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【内容摘要】新课改给现代教学提出了更多要求，传统教学模式不适用于当前对学生综合素养，尤其是数学探究能力的需求，广大初中数学教师应当在这方面下功夫。本文就如何有效培养初中学生的数学探究能力进行了研究和探讨，在简要分析培养初中学生数学探究能力重要价值的基础上，重点提出了培养策略。
【关键词】初中数学 探究能力 培养策略
教学改革是为了推进现代教育的发展，随着社会经济体系的变化，社会和企业对于人才的需求也水涨船高，教学理念、教学模式等都需要进一步发展完善，在立德树人的教育目标指导下，教育工作者需要明确学生在当代课堂教学中的主体地位，以学生学习生活实际为教学改革的基础，着重培养学生核心素养，并大力培养初中学生数学探究能力，努力使学生的数学意识、数学思维得到有效提升。广大初中数学教师在教学过程中，既要深刻认识到培养学生数学探究能力的重要价值，也要大力推动初中数学教学模式创新，努力在培养学生数学探究能力方面取得新的更大的突破。
一、培养初中学生数学探究能力的重要价值
对于初中学生来说，由于逻辑思维能力日益提升，在开展数学教学的过程中，培养学生探究能力具有十分重要的价值。一方面，培养学生数学探究能力，有利于构建更加完善的数学教学体系，这其中至关重要的就是要培养学生探究能力的过程中，教师需要对教学模式、教学方法和教学策略进行优化和完善，特别是要更有效的发挥学生的主体作用，使学生通过灵活运用数学知识，探究数学奥秘和内在规律，进而不断提升学生的数学思维和数学意识，这对于进一步优化和完善初中数学教学体系具有十分重要的支撑作用;另一方面，培养学生数学探究能力，也是落实“新课改”的重要内容，通过培养学生数学探究能力，能够使数学教学上升到更高层面，使教师“教”与学生“学”进行有效融合，比如教师在教学的过程中，可以通过“一题多解”和“多题一解”的方式，培养学生的探究能力，这既符合“新课改”的要求，同时也能够培养和锻炼学生探究精神。
二、培养初中学生数学探究能力的有效策略
1.创新教学理念
理念是行动的先导。要想更有效的培养初中学生数学探究能力，好的开始是成功的一半，为了提升教学效率，教师首先就要明确现代教育的初中数学教学理念，落实新课改对于教学内容的具体要求，以学生的素养提升为首要目标，以培养学生数学探究能力为重点方向，不断加强数学学科教育的综合性。例如在学习“圆”这一章节时，教师可以结合初中数学教材中所有有关于圆的部分构建一个思维导图，以“圆”为思维的中心，向圆的特征、面积、周长、圆周率、扇形等知识点发散，以形成一个完整的知识系统，学生能够利用思维导图更迅速的理解相关联的知识，同时形成更全面的知识印象。构建思维导图的同时教师还需要引导学生发挥自身的主观能动性，鼓励学生自主探究实践，在习题练习、生活实践中感受数学知识的魅力。
2.优化教学方法
在现代教学理念的指导下，优化与创新教学方法显得尤为重要，合理的教学方法应当从传统单一转变为现代多元，以初中生身心发展特征为基础，以教材重难点知识为核心，不断深化探究教学模式的具体实践。要采取多元化的教学方法，并且要将其进行有效融合。比如我在数学课上出了这样一道题目：“在四边形ABCD中，已知BC、CD的边长分别为2和3，另外∠A=60°，∠B=90°，∠D=90°，问四边形AB的边长为多少？”在实际教学中，初中生积累了一定的数学基础，已养成较稳定的解题习惯，但受到传统教学影响，其解题思维还存在单一性和局限性。为了进一步提升学生的探究能力，教师可以引导学生采用多种方法解题，给学生较大的课堂自主权，学生可以通过合作学习、师生互动学习等方式各抒己见、发展思维，在合作与交流中碰撞思想、学习借鉴，进而提升其探究能力。
3.改革教学模式
要提升探究型教学的有效性还需要创新教学模式，教师应当结合教学大纲与学生的学习实际深入研究符合本班级学生特点的教学内容，还可以结合多媒体课堂教学、微课教学等为学生创设多种教学模式，帮助学生发展探究思维。教师可以在教学过程中利用多媒体动态课件等，将抽象的理论知识用具象的图例等表现，然后创设问题情境引导学生从多个角度解决问题，又如在学习教材大纲上的重难点知识时，为了加深学生对于所学内容的印象，教师可以利用微课教学等模式，将数学课程与学生生活相结合，提升学生课后学习实践的有效性。创新性的教学模式还有助于学生将理论知识导向实践，形成探究性教学思维，让学生找出知识点之间的联系，进而提升解决问题的效率，在高效的课堂学习中养成良好的思考习惯和实践能力。
综上所述，培养初中学生数学探究能力，不仅有利于推动教学模式改革，同时也有利于促进学生综合素质的提升，更有利于学生未来更好的学习数学知识。广大初中数学教师在开展教学的过程中，要将培养学生数学探究能力作为教学目标，切实加大教学改革和创新力度，重点要在创新教学理念、创新教学方法、创新教学模式“三个创新”方面取得突破，使初中学生的数学探究能力不断得到提升。
【参考文献】
[1]王文玲.淺谈初中数学核心素养的培养[J].学周刊，2019（7）：105.
[2]杨红梅.浅谈初中数学自主探究式教学[J].学周刊，2019（9）：96.
（作者单位：湖南省娄底市第一中学）
【关键词】初中数学 探究能力 培养策略
教学改革是为了推进现代教育的发展，随着社会经济体系的变化，社会和企业对于人才的需求也水涨船高，教学理念、教学模式等都需要进一步发展完善，在立德树人的教育目标指导下，教育工作者需要明确学生在当代课堂教学中的主体地位，以学生学习生活实际为教学改革的基础，着重培养学生核心素养，并大力培养初中学生数学探究能力，努力使学生的数学意识、数学思维得到有效提升。广大初中数学教师在教学过程中，既要深刻认识到培养学生数学探究能力的重要价值，也要大力推动初中数学教学模式创新，努力在培养学生数学探究能力方面取得新的更大的突破。
一、培养初中学生数学探究能力的重要价值
对于初中学生来说，由于逻辑思维能力日益提升，在开展数学教学的过程中，培养学生探究能力具有十分重要的价值。一方面，培养学生数学探究能力，有利于构建更加完善的数学教学体系，这其中至关重要的就是要培养学生探究能力的过程中，教师需要对教学模式、教学方法和教学策略进行优化和完善，特别是要更有效的发挥学生的主体作用，使学生通过灵活运用数学知识，探究数学奥秘和内在规律，进而不断提升学生的数学思维和数学意识，这对于进一步优化和完善初中数学教学体系具有十分重要的支撑作用;另一方面，培养学生数学探究能力，也是落实“新课改”的重要内容，通过培养学生数学探究能力，能够使数学教学上升到更高层面，使教师“教”与学生“学”进行有效融合，比如教师在教学的过程中，可以通过“一题多解”和“多题一解”的方式，培养学生的探究能力，这既符合“新课改”的要求，同时也能够培养和锻炼学生探究精神。
二、培养初中学生数学探究能力的有效策略
1.创新教学理念
理念是行动的先导。要想更有效的培养初中学生数学探究能力，好的开始是成功的一半，为了提升教学效率，教师首先就要明确现代教育的初中数学教学理念，落实新课改对于教学内容的具体要求，以学生的素养提升为首要目标，以培养学生数学探究能力为重点方向，不断加强数学学科教育的综合性。例如在学习“圆”这一章节时，教师可以结合初中数学教材中所有有关于圆的部分构建一个思维导图，以“圆”为思维的中心，向圆的特征、面积、周长、圆周率、扇形等知识点发散，以形成一个完整的知识系统，学生能够利用思维导图更迅速的理解相关联的知识，同时形成更全面的知识印象。构建思维导图的同时教师还需要引导学生发挥自身的主观能动性，鼓励学生自主探究实践，在习题练习、生活实践中感受数学知识的魅力。
2.优化教学方法
在现代教学理念的指导下，优化与创新教学方法显得尤为重要，合理的教学方法应当从传统单一转变为现代多元，以初中生身心发展特征为基础，以教材重难点知识为核心，不断深化探究教学模式的具体实践。要采取多元化的教学方法，并且要将其进行有效融合。比如我在数学课上出了这样一道题目：“在四边形ABCD中，已知BC、CD的边长分别为2和3，另外∠A=60°，∠B=90°，∠D=90°，问四边形AB的边长为多少？”在实际教学中，初中生积累了一定的数学基础，已养成较稳定的解题习惯，但受到传统教学影响，其解题思维还存在单一性和局限性。为了进一步提升学生的探究能力，教师可以引导学生采用多种方法解题，给学生较大的课堂自主权，学生可以通过合作学习、师生互动学习等方式各抒己见、发展思维，在合作与交流中碰撞思想、学习借鉴，进而提升其探究能力。
3.改革教学模式
要提升探究型教学的有效性还需要创新教学模式，教师应当结合教学大纲与学生的学习实际深入研究符合本班级学生特点的教学内容，还可以结合多媒体课堂教学、微课教学等为学生创设多种教学模式，帮助学生发展探究思维。教师可以在教学过程中利用多媒体动态课件等，将抽象的理论知识用具象的图例等表现，然后创设问题情境引导学生从多个角度解决问题，又如在学习教材大纲上的重难点知识时，为了加深学生对于所学内容的印象，教师可以利用微课教学等模式，将数学课程与学生生活相结合，提升学生课后学习实践的有效性。创新性的教学模式还有助于学生将理论知识导向实践，形成探究性教学思维，让学生找出知识点之间的联系，进而提升解决问题的效率，在高效的课堂学习中养成良好的思考习惯和实践能力。
综上所述，培养初中学生数学探究能力，不仅有利于推动教学模式改革，同时也有利于促进学生综合素质的提升，更有利于学生未来更好的学习数学知识。广大初中数学教师在开展教学的过程中，要将培养学生数学探究能力作为教学目标，切实加大教学改革和创新力度，重点要在创新教学理念、创新教学方法、创新教学模式“三个创新”方面取得突破，使初中学生的数学探究能力不断得到提升。
【参考文献】
[1]王文玲.淺谈初中数学核心素养的培养[J].学周刊，2019（7）：105.
[2]杨红梅.浅谈初中数学自主探究式教学[J].学周刊，2019（9）：96.
（作者单位：湖南省娄底市第一中学）