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【摘要】实施九年义务教育以后，农村初中数学教学质量不容乐观，优等生在不断减少，后进生在不断增加。每年中考等次一公布，城乡差异特别明显，这是大家公认的。如何大面积提高农村初中数学教学效率，已成了农村初中教师面临的一个重要课题。我作为一名农村初中数学教师，在近二十年的农村初中数学教学生涯中，一直关注和探究解决提高农村初中数学教学的有效方法。现结合我的教学经验浅谈农村初中数学教学效率差的原因及解决方法。
【关键词】农村;数学;效率
Discussion on how to improve the rural junior middle school mathematics teaching efficiency
Li Yanfei
【Abstract】Implements nine year compulsory education, rural junior middle school mathematics teaching quality nots allow hopeful, top students continued to decline, the underachiever in increasing. Each year a senior high school entrance examination, announce, urban and rural difference particularly apparent, it is recognized by everybody. How to improving the rural junior middle school mathematics teaching efficiency, has become the junior high school teachers in rural areas is an important issue faced by the. As a rural junior middle school mathematics teacher, in the past twenty years in the countryside junior middle school mathematics teaching career, always pay close attention to and study to improve the rural junior middle school mathematics teaching method. With my teaching experience on rural junior middle school mathematics teaching efficiency difference causes and solutions.
【Key words】rural; mathematics; efficiency
1 农村初中数学教学效率差的原因
（1）学生学习数学目的不明确。在我们农村，由于经济改革开放，外出务工的农民越来越多，农民生活水平越来越好，有的甚至小学都没毕业也能自己办企业，当老板，挣了不少钱。受这种观念影响，部分家长对子女的学习不闻不问，听之任之，反正是国家出钱，读到哪算哪，学多也没用，会算数就行。所以部分学生无心学习，不思进取。更不用说主动课前预习，课上认真听讲，课后认真完成作业了。另外，现在大学生毕业不包分配，农民工送一个大学生毕业要花十几万元，结果还是打工，所以对农民来说读不读大学都一样。因此学生没有远大的目标也就无心学习了。
（2）学生缺乏学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师。由于新课程的改革，有些知识跨度大，难度高，过度快，第一节课还没掌握好又上第二节课了。知识巩固不好，跟不上教学进度，作业不会做，考试不及格，久而久之，学生对数学学习就失去信心，上课觉得枯燥无味，很难集中精力，导致恶性循环，最终放弃。
（3）学生学习数学方法不正确。从小学升入初中后，科目和教学内容都不断增加，尤其是数学对学生的抽象思维能力要求也比较高。而初中阶段的学生正处于由形象思维向抽象思维过度时期，还没有形成比较成熟的抽象思维。只有少数学生能跟上老师的思维，大部分学生都是死记硬背公式、概念、公理、定理，不能灵活运用所学知识解决实际问题。自己不懂还不敢请教老师或同学，作业抄同学的应付老师，以不懂装懂的学习方式来对待学习，久而久之，成绩越来越差。
（4）教师的教学方法呆板、落后。在农村中学，教师们很少有机会到外面参观学习先进的教学方法和教学经验。大部分教师还是利用传统的教学方法教学。即教师讲，学生听；教师写，学生抄。教师在课堂上讲得口干舌燥，汗流浃背，学生在下面听得头晕脑胀，昏昏欲睡。学生始终处于被动应付状态，缺乏积极参与的意识和机会。学生不会做题，教师就以粗暴的态度对待学生甚至挖苦、讽刺学生，师生关系紧张对立，师生关系不融洽，学生也无心学习本科目。加之学生小学基础打不好，导致学生不喜欢数学，害怕数学，成绩下降。
2 提高农村初中数学教学效率的方法和对策
（1）端正学习态度，明确学习目标。由于现在的农村中学大部分都是留守儿童的学生，没有父母在身边管教。如果引导帮助他们端正学习态度和明确学习目标，主要责任在于教师。教师可以通过家访、个别谈心、班会课等宣传学习的重要性。同时教师更有责任和义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师还应多与学生交流，了解他们的内心世界，告诉他们学习的重要性，讲有关农村中运用到数学解决问题的实例，让他们发现知识存在于生活，和我们的生活、生产息息相关。并不是自己和家长所想的那样毫无用处，从而使学生产生强烈的求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
（2）激发、培养学生学习数学的兴趣和爱好。学习兴趣是学生渴求获得知识的动力，数学教育的成功，很大程度取决于学生对数学的兴趣能否保持和发展。在教学中，教师可以通过实验、科普知识、名人故事等创造课堂的轻松愉悦环境，把书本中枯燥无味的数学知识转变为有趣的、令他们好奇的实际问题，让学生懂得数学不难，数学有用而热爱数学。同时还要做到持之以恒地巩固兴趣，根据青少年的心理特点，运用启发式力求深入浅出地讲得生动形象和富有趣味，使学生产生浓厚的听课兴趣。当学生有进步时及时表扬和鼓励。让学生感到成功的喜悦，从而培养学生学习数学的浓厚兴趣。 （3）培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。方法的掌握，不仅仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终身。数学这门学科主要是培养学生的运算能力、
(下转第24页)
民族自治地区初中班主任教育工作的平衡性研究
韦武吉 韦杰梅
(广西河池市大化瑶族自治县第四中学 530800)
【摘要】本文旨在论述在当前复杂环境下的班主任工作中民族与民族，文科与理科，民主与集中，科学发展与创新的平衡性的做法。
【关键词】初中;班主任工作;平衡性
National autonomous area junior middle school teacher education research on the equilibrium of
Wei Wujie Wei Jiemei
【Abstract】This paper aims to discuss the complex environment of the teacher in charge to work the nationalities, arts and science, democracy and concentration, science development and innovation balance approach.
【Key words】junior high school; working class; balance
从1993年7月参加工作起到今年，我做了近20年的班主任，我工作的主要对象是民族自治地区的初中学生。他们的年龄大多是在11到18岁之间。这些学生虽然成分不同，年龄差别较大，但他们都有一个共同点：特别在意平衡性。我发现，班主任工作只要抓住了平衡性这个牛鼻子，其它的工作就会迎刃而解。要抓住平衡性，得从下面几个方面去抓。
1 民族之间的平衡
在民族自治地区做班主任工作，首先要面临的是民族成分复杂的问题。我们工作的地方居住着壮、瑶、汉、回、苗等少数民族，其中壮族人口最多，汉、瑶、回、苗等都是“少数民族”。这些民族学生风俗不一样，穿戴各异，性格行为，举止礼仪各不相同，班主任如何在他们之间找到平衡点，还颇费一番心思。每接一个初中班的开始，我首先让同学们做自我介绍，重点是介绍自己本民族的风俗，有什么优点和忌讳、自己的性格特点与民族风俗的关系等。我归纳概括一些民族的优点和缺点，告诉每一个学生，教育他们能和平相处的唯一途径是互相尊重，互相包容。我在教室、宿舍的墙上贴上一些名言，格言。我还一点一滴的教他们如何做卫生，如何安排学习与作息时间，因为这些学生最大的毛病是不讲卫生，不讲文明，做事随意邋遢。要扭转这种情况，班主任必须矫正他们的行为，培养他们的习惯，最终做到成长的平衡。
2 文科与理科的平衡
每带一届学生，班主任都面临着学生文理科智力发展不平衡的问题，这将影响到学生今后发展，也会对班级成绩造成负面影响。造成这种情况的原因很多。其中，在小学偏科，自己家庭遗传、教师的教学水平、个人的学习习惯等很可能是最重要的原因。如何纠正失偏，达到平衡发展，这是摆在每一个班主任面前的重要问题。笔者以为：班主任首先解决学习兴趣的问题。“兴趣是最好的老师”，只有学生对科目有兴趣，教育才有成功的可能。要培养兴趣，班主任要创立激励机制，多鼓励，少批评。每一次考试，对成绩较好的要给予奖励，对学生进步的科目，要及时的表扬。其次要及时关心学生成绩，发现不平衡问题，及时解决。最后，班主任要与科任教师沟通，共同研究提高学生成绩的方法，让科任教师参与对学生的思想教育，使学生各科能平衡地发展，为今后有更大的发展做准备。
3 民主与集中的平衡
学生都喜欢办事公平、公正、公开的教师，尤其是具有“三公”的班主任。那么，作为班主任，我们是否为迎合学生的喜好而无原则的迁就学生呢？答案是否定的。多年的班主任经验告诉我：班主任的眼睛要雪亮。学生认识事物往往是感性的，缺乏理性的思考，尤其是初中的学生。每一次班干部民主选举推选出来的班干，做事能力不一定是最好的，他们往往在学习上优于其他同学，但是，其组织能力，办事能力有时却不如那些成绩普通的，胆子大一点的，办实事的同学。所以，班主任这时候的“集中”就应该发挥它的优势，大胆的启用一些能力强的，工作认真的“班干”。十几年来，在班干的使用上，我都是在同学们民主选举的基础上自己斟酌好坏，决定是否使用。我一直在用自己培养的班干部，自我感觉顶不错的。
4 先进与后进的平衡
一个班集体，多则七八十人，少则三四十人，期间肯定有一些是先进的，有一些是后进的，班主任要做的工作是：如何激励先进的，如何鞭策后进的。按照正常的理论，先进的占两成，后进的也占两成，中性的占六成是比较符合道理的。但如果数据远远大于正常的值，班主任就要引起注意了。我所带的班级有两次出现过先进与后进不平衡的问题。主要表现为，两级分化严重，好的学生更好，且数量近一半，差的也近一半，这是教育管理中的“马太效应”。分析不平衡的原因，有很多，但最主要的原因是班主任管理班级的问题。如何平衡班里先进与后进的学生？笔者以为：最重要的是班级管理制度化，先进后进互助化。比如，针对以上提到的问题，我及时与学生沟通，分析班级管理中存在的问题，共同制定班级行动计划，成立了学习互助小组，团结科任教师监督学生的学习。利用学生家长在周末检查学生带回去的作业。经过一个学期左右的努力，一般都能解决学习成绩不平衡的问题。
5 科学发展与创新的平衡
班级管理是一项科学性极强的科学。著名的教育改革家魏书生先生早已经提出班级管理要“民主化”、“科学化”。魏老师也提出“教书必须育人”的观点。班主任的教书育人要有科学的方法，才能干出一点成绩，学生才能有一点进步。班级管理同样是一项艺术性很强的科学，需要大胆的创新。如果没有创新，没有与时俱进，学生也不会同意，家长也不会同意，班级工作同样做不好。班级管理的科学性主要体现在：（1）建立周密的计划系统，包括每年、每月、每周和每天应该做的事；（2）建立严密的监督检查系统，包括自检，互检和他检；（3）建立及时的反馈系统，包括个别反馈，逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题解决问题的能力。它对能力的要求较高。所以学习数学一定要讲究“活”，不能靠死记硬背。最佳的学习方法就是要结合实际情况做到课前做好预习，把第二天要学的内容看一遍，看不懂的地方做好记号；课上认真听讲，积极参与到课堂中；课后及时整理所学知识，认真完成练习和作业。当然这需要教师的监督管理，因为农村的学生大部分都是由爷爷奶奶看管，他们文化水平不高，无法帮助指导孙子孙女们学习。需要教师及时纠正他们在学习和生活中遇到的各种难题，包括生理的和心理的。让他们从被动学习变为主动学习，养成良好的学习生活习惯和正确的学习方法。
（4）改进教学方法。新形势下的教学方法应该是师生间的一种双向互动活动，而不是教师讲，学生听的陈旧、呆板方式。作为农村中学的教师们，应想方设法通过网络、培训等方法学习一些新课程改革下新的教学方法与理念。并在教学活动中应用启发式教学，充分发挥学生的主体作用和群体优势，让学生积极参与到教学活动中，让学生自主探究相互启发，相互交流，相互学习。教师作为组织者、指导者适当点拨、引导他们，及时肯定、表扬、反馈、纠正他们在探究学习中遇到的问题，让学生主动获取知识，自己分析解决问题。同时教师也是一个合作者，与学生共同完成一节课。这样的教学轻松愉悦，教师不累，学生高兴，又能培养学生的参与意识和学习主动性。另外，在教学中，教师还应从思维的角度出发，提炼方法，形成观点，使数学教学过程简化。只有知识教学与思维方法教学相结合，知识与思维才能协同发展和完善，才能使学生灵活运用数学知识，学以致用。
总之，要提高农村初中数学教学效率，这是一个长期而艰巨的任务。在教学工作中，只要师生共同配合，全社会共同关心和帮助，大面积提高农村初中数学教学效率是完全有可能的。
【关键词】农村;数学;效率
Discussion on how to improve the rural junior middle school mathematics teaching efficiency
Li Yanfei
【Abstract】Implements nine year compulsory education, rural junior middle school mathematics teaching quality nots allow hopeful, top students continued to decline, the underachiever in increasing. Each year a senior high school entrance examination, announce, urban and rural difference particularly apparent, it is recognized by everybody. How to improving the rural junior middle school mathematics teaching efficiency, has become the junior high school teachers in rural areas is an important issue faced by the. As a rural junior middle school mathematics teacher, in the past twenty years in the countryside junior middle school mathematics teaching career, always pay close attention to and study to improve the rural junior middle school mathematics teaching method. With my teaching experience on rural junior middle school mathematics teaching efficiency difference causes and solutions.
【Key words】rural; mathematics; efficiency
1 农村初中数学教学效率差的原因
（1）学生学习数学目的不明确。在我们农村，由于经济改革开放，外出务工的农民越来越多，农民生活水平越来越好，有的甚至小学都没毕业也能自己办企业，当老板，挣了不少钱。受这种观念影响，部分家长对子女的学习不闻不问，听之任之，反正是国家出钱，读到哪算哪，学多也没用，会算数就行。所以部分学生无心学习，不思进取。更不用说主动课前预习，课上认真听讲，课后认真完成作业了。另外，现在大学生毕业不包分配，农民工送一个大学生毕业要花十几万元，结果还是打工，所以对农民来说读不读大学都一样。因此学生没有远大的目标也就无心学习了。
（2）学生缺乏学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师。由于新课程的改革，有些知识跨度大，难度高，过度快，第一节课还没掌握好又上第二节课了。知识巩固不好，跟不上教学进度，作业不会做，考试不及格，久而久之，学生对数学学习就失去信心，上课觉得枯燥无味，很难集中精力，导致恶性循环，最终放弃。
（3）学生学习数学方法不正确。从小学升入初中后，科目和教学内容都不断增加，尤其是数学对学生的抽象思维能力要求也比较高。而初中阶段的学生正处于由形象思维向抽象思维过度时期，还没有形成比较成熟的抽象思维。只有少数学生能跟上老师的思维，大部分学生都是死记硬背公式、概念、公理、定理，不能灵活运用所学知识解决实际问题。自己不懂还不敢请教老师或同学，作业抄同学的应付老师，以不懂装懂的学习方式来对待学习，久而久之，成绩越来越差。
（4）教师的教学方法呆板、落后。在农村中学，教师们很少有机会到外面参观学习先进的教学方法和教学经验。大部分教师还是利用传统的教学方法教学。即教师讲，学生听；教师写，学生抄。教师在课堂上讲得口干舌燥，汗流浃背，学生在下面听得头晕脑胀，昏昏欲睡。学生始终处于被动应付状态，缺乏积极参与的意识和机会。学生不会做题，教师就以粗暴的态度对待学生甚至挖苦、讽刺学生，师生关系紧张对立，师生关系不融洽，学生也无心学习本科目。加之学生小学基础打不好，导致学生不喜欢数学，害怕数学，成绩下降。
2 提高农村初中数学教学效率的方法和对策
（1）端正学习态度，明确学习目标。由于现在的农村中学大部分都是留守儿童的学生，没有父母在身边管教。如果引导帮助他们端正学习态度和明确学习目标，主要责任在于教师。教师可以通过家访、个别谈心、班会课等宣传学习的重要性。同时教师更有责任和义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师还应多与学生交流，了解他们的内心世界，告诉他们学习的重要性，讲有关农村中运用到数学解决问题的实例，让他们发现知识存在于生活，和我们的生活、生产息息相关。并不是自己和家长所想的那样毫无用处，从而使学生产生强烈的求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
（2）激发、培养学生学习数学的兴趣和爱好。学习兴趣是学生渴求获得知识的动力，数学教育的成功，很大程度取决于学生对数学的兴趣能否保持和发展。在教学中，教师可以通过实验、科普知识、名人故事等创造课堂的轻松愉悦环境，把书本中枯燥无味的数学知识转变为有趣的、令他们好奇的实际问题，让学生懂得数学不难，数学有用而热爱数学。同时还要做到持之以恒地巩固兴趣，根据青少年的心理特点，运用启发式力求深入浅出地讲得生动形象和富有趣味，使学生产生浓厚的听课兴趣。当学生有进步时及时表扬和鼓励。让学生感到成功的喜悦，从而培养学生学习数学的浓厚兴趣。 （3）培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。方法的掌握，不仅仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终身。数学这门学科主要是培养学生的运算能力、
(下转第24页)
民族自治地区初中班主任教育工作的平衡性研究
韦武吉 韦杰梅
(广西河池市大化瑶族自治县第四中学 530800)
【摘要】本文旨在论述在当前复杂环境下的班主任工作中民族与民族，文科与理科，民主与集中，科学发展与创新的平衡性的做法。
【关键词】初中;班主任工作;平衡性
National autonomous area junior middle school teacher education research on the equilibrium of
Wei Wujie Wei Jiemei
【Abstract】This paper aims to discuss the complex environment of the teacher in charge to work the nationalities, arts and science, democracy and concentration, science development and innovation balance approach.
【Key words】junior high school; working class; balance
从1993年7月参加工作起到今年，我做了近20年的班主任，我工作的主要对象是民族自治地区的初中学生。他们的年龄大多是在11到18岁之间。这些学生虽然成分不同，年龄差别较大，但他们都有一个共同点：特别在意平衡性。我发现，班主任工作只要抓住了平衡性这个牛鼻子，其它的工作就会迎刃而解。要抓住平衡性，得从下面几个方面去抓。
1 民族之间的平衡
在民族自治地区做班主任工作，首先要面临的是民族成分复杂的问题。我们工作的地方居住着壮、瑶、汉、回、苗等少数民族，其中壮族人口最多，汉、瑶、回、苗等都是“少数民族”。这些民族学生风俗不一样，穿戴各异，性格行为，举止礼仪各不相同，班主任如何在他们之间找到平衡点，还颇费一番心思。每接一个初中班的开始，我首先让同学们做自我介绍，重点是介绍自己本民族的风俗，有什么优点和忌讳、自己的性格特点与民族风俗的关系等。我归纳概括一些民族的优点和缺点，告诉每一个学生，教育他们能和平相处的唯一途径是互相尊重，互相包容。我在教室、宿舍的墙上贴上一些名言，格言。我还一点一滴的教他们如何做卫生，如何安排学习与作息时间，因为这些学生最大的毛病是不讲卫生，不讲文明，做事随意邋遢。要扭转这种情况，班主任必须矫正他们的行为，培养他们的习惯，最终做到成长的平衡。
2 文科与理科的平衡
每带一届学生，班主任都面临着学生文理科智力发展不平衡的问题，这将影响到学生今后发展，也会对班级成绩造成负面影响。造成这种情况的原因很多。其中，在小学偏科，自己家庭遗传、教师的教学水平、个人的学习习惯等很可能是最重要的原因。如何纠正失偏，达到平衡发展，这是摆在每一个班主任面前的重要问题。笔者以为：班主任首先解决学习兴趣的问题。“兴趣是最好的老师”，只有学生对科目有兴趣，教育才有成功的可能。要培养兴趣，班主任要创立激励机制，多鼓励，少批评。每一次考试，对成绩较好的要给予奖励，对学生进步的科目，要及时的表扬。其次要及时关心学生成绩，发现不平衡问题，及时解决。最后，班主任要与科任教师沟通，共同研究提高学生成绩的方法，让科任教师参与对学生的思想教育，使学生各科能平衡地发展，为今后有更大的发展做准备。
3 民主与集中的平衡
学生都喜欢办事公平、公正、公开的教师，尤其是具有“三公”的班主任。那么，作为班主任，我们是否为迎合学生的喜好而无原则的迁就学生呢？答案是否定的。多年的班主任经验告诉我：班主任的眼睛要雪亮。学生认识事物往往是感性的，缺乏理性的思考，尤其是初中的学生。每一次班干部民主选举推选出来的班干，做事能力不一定是最好的，他们往往在学习上优于其他同学，但是，其组织能力，办事能力有时却不如那些成绩普通的，胆子大一点的，办实事的同学。所以，班主任这时候的“集中”就应该发挥它的优势，大胆的启用一些能力强的，工作认真的“班干”。十几年来，在班干的使用上，我都是在同学们民主选举的基础上自己斟酌好坏，决定是否使用。我一直在用自己培养的班干部，自我感觉顶不错的。
4 先进与后进的平衡
一个班集体，多则七八十人，少则三四十人，期间肯定有一些是先进的，有一些是后进的，班主任要做的工作是：如何激励先进的，如何鞭策后进的。按照正常的理论，先进的占两成，后进的也占两成，中性的占六成是比较符合道理的。但如果数据远远大于正常的值，班主任就要引起注意了。我所带的班级有两次出现过先进与后进不平衡的问题。主要表现为，两级分化严重，好的学生更好，且数量近一半，差的也近一半，这是教育管理中的“马太效应”。分析不平衡的原因，有很多，但最主要的原因是班主任管理班级的问题。如何平衡班里先进与后进的学生？笔者以为：最重要的是班级管理制度化，先进后进互助化。比如，针对以上提到的问题，我及时与学生沟通，分析班级管理中存在的问题，共同制定班级行动计划，成立了学习互助小组，团结科任教师监督学生的学习。利用学生家长在周末检查学生带回去的作业。经过一个学期左右的努力，一般都能解决学习成绩不平衡的问题。
5 科学发展与创新的平衡
班级管理是一项科学性极强的科学。著名的教育改革家魏书生先生早已经提出班级管理要“民主化”、“科学化”。魏老师也提出“教书必须育人”的观点。班主任的教书育人要有科学的方法，才能干出一点成绩，学生才能有一点进步。班级管理同样是一项艺术性很强的科学，需要大胆的创新。如果没有创新，没有与时俱进，学生也不会同意，家长也不会同意，班级工作同样做不好。班级管理的科学性主要体现在：（1）建立周密的计划系统，包括每年、每月、每周和每天应该做的事；（2）建立严密的监督检查系统，包括自检，互检和他检；（3）建立及时的反馈系统，包括个别反馈，逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题解决问题的能力。它对能力的要求较高。所以学习数学一定要讲究“活”，不能靠死记硬背。最佳的学习方法就是要结合实际情况做到课前做好预习，把第二天要学的内容看一遍，看不懂的地方做好记号；课上认真听讲，积极参与到课堂中；课后及时整理所学知识，认真完成练习和作业。当然这需要教师的监督管理，因为农村的学生大部分都是由爷爷奶奶看管，他们文化水平不高，无法帮助指导孙子孙女们学习。需要教师及时纠正他们在学习和生活中遇到的各种难题，包括生理的和心理的。让他们从被动学习变为主动学习，养成良好的学习生活习惯和正确的学习方法。
（4）改进教学方法。新形势下的教学方法应该是师生间的一种双向互动活动，而不是教师讲，学生听的陈旧、呆板方式。作为农村中学的教师们，应想方设法通过网络、培训等方法学习一些新课程改革下新的教学方法与理念。并在教学活动中应用启发式教学，充分发挥学生的主体作用和群体优势，让学生积极参与到教学活动中，让学生自主探究相互启发，相互交流，相互学习。教师作为组织者、指导者适当点拨、引导他们，及时肯定、表扬、反馈、纠正他们在探究学习中遇到的问题，让学生主动获取知识，自己分析解决问题。同时教师也是一个合作者，与学生共同完成一节课。这样的教学轻松愉悦，教师不累，学生高兴，又能培养学生的参与意识和学习主动性。另外，在教学中，教师还应从思维的角度出发，提炼方法，形成观点，使数学教学过程简化。只有知识教学与思维方法教学相结合，知识与思维才能协同发展和完善，才能使学生灵活运用数学知识，学以致用。
总之，要提高农村初中数学教学效率，这是一个长期而艰巨的任务。在教学工作中，只要师生共同配合，全社会共同关心和帮助，大面积提高农村初中数学教学效率是完全有可能的。