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【摘 要】
音乐课旨在陶冶学生的情操，增加学生对艺术的欣赏能力，也能让学生在繁杂的课业中得以放松。尤其是高中学生，面对着高考的巨大压力，所以音乐课对学生来说十分重要。但是很多学校和老师却忽视音乐课的重要作用，经常占用音乐课的时间学习文化课。由于音乐课也不像语文数学一样有严格的考试，再加上音乐课教学内容枯燥死板，很多学生对音乐课也没有太大的兴趣和热情。新课改以来，对高中音乐教学更为重视，也提出了很多新的要求。本文的写作目的就是通过对高中音乐教学的现状进行分析，从而探讨更好地进行高中音乐教学的方法和策略。
【关键词】
新课改 高中音乐 兴趣
新课改以来更加注重以人为本，尊重不同学生之间的个性化差异，更好地发挥学生在课堂的主体地位，充分展示学生的个性，促进学生更全面的发展。在现有的高中教学中，高考的重要压倒了一切。学校和教师都对音乐课十分忽视，甚至有很多学校只有相对轻松的高一设有音乐课，高二高三则不开设音乐课程。学校的不重视导致从教音乐课的老师对课程的设计和教授也不够认真，学生就更难产生学习兴趣，从而导致恶性循环。所以探讨提高高中音乐课课堂教学质量的方法和策略有着非常重大的意义。
一、高中音乐教学的现状
首先无论是家长老师还是学校都对音乐课不够重视，觉得音乐课就是在浪费时间，有那功夫还不如多做几道数学题，这种观念也影响到了学生，让学生从心底对音乐课不够重视。此外音乐授课教師和学生在年龄上有一定的差距，喜好的风格也有所不同，在课堂设计上有不能根据学生的需求进行创新，所以课堂枯燥乏味，很难吸引学生的兴趣。而且音乐课的最终考核评价方式远远是开放性的，不会影响学生最在意的成绩排名，所以很多学生就会对音乐课毫不在意，更别提在音乐课中陶冶情操，放松身心了。同时音乐教师师资队伍落后，很多音乐专业人才都感觉音乐教师不受重视，没有什么发展所以愿意从事音乐教学的专业人才也就少之又少。很多音乐教师自己懂得的乐理知识都很少，对音乐的鉴赏能力也很薄弱，更别提给学生讲解生动有趣的音乐课了。总之当前高中音乐教学还存在着非常多的问题，这对学生学好音乐，更好的全面发展是非常不利的。
二、新课改下高中音乐教学的改革策略
1.因材施教，让每个学生都能享受到学习音乐的乐趣
在学习语文数学等学科知识时，不同的学生掌握的程度就会有所差异，学习音乐也一样。有些学生乐感很好，也有一定的乐理基础，对于音乐也拥有一定的鉴赏能力，往往很容易就能体会乐曲的意境。【1】但是另一些同学可能从小的音乐基础就不是很好，接受能力也比较慢，如果教师对他们用统一的要求进行授课，讲解进度很快，那么很可能就会让这些学生对音乐失去兴趣。所以这就要求教师在教课的时候因材施教，针对不同学生的不同喜好以及各自擅长的方面进行培养。在课堂上尽可能多的为学生讲授不同方面的内容，让学生更好的在音乐课上展现自己的个性，爱上音乐学习。
2.丰富教学模式，营造良好的课堂氛围
当前高中音乐教学效果不佳的一个重要原因就是教学模式单一，教师根据教材为学生教授一些相关理论。学生被迫接受教师灌输的知识，或者教师给学生放一些名曲，缺乏创作背景的介绍和对歌曲意境的分析，导致学生在乐曲结束之后什么印象也没留下。【2】而且时间久了学生就会觉得非常枯燥无聊，从而失去对音乐课的兴趣。这就需要教师丰富教学模式，创造更好的课堂氛围，提高学生的参与度，引发学生的学习兴趣。比如在课堂教学中可以针对一些乐曲的风格进行小组讨论，让同学们一起分析这首乐曲的意境。定期还可以根据不同的主题进行分组大合唱比赛以及音乐剧表演等等。利用丰富的形式吸引学生的兴趣，让学生参与到音乐课堂中来。
3.提高重视程度，加强师资队伍建设
音乐课堂质量低下的根本原因就是因为学校对于音乐课的重视程度不够，从而忽视了对音乐教师师资队伍的建设，让一些不具备相关专业知识的教师进行音乐教学，从而导致音乐课堂质量粗糙，形成恶性循环。【3】对此，学校应该加大对音乐课的重视程度，严厉禁止其他学科随便占用音乐课课时，同时置办一些相应的器乐和多媒体设备，丰富音乐课的教学设备。也应该改变音乐可的考察形式，可以将音乐课的成绩与学生的成绩排名挂钩，增加学生对音乐课的重视程度。此外应该招聘优秀的艺术专业的教师，定期组织进行课程调研。对音乐教师进行培训和考核，从源头保证音乐课的教学质量。
三、结束语
新课改以来对高中音乐教学提出了很多的要求，这对于改善音乐课堂教学质量有着很大的帮助，但是对于教师来说也是一个很大的挑战。这就要求学校和教师加大对音乐课的重视程度，教师应该丰富教学模式，根据学生的特点因材施教，增加课堂趣味性，提高学生的参与程度，让学生提高学习音乐的热情。使音乐发挥其本身应有的意义和价值，让学生在音乐中陶冶情操，发扬个性更好的全面发展。
【参考文献】
【1】王艳.新课标下高中音乐教学创新与实践探析【J】.速读（下旬），2014（7）
【2】阮享梅.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新【J】.新课程·中旬，2015（12）
【3】张贞.新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究【J】.科技创新导报2016（12）
音乐课旨在陶冶学生的情操，增加学生对艺术的欣赏能力，也能让学生在繁杂的课业中得以放松。尤其是高中学生，面对着高考的巨大压力，所以音乐课对学生来说十分重要。但是很多学校和老师却忽视音乐课的重要作用，经常占用音乐课的时间学习文化课。由于音乐课也不像语文数学一样有严格的考试，再加上音乐课教学内容枯燥死板，很多学生对音乐课也没有太大的兴趣和热情。新课改以来，对高中音乐教学更为重视，也提出了很多新的要求。本文的写作目的就是通过对高中音乐教学的现状进行分析，从而探讨更好地进行高中音乐教学的方法和策略。
【关键词】
新课改 高中音乐 兴趣
新课改以来更加注重以人为本，尊重不同学生之间的个性化差异，更好地发挥学生在课堂的主体地位，充分展示学生的个性，促进学生更全面的发展。在现有的高中教学中，高考的重要压倒了一切。学校和教师都对音乐课十分忽视，甚至有很多学校只有相对轻松的高一设有音乐课，高二高三则不开设音乐课程。学校的不重视导致从教音乐课的老师对课程的设计和教授也不够认真，学生就更难产生学习兴趣，从而导致恶性循环。所以探讨提高高中音乐课课堂教学质量的方法和策略有着非常重大的意义。
一、高中音乐教学的现状
首先无论是家长老师还是学校都对音乐课不够重视，觉得音乐课就是在浪费时间，有那功夫还不如多做几道数学题，这种观念也影响到了学生，让学生从心底对音乐课不够重视。此外音乐授课教師和学生在年龄上有一定的差距，喜好的风格也有所不同，在课堂设计上有不能根据学生的需求进行创新，所以课堂枯燥乏味，很难吸引学生的兴趣。而且音乐课的最终考核评价方式远远是开放性的，不会影响学生最在意的成绩排名，所以很多学生就会对音乐课毫不在意，更别提在音乐课中陶冶情操，放松身心了。同时音乐教师师资队伍落后，很多音乐专业人才都感觉音乐教师不受重视，没有什么发展所以愿意从事音乐教学的专业人才也就少之又少。很多音乐教师自己懂得的乐理知识都很少，对音乐的鉴赏能力也很薄弱，更别提给学生讲解生动有趣的音乐课了。总之当前高中音乐教学还存在着非常多的问题，这对学生学好音乐，更好的全面发展是非常不利的。
二、新课改下高中音乐教学的改革策略
1.因材施教，让每个学生都能享受到学习音乐的乐趣
在学习语文数学等学科知识时，不同的学生掌握的程度就会有所差异，学习音乐也一样。有些学生乐感很好，也有一定的乐理基础，对于音乐也拥有一定的鉴赏能力，往往很容易就能体会乐曲的意境。【1】但是另一些同学可能从小的音乐基础就不是很好，接受能力也比较慢，如果教师对他们用统一的要求进行授课，讲解进度很快，那么很可能就会让这些学生对音乐失去兴趣。所以这就要求教师在教课的时候因材施教，针对不同学生的不同喜好以及各自擅长的方面进行培养。在课堂上尽可能多的为学生讲授不同方面的内容，让学生更好的在音乐课上展现自己的个性，爱上音乐学习。
2.丰富教学模式，营造良好的课堂氛围
当前高中音乐教学效果不佳的一个重要原因就是教学模式单一，教师根据教材为学生教授一些相关理论。学生被迫接受教师灌输的知识，或者教师给学生放一些名曲，缺乏创作背景的介绍和对歌曲意境的分析，导致学生在乐曲结束之后什么印象也没留下。【2】而且时间久了学生就会觉得非常枯燥无聊，从而失去对音乐课的兴趣。这就需要教师丰富教学模式，创造更好的课堂氛围，提高学生的参与度，引发学生的学习兴趣。比如在课堂教学中可以针对一些乐曲的风格进行小组讨论，让同学们一起分析这首乐曲的意境。定期还可以根据不同的主题进行分组大合唱比赛以及音乐剧表演等等。利用丰富的形式吸引学生的兴趣，让学生参与到音乐课堂中来。
3.提高重视程度，加强师资队伍建设
音乐课堂质量低下的根本原因就是因为学校对于音乐课的重视程度不够，从而忽视了对音乐教师师资队伍的建设，让一些不具备相关专业知识的教师进行音乐教学，从而导致音乐课堂质量粗糙，形成恶性循环。【3】对此，学校应该加大对音乐课的重视程度，严厉禁止其他学科随便占用音乐课课时，同时置办一些相应的器乐和多媒体设备，丰富音乐课的教学设备。也应该改变音乐可的考察形式，可以将音乐课的成绩与学生的成绩排名挂钩，增加学生对音乐课的重视程度。此外应该招聘优秀的艺术专业的教师，定期组织进行课程调研。对音乐教师进行培训和考核，从源头保证音乐课的教学质量。
三、结束语
新课改以来对高中音乐教学提出了很多的要求，这对于改善音乐课堂教学质量有着很大的帮助，但是对于教师来说也是一个很大的挑战。这就要求学校和教师加大对音乐课的重视程度，教师应该丰富教学模式，根据学生的特点因材施教，增加课堂趣味性，提高学生的参与程度，让学生提高学习音乐的热情。使音乐发挥其本身应有的意义和价值，让学生在音乐中陶冶情操，发扬个性更好的全面发展。
【参考文献】
【1】王艳.新课标下高中音乐教学创新与实践探析【J】.速读（下旬），2014（7）
【2】阮享梅.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新【J】.新课程·中旬，2015（12）
【3】张贞.新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究【J】.科技创新导报2016（12）