产生新的认识并积极参与到活动之中。
（二）有助于青少年更加全面提升青少年适应社会的能力
为了不断加强和提升小青少年适应社会的能力，小学阶段所设置的课程都与日常生活有着密切的联系，但是仅仅凭借学校所开展的教学活动很难使青少年适应社会的能力得到不断提升，为了改变目前的现状，要积极借助形式多样的实践活动来培养和提升青少年适应社会的能力，要积极借助益智器具的应用来对青少年进行引导。由于益智器具在应用过程中，青少年可以结合自己对教材中知识点的认知来展开有效的探索，因此青少年会在探索过程中对教材中的知识点形成全面的理解和认识，对于青少年今后更好的展开学科学习，也能发挥出积极的促进作用。
三、益智器具培养青少年实践创新能力的实际应用
益智器具在教学过程中的应用，对于培养青少年的实践能力和创新能力都具有非常大的推动作用，为了使益智器具发挥出最大的功效，建议在实践活动开展过程中采取以下策略：
（一）应用益智器具激发青少年学习兴趣
传统的实践活动之所以难以发挥应有的作用，主要原因在于青少年的学习兴趣没有得到充分激发，所以为了改变目前的教学现状，在组织学生开展实践活动的过程中，需要积极应用益智器具来激发青少年的学习兴趣。为了使此项教学活动能够取得理想的效果，在实践活动开展过程中要不断加大对益智器具的研究力度，根据活动开展的需要做好益智器具的选择，例如传统的七巧板、三阶魔方、九宫图都是教师在教学过程中可以积极应用的益智器具，这些器具在课堂教学中的应用，能够使青少年的创新思维得到训练，在实践过程中要积极引导青少年从创新角度展开对益智器具应用的探索，只要教师在教学过程中能够巧妙的将益智器具与课堂教学知识点有机结合，就能使青少年借助益智器具对教材中枯燥的理论知识有更加清晰全面的理解和认识。也能使青少年的学习兴趣得到激发，在兴趣的驱使下，更加有针对性的展开对教材中知识点的学习。
（二）应用益智器具提升青少年实践动手能力
目前教学活动存在的最大不足就在于实践性教学环节的不足，导致这一现象的主要原因在于教师课堂教学过程中缺乏对益智器具的应用，所以为了改变目前的教学现状，教师在课堂教学环节要不断加大对教材重点知识的研究，通过详细研究来灵活运用益智器具，使青少年能够理论联系实际，借助益智器具来展开对教材中知识点的探究，使青少年的动手能力得到培养和提升。例如在青少年研究正方形、长方形、以及梯形、圆形等不同图形的过程中，由于青少年缺乏空间观念，因此对这些知识点青少年很难全面理解和掌握，教师在教学过程中就可以积极借助益智器具，使青少年借助自己动手制作相关图形来不断提高对教材中知识点的理解和认识，由于在这种教学模式下，青少年参与活动的主动性能够得到激发，因此实践活动能够取得理想的效果。指导教师可以结合传统的巧放圆形益智器具来对青少年展开几何图形的教学，使青少年能够结合教材中的知识点与益智器具来了解各种图形的特性。教師在实践活动中要引导青少年认真观察，探讨如何才能将圆形放入到几何图形之中，要特别注意引导青少年思考如何确定圆心的位置，这样就能使青少年在探究的过程中不断加大对知识点的理解和认识，使青少年的实践动手能力得到不断提升。 （三）应用益智器具培养青少年自主创新意识
在目前所开展的教学活动中，对培养青少年的自主创新意识有着非常高的要求，因为在新课程改革的背景下，实践活动需要紧紧围绕培养青少年的学科核心素养而展开，而自主创新意识正是学科核心素养的重要内容，所以需要不断加大对益智器具的研究，探索益智器具在实践活动中应用的方法，借助益智器具，在课堂教学环节的应用，使青少年的自主创新意识得到培养和提升。为了使此项教育活动取得理想的效果，教师要在全面研究的基础上对教学活动进行不断完善和创新，充分利用益智器具来做好对青少年学习的引导，使青少年能够借助益智器皿来自主展开对教材中知识点的学习和应用。教师在教学过程中要特别注意对青少年的思维方式和习惯，进行有针对性的训练，要借助训练活动的开展，使青少年能够从不同角度展开对益智器具的思考，以此来充分激发出青少年探索的欲望。当青少年的探索欲望得到充分激发，他们就能产生自主创新意识，能够在教师的引导下更加灵活的运用益智器具来辅助对教材中知识点的学习。例如探索圆柱体的过程中，就可以组织青少年利用骰子立方体来展开研究，并创新性地将筛子立方体进行变换，充分利用青少年所学知识对圆柱体知识来组织青少年自己动手制作器具对圆柱体表面积的计算进行推导，从而在推导的基础上更加深刻的记忆教材中圆柱体表面积的计算公式，由于这项教学活动是建立在青少年自主创新应用益智器具展开研究基础上而开展的，因此能够取得理想的实践效果。
四、结束语
益智器具在实践活动中的有效應用，对于不断提高课堂教学的有效性，能够发挥出积极的作用，所以各科教师都要不断加强对益智器具的研究，紧紧围绕培养青少年创新精神和科学实践能力的活动目标来展开益智器具的应用，为青少年探索活动的开展提供必要的条件，只要教师在教学过程中能够有针对性的应用并做好对青少年应用的指导，就能使益智器具发挥出应有的功效，使青少年的综合素质得到快速提升。
参考文献
[1]席海霞. 让思维之花绽放于益智课堂——浅谈利用益智器具培养小青少年数学思维能力的策略[J]. 亚太教育， 2020（2）：55-55.
[2]牟友林， 于萍. 益智器具塑造智慧课堂——将益智器具融入学科课堂教学的策略[J]. 天津教育， 2019（2）：121-122.
[3]赵佳瑜. 巧用自制教具培养青少年科学实践能力和创新精神[J]. 中国教育技术装备， 2014（01）：70-71.
金华市青少年宫 浙江 金华 321000
关键词：益智器具;培养;科学实践能力;创新精神。
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：益智器具是一种辅助青少年思考的工具，在青少年宫开展的教育实践活动中积极应用能够不断提高实践活动的有效性，使青少年能够借助对益智器具的观察和应用来不断提高自己应用知识的能力，对于提高青少年的实践技能也能发挥出积极的影响。近年来为了做好对青少年创新精神和科学实践能力的培养，社会各界都在积极结合益智器具的巧用，来做好对青少年学习的培养，本文对此问题展开全面分析和探讨。
一、益智器具的概念与特点
（一）益智器具的概念
益智器具是一种教学辅助工具，这种器具与玩具有着本质上的不同，可以使青少年在应用的过程中思维能力得到训练，同时也能使青少年结合自己学过的知识点来展开实践方面的探索，作为一种辅助青少年思维的工具，益智器具在实践活动中的应用，能使青少年充分利用不同的器具来训练空间想象和逻辑思维能力，由于益智器具具有非常明显的导向性特点，所以在实践活动中的有效应用能够不断提高课堂教学的有效性。
（二）益智器具的特点
益智器具对于训练青少年的创新思维和科学实践能力具有非常积极的推动作用，借助对益智器具所做的分析，可以发现益智器具具有以下特点：第一，趣味性强，这是益智器具与玩具最大的不同。同时益智器具与教师在课堂上所使用的教学辅助工具也有所不同，因为传统的教学模具并不具备趣味性强的特点，青少年在应用过程中创新精神和实践能力很难得到培养;第二，自主性强。益智器具是结合青少年思维发展特点而开发出的一种教学辅助工具，无论是拼图形器具还是需要青少年动手搭建的器具，都需要青少年的自主参与，只有青少年积极参与，并在应用过程中思考指导老师所提出的问题，才能发挥出益智器具的特点，使青少年的创新精神和实践能力得到培养;第三，开放性强。益智器具在应用过程中青少年可以结合自己的思维习惯灵活应用，由于其具有开放性强的特点，所以青少年可以结合自己的思维习惯加以发挥，以此不断提高应用的有效性。
二、应用益智器具对青少年的重要作用
（一）有助于激发青少年的学习兴趣
如何充分激发青少年的学习兴趣是教育工作者广泛关注的问题，传统的学科教学之所以很难发挥出应有的功效，主要原因在于课堂教学活动中青少年的学习兴趣没有得到充分激发，借助益智器具的应用，青少年会对益智器具产生浓厚的探索欲望，这对于激发青少年的学习兴趣能够发挥出积极的影响，只要教师充分应用并做好对青少年学习的引导，就能使青少年更好的融入实践活动之中，青少年也会因为益智器具的应用，对实践活动产生新的认识并积极参与到活动之中。
（二）有助于青少年更加全面提升青少年适应社会的能力
为了不断加强和提升小青少年适应社会的能力，小学阶段所设置的课程都与日常生活有着密切的联系，但是仅仅凭借学校所开展的教学活动很难使青少年适应社会的能力得到不断提升，为了改变目前的现状，要积极借助形式多样的实践活动来培养和提升青少年适应社会的能力，要积极借助益智器具的应用来对青少年进行引导。由于益智器具在应用过程中，青少年可以结合自己对教材中知识点的认知来展开有效的探索，因此青少年会在探索过程中对教材中的知识点形成全面的理解和认识，对于青少年今后更好的展开学科学习，也能发挥出积极的促进作用。
三、益智器具培养青少年实践创新能力的实际应用
益智器具在教学过程中的应用，对于培养青少年的实践能力和创新能力都具有非常大的推动作用，为了使益智器具发挥出最大的功效，建议在实践活动开展过程中采取以下策略：
（一）应用益智器具激发青少年学习兴趣
传统的实践活动之所以难以发挥应有的作用，主要原因在于青少年的学习兴趣没有得到充分激发，所以为了改变目前的教学现状，在组织学生开展实践活动的过程中，需要积极应用益智器具来激发青少年的学习兴趣。为了使此项教学活动能够取得理想的效果，在实践活动开展过程中要不断加大对益智器具的研究力度，根据活动开展的需要做好益智器具的选择，例如传统的七巧板、三阶魔方、九宫图都是教师在教学过程中可以积极应用的益智器具，这些器具在课堂教学中的应用，能够使青少年的创新思维得到训练，在实践过程中要积极引导青少年从创新角度展开对益智器具应用的探索，只要教师在教学过程中能够巧妙的将益智器具与课堂教学知识点有机结合，就能使青少年借助益智器具对教材中枯燥的理论知识有更加清晰全面的理解和认识。也能使青少年的学习兴趣得到激发，在兴趣的驱使下，更加有针对性的展开对教材中知识点的学习。
（二）应用益智器具提升青少年实践动手能力
目前教学活动存在的最大不足就在于实践性教学环节的不足，导致这一现象的主要原因在于教师课堂教学过程中缺乏对益智器具的应用，所以为了改变目前的教学现状，教师在课堂教学环节要不断加大对教材重点知识的研究，通过详细研究来灵活运用益智器具，使青少年能够理论联系实际，借助益智器具来展开对教材中知识点的探究，使青少年的动手能力得到培养和提升。例如在青少年研究正方形、长方形、以及梯形、圆形等不同图形的过程中，由于青少年缺乏空间观念，因此对这些知识点青少年很难全面理解和掌握，教师在教学过程中就可以积极借助益智器具，使青少年借助自己动手制作相关图形来不断提高对教材中知识点的理解和认识，由于在这种教学模式下，青少年参与活动的主动性能够得到激发，因此实践活动能够取得理想的效果。指导教师可以结合传统的巧放圆形益智器具来对青少年展开几何图形的教学，使青少年能够结合教材中的知识点与益智器具来了解各种图形的特性。教師在实践活动中要引导青少年认真观察，探讨如何才能将圆形放入到几何图形之中，要特别注意引导青少年思考如何确定圆心的位置，这样就能使青少年在探究的过程中不断加大对知识点的理解和认识，使青少年的实践动手能力得到不断提升。 （三）应用益智器具培养青少年自主创新意识
在目前所开展的教学活动中，对培养青少年的自主创新意识有着非常高的要求，因为在新课程改革的背景下，实践活动需要紧紧围绕培养青少年的学科核心素养而展开，而自主创新意识正是学科核心素养的重要内容，所以需要不断加大对益智器具的研究，探索益智器具在实践活动中应用的方法，借助益智器具，在课堂教学环节的应用，使青少年的自主创新意识得到培养和提升。为了使此项教育活动取得理想的效果，教师要在全面研究的基础上对教学活动进行不断完善和创新，充分利用益智器具来做好对青少年学习的引导，使青少年能够借助益智器皿来自主展开对教材中知识点的学习和应用。教师在教学过程中要特别注意对青少年的思维方式和习惯，进行有针对性的训练，要借助训练活动的开展，使青少年能够从不同角度展开对益智器具的思考，以此来充分激发出青少年探索的欲望。当青少年的探索欲望得到充分激发，他们就能产生自主创新意识，能够在教师的引导下更加灵活的运用益智器具来辅助对教材中知识点的学习。例如探索圆柱体的过程中，就可以组织青少年利用骰子立方体来展开研究，并创新性地将筛子立方体进行变换，充分利用青少年所学知识对圆柱体知识来组织青少年自己动手制作器具对圆柱体表面积的计算进行推导，从而在推导的基础上更加深刻的记忆教材中圆柱体表面积的计算公式，由于这项教学活动是建立在青少年自主创新应用益智器具展开研究基础上而开展的，因此能够取得理想的实践效果。
四、结束语
益智器具在实践活动中的有效應用，对于不断提高课堂教学的有效性，能够发挥出积极的作用，所以各科教师都要不断加强对益智器具的研究，紧紧围绕培养青少年创新精神和科学实践能力的活动目标来展开益智器具的应用，为青少年探索活动的开展提供必要的条件，只要教师在教学过程中能够有针对性的应用并做好对青少年应用的指导，就能使益智器具发挥出应有的功效，使青少年的综合素质得到快速提升。
参考文献
[1]席海霞. 让思维之花绽放于益智课堂——浅谈利用益智器具培养小青少年数学思维能力的策略[J]. 亚太教育， 2020（2）：55-55.
[2]牟友林， 于萍. 益智器具塑造智慧课堂——将益智器具融入学科课堂教学的策略[J]. 天津教育， 2019（2）：121-122.
[3]赵佳瑜. 巧用自制教具培养青少年科学实践能力和创新精神[J]. 中国教育技术装备， 2014（01）：70-71.
金华市青少年宫 浙江 金华 321000