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摘 要：课程的改革，带来了教学方式的转变，本论文就如何进行课堂教学、如何提高教学效果等方面进行深入介绍。
关键词：思想政治； 教学方式； 实践探索
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）08-019-001
思想政治课是对中学生进行公民品德教育的必修课程，是学校德育工作的重要途径，它帮助学生树立了正确的价值观、人生观和世界观，帮助学生确立正确的政治方向，形成良好的道德品质，起着非常重要的导向作用。多年来，思想政治课老师努力工作，为把学生培养成为守纪律、有理想、有文化、有道德的社会主义优秀接班人做出了大量的工作。然而，由于受传统教育观念和模式的影响，思想政治课教育人作用并没用被很好地发挥，一大批老师只是追求分数，导致学生高分低能。作为思想政治课老师，一定要努力学习，转变观念，提升教学能力和水平，进一步提高思想政治课的课堂教学效果。
一、要进一步激发学生学习思想政治课的兴趣
用语言激发学生的学习兴趣。政治课总是给人枯燥和严肃的感觉，改变这个局面，生动幽默的语言可以起到极大的作用。老师如果语言干巴，没有文采，学生听起来味同嚼蜡，长期下去，就会失去对课堂教学的兴趣。反过来，如果语言生动幽默，就会激发学习的兴趣，产生非常大的吸引力和感染力，取得非常好的教学效果。还有就是老师在教学过程中所运用的身体语言。这种身体语言，就是人们传递信息、表达感情、交流思想的最重要工具，可以对口语起到辅助作用，另外本身就有比较强的感染力，极容易引发共鸣。所以，老师在课堂上一是要充分运用有声语言，二是要恰当运用身体语言，用期待的目光、亲切和蔼的面容、适当的手势动作，来起到对口语的补充作用，让教学有声有色，有张有弛，妙趣横生，富有节奏，让学生在轻松愉快的气氛中掌握观点、原理，进一步激发学生学习政治理论的兴趣，使学生把政治课看成是一种精神上的陶冶，一种享受，而不是看成一种负担。
二、要进一步创设良好的教学情境
现在，学生对学习思想品德课最重要的心理障碍是对老师讲的学习内容产生了逆反心理，缺少信任感。教学实践证明，教学情境的创设对排除学生学习的心理障碍起着非常大的作用。而学生喜欢听贴近生活发生在身边的故事，很不喜欢空洞的政治口号。因此，老师要深入了解学生的心理，从实际出发设计教学情境，创设贴近学生生活，适合学生的认知水平、心理特点和思维方式的情境，还要抓住学生的思想脉搏，努力掌握与学生产生共鸣的生活中的素材。此外，在教学情境的创设上还要注意时代性。目前是信息社会，学生可以通过很多种渠道得到一些信息。老师应该掌握信息变化，进一步创设有着鲜明时代特色的教学情境，这对提高教学效果，克服学生的学习障碍有非常大的帮助。
三、要进一步树立学生的主体意识
新课程提出：探究、合作、自主是学生最重要的学习方式。要确立学生在教学中的主体地位，就应该树立学生学习中的主体意识。学生具有主体意识，才可以很好地掌握学习中的主动权，进一步产生学习的主动性。只有学生在学习中有了主动性，才可以根据自己的需求、认识能力和知识水平，有选择、有计划、有目的的学习，形成自主学习能力。学生自主学习能力的高低，取决于学生是否掌握先进的学习方法和具有良好的自学习惯。在培养学生自主学习能力的过程中，老师的作用非常大，不可忽视。在上新课时，老师应该先列出阅读提纲，叫学生根据提纲自己读书，在阅读过程中找出问题，训练学生的思维能力。在学完每堂课后，让学生自我归纳、自我总结，使知识在学生头脑中系统化、结构化。在这个过程中，老师应该积极做好课后学习和课前预习的指导，教导学生在上课中主动参与、积极发言。另外，老师还应该做好学生的指导，提醒学生多去看电视、上网查询、读报等。
四、要做到课内外结合，培养学生责任感
可以说，思想政治课的生命力在于理论联系实际。老师除了利用课堂教学途径之外，还应该利用形式多样、丰富多彩的课外活动，让学生“跳”出课本，走出课堂，进入到社会实践中。通过自己的多方面实践，加强对课本知识的掌握和理解，同时利用学到的知识去解决问题、分析问题。这样可以达到学以致用的目的，还使学生体会到思想政治课的价值，进而让学生热爱这个学科。在教学实践过程中，可以采取开展社会小调查和成立兴趣小组。在兴趣小组里，组织学生收听广播、学习报刊，让同学们熟悉和了解国内和国外社会热点、新闻时政，并开展新闻背景分析和时事知识竞赛等项活动。此外，老师要不定期地开展一些社会调查。通过这样的活动，许多学生养成了关心国内外大事、读书看报、积极思考的习惯，强化学生的社会使命感、责任感。
五、要努力培养学生提取有效信息的能力
老师过去在讲课时，对学生的能力经常是信任不够，怕学生听不懂。在讲到某些难点时，由于对学生潜力估计不足，所以老师讲道理多，而学生说的不多，更不要说自学了。有许多学生在长期的“填鸭”式教学方式下，自身的自学能力被埋没。所以，我认为：授人以鱼，不如授人以渔。
教会学生提问。老师作为教学活动的引导者，应该在适当的时候启发学生，把学生一步步的领向真理。在这个过程中，就需要学生不断的思考问题，提出问题。许多学生在考试时，面对材料和题目，很多时候是无从下手的，可以看出学生缺乏这方面的锻炼。学生在政治学习中，需要多问为什么，学会提问。报纸上的时事，书本上的材料，都可以作为学生提问的素材。教会学生答题。政治学科的题型多样，有选择题，也有分析题、辨析题，各种试题，有的以图表、漫画的形式出现，有的以文字形式出现。从政治学科的考试情况分析，学生在答题时存在的问题就是不会提取有效信息，导致失分。
总之，思想政治是一门重要学科，对学生的成长和发展起到重大的作用。只要我们老师勤于学习，勇于创新，不断探索，就一定可以创新出更多的课堂教学方法，教“活”中学思想政治课程，让中学思想政治课真正成为同学们学有所用、学有所得的一门必修课。
关键词：思想政治； 教学方式； 实践探索
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）08-019-001
思想政治课是对中学生进行公民品德教育的必修课程，是学校德育工作的重要途径，它帮助学生树立了正确的价值观、人生观和世界观，帮助学生确立正确的政治方向，形成良好的道德品质，起着非常重要的导向作用。多年来，思想政治课老师努力工作，为把学生培养成为守纪律、有理想、有文化、有道德的社会主义优秀接班人做出了大量的工作。然而，由于受传统教育观念和模式的影响，思想政治课教育人作用并没用被很好地发挥，一大批老师只是追求分数，导致学生高分低能。作为思想政治课老师，一定要努力学习，转变观念，提升教学能力和水平，进一步提高思想政治课的课堂教学效果。
一、要进一步激发学生学习思想政治课的兴趣
用语言激发学生的学习兴趣。政治课总是给人枯燥和严肃的感觉，改变这个局面，生动幽默的语言可以起到极大的作用。老师如果语言干巴，没有文采，学生听起来味同嚼蜡，长期下去，就会失去对课堂教学的兴趣。反过来，如果语言生动幽默，就会激发学习的兴趣，产生非常大的吸引力和感染力，取得非常好的教学效果。还有就是老师在教学过程中所运用的身体语言。这种身体语言，就是人们传递信息、表达感情、交流思想的最重要工具，可以对口语起到辅助作用，另外本身就有比较强的感染力，极容易引发共鸣。所以，老师在课堂上一是要充分运用有声语言，二是要恰当运用身体语言，用期待的目光、亲切和蔼的面容、适当的手势动作，来起到对口语的补充作用，让教学有声有色，有张有弛，妙趣横生，富有节奏，让学生在轻松愉快的气氛中掌握观点、原理，进一步激发学生学习政治理论的兴趣，使学生把政治课看成是一种精神上的陶冶，一种享受，而不是看成一种负担。
二、要进一步创设良好的教学情境
现在，学生对学习思想品德课最重要的心理障碍是对老师讲的学习内容产生了逆反心理，缺少信任感。教学实践证明，教学情境的创设对排除学生学习的心理障碍起着非常大的作用。而学生喜欢听贴近生活发生在身边的故事，很不喜欢空洞的政治口号。因此，老师要深入了解学生的心理，从实际出发设计教学情境，创设贴近学生生活，适合学生的认知水平、心理特点和思维方式的情境，还要抓住学生的思想脉搏，努力掌握与学生产生共鸣的生活中的素材。此外，在教学情境的创设上还要注意时代性。目前是信息社会，学生可以通过很多种渠道得到一些信息。老师应该掌握信息变化，进一步创设有着鲜明时代特色的教学情境，这对提高教学效果，克服学生的学习障碍有非常大的帮助。
三、要进一步树立学生的主体意识
新课程提出：探究、合作、自主是学生最重要的学习方式。要确立学生在教学中的主体地位，就应该树立学生学习中的主体意识。学生具有主体意识，才可以很好地掌握学习中的主动权，进一步产生学习的主动性。只有学生在学习中有了主动性，才可以根据自己的需求、认识能力和知识水平，有选择、有计划、有目的的学习，形成自主学习能力。学生自主学习能力的高低，取决于学生是否掌握先进的学习方法和具有良好的自学习惯。在培养学生自主学习能力的过程中，老师的作用非常大，不可忽视。在上新课时，老师应该先列出阅读提纲，叫学生根据提纲自己读书，在阅读过程中找出问题，训练学生的思维能力。在学完每堂课后，让学生自我归纳、自我总结，使知识在学生头脑中系统化、结构化。在这个过程中，老师应该积极做好课后学习和课前预习的指导，教导学生在上课中主动参与、积极发言。另外，老师还应该做好学生的指导，提醒学生多去看电视、上网查询、读报等。
四、要做到课内外结合，培养学生责任感
可以说，思想政治课的生命力在于理论联系实际。老师除了利用课堂教学途径之外，还应该利用形式多样、丰富多彩的课外活动，让学生“跳”出课本，走出课堂，进入到社会实践中。通过自己的多方面实践，加强对课本知识的掌握和理解，同时利用学到的知识去解决问题、分析问题。这样可以达到学以致用的目的，还使学生体会到思想政治课的价值，进而让学生热爱这个学科。在教学实践过程中，可以采取开展社会小调查和成立兴趣小组。在兴趣小组里，组织学生收听广播、学习报刊，让同学们熟悉和了解国内和国外社会热点、新闻时政，并开展新闻背景分析和时事知识竞赛等项活动。此外，老师要不定期地开展一些社会调查。通过这样的活动，许多学生养成了关心国内外大事、读书看报、积极思考的习惯，强化学生的社会使命感、责任感。
五、要努力培养学生提取有效信息的能力
老师过去在讲课时，对学生的能力经常是信任不够，怕学生听不懂。在讲到某些难点时，由于对学生潜力估计不足，所以老师讲道理多，而学生说的不多，更不要说自学了。有许多学生在长期的“填鸭”式教学方式下，自身的自学能力被埋没。所以，我认为：授人以鱼，不如授人以渔。
教会学生提问。老师作为教学活动的引导者，应该在适当的时候启发学生，把学生一步步的领向真理。在这个过程中，就需要学生不断的思考问题，提出问题。许多学生在考试时，面对材料和题目，很多时候是无从下手的，可以看出学生缺乏这方面的锻炼。学生在政治学习中，需要多问为什么，学会提问。报纸上的时事，书本上的材料，都可以作为学生提问的素材。教会学生答题。政治学科的题型多样，有选择题，也有分析题、辨析题，各种试题，有的以图表、漫画的形式出现，有的以文字形式出现。从政治学科的考试情况分析，学生在答题时存在的问题就是不会提取有效信息，导致失分。
总之，思想政治是一门重要学科，对学生的成长和发展起到重大的作用。只要我们老师勤于学习，勇于创新，不断探索，就一定可以创新出更多的课堂教学方法，教“活”中学思想政治课程，让中学思想政治课真正成为同学们学有所用、学有所得的一门必修课。