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【摘 要】随着新课标改革的不断深入和素质教育的不断深入，越来越多的教育工作者开始思考如何在初中物理教学中进行教学改革以促进教学有效性的提高。与此同时，初中物理作为一种全新的学科，对于初中生来说是非常陌生的。但是，从培养学生们的科学意识和科学精神的角度来讲，在初中阶段开始设立物理学科是非常有必要的。另外，初中物理作为探究物质的基本结构和运动规律的基础性学科，对于学生日后的物理学习和未来发展都是有着不可替代的作用的。因此，鉴于初中生对于物理学科非常的陌生的情况，在初中物理教学当中进行演示实验的教学方法是非常关键的也是十分实用的。然而根据的当前的初中物理演示实验教学现状来看，我们的物理演示实验还需要进一步的改进。因此，我将根据我在初中物理学科上多年的任教经验，从当前初中物理演示实验的現状入手，分析阐述针对初中物理演示实验的有效改进策略，以期对工作在一线的物理教师们的教学提供一些思考和借鉴。
【关键词】初中物理；演示实验；改进策略
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0279-01
前言
众所周知，初中物理作为物理学科的开始阶段，其对于培养学生们的物理学习兴趣，初步形成分析物理现象、解决基本物理问题等方面有着重要的现实意义。古语有言，九层之台始于垒土。从这句话当中，我们可以更清晰地了解到初中物理对于学生日后的物理学习的重要意义。因此，我们初中物理教师们应该及时总结教学工作、反思教学内容，不断创新教学方法来学生们更好的提高学习效率。因此，鉴于演示实验对于物理教学的重要作用，我将从通过创设问题的情景来展现演示实验设计思路、注重演示实验的趣味性与可见性、根据课堂实际情况进行随堂性探索实验等各个方面进行针对性的分析，希望对各位教育同仁们的教育教学有所借鉴和帮助，最终促进学生物理素养的提高和全面发展。
1.当前初中物理演示实验的教学现状以及所存在的问题。
根据调查显示，很多初中生对于初中物理演示实验教学部分持不满意态度。这种结果的出现是有很多因素造成的。首先，可能由于我们的学校对于初中物理学科的资金投入不到位，致使我们的物理实验设备跟不上。但是，这仅仅是影响不太大的因素。在我看来，造成这个现象的主要成因还是在课堂教学上。第一，教师通过演示实验进行教学的目的不够明确，一些物理教师在对待学生观看演示实验上不用心，所以进行演示实验的过程中也显得漫不经心从而使得很多学生对于演示实验丧失了兴趣。与此同时，我们的物理教师们的教学方法可能也显得较为单一，教师在教学过程中只是进行机械性的操作，缺乏对学生们的引导更缺乏对学生们的互动，所以很多学生对于演示实验也就不再那么重视，从而也无法通过观看实验而得到一些知识上的学习。因此，针对初中物理实验进行改进是迫在眉睫的。
2.针对初中物理演示实验的有效改进策略。
（1）通过创设问题的情景来展现演示实验设计思路。
首先，要想使得物理演示实验更有意义和作用物理教师向同学们展现演示实验的设计思路是必须需要的。然而，我们教师们不能直接的进行设计思路的说明，这样对于学生的知识学习来讲是收效甚微的。所以，我们物理教师们可以通过创设一些相关问题的方式来展现我们演示实验的设计思路。这也就需要我们教师在备课过程中对于接下来的演示实验要有一个整体性思路设计。教师们可以通过创设相关的问题，逐步引导学生们进行思考，在分析的过程中展现出我们演示实验的设计思路。我想这样会让更多的学生有一种恍然大悟的感受，这对于学生们知识的学习和意识的培养是非常有益处的。
（2）注重演示实验的趣味性与可见性。
其次，从学生们的学习效率上来讲，我们物理教师要在演示实验上增加其趣味性和可见性。顾名思义，趣味性就是指我们要让学生们饶有兴致地参与到演示实验教学当中来。只有学生们完全的参与到实验学习当中，才能收获到更多的东西。与此同时，可见性就是指我们的演示实验要面向更多的学生，绝非是教师和前排的学生在参与而是班级内的同学们都参与的过程。因此，趣味性和可见性是值得我们加强的两点。只有在演示实验的趣味性和可见性的基础上，才能够让演示实验更好地发挥出它的效力，才能够让演示实验的内涵完全显现出来。
（3）从学生思考角度出发，尝试试验型演示实验。
学生们对于演示实验一定会有自己的想法。比如说，学生们会思考为什么实验步骤是这样进行的而不是我所想的那样；或者是，为什么实验结果与我所预想的不一致呢？所以，如果我们教师对于学生们的这些疑问不闻不问的话，对于学生们的进一步提升和自主思考能力的锻炼是很有伤害的。因此，我们教师可以从学生的角度出发，重新设计演示实验。当然，以学生们的思路而开展的演示实验很可能会出现失败，但是这会让学生们更好地参与进来，对于学生们意识和能力的培养是非常有帮助的。所以，我把这样的演示实验定义为试验性的。只有通过这种“试验性”的实验，才能从根本上让学生们喜欢上演示实验。
总结
总而言之，我们物理教师要在教学过程中多多思考并针对演示实验进行改进，从而帮助学生们的物理意识得到进一步提升。我相信只要我们一起努力，我们的初中物理课堂一定会更加精彩。
参考文献
[1]陈喜燕. 研究性学习与演示实验相结合在初中物理教学中的应用与实践[D].湖南科技大学，2015.
[2]孙明. 新课程背景下加强和改进初中物理演示实验教学的实践[D].内蒙古师范大学，2013.
【关键词】初中物理；演示实验；改进策略
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0279-01
前言
众所周知，初中物理作为物理学科的开始阶段，其对于培养学生们的物理学习兴趣，初步形成分析物理现象、解决基本物理问题等方面有着重要的现实意义。古语有言，九层之台始于垒土。从这句话当中，我们可以更清晰地了解到初中物理对于学生日后的物理学习的重要意义。因此，我们初中物理教师们应该及时总结教学工作、反思教学内容，不断创新教学方法来学生们更好的提高学习效率。因此，鉴于演示实验对于物理教学的重要作用，我将从通过创设问题的情景来展现演示实验设计思路、注重演示实验的趣味性与可见性、根据课堂实际情况进行随堂性探索实验等各个方面进行针对性的分析，希望对各位教育同仁们的教育教学有所借鉴和帮助，最终促进学生物理素养的提高和全面发展。
1.当前初中物理演示实验的教学现状以及所存在的问题。
根据调查显示，很多初中生对于初中物理演示实验教学部分持不满意态度。这种结果的出现是有很多因素造成的。首先，可能由于我们的学校对于初中物理学科的资金投入不到位，致使我们的物理实验设备跟不上。但是，这仅仅是影响不太大的因素。在我看来，造成这个现象的主要成因还是在课堂教学上。第一，教师通过演示实验进行教学的目的不够明确，一些物理教师在对待学生观看演示实验上不用心，所以进行演示实验的过程中也显得漫不经心从而使得很多学生对于演示实验丧失了兴趣。与此同时，我们的物理教师们的教学方法可能也显得较为单一，教师在教学过程中只是进行机械性的操作，缺乏对学生们的引导更缺乏对学生们的互动，所以很多学生对于演示实验也就不再那么重视，从而也无法通过观看实验而得到一些知识上的学习。因此，针对初中物理实验进行改进是迫在眉睫的。
2.针对初中物理演示实验的有效改进策略。
（1）通过创设问题的情景来展现演示实验设计思路。
首先，要想使得物理演示实验更有意义和作用物理教师向同学们展现演示实验的设计思路是必须需要的。然而，我们教师们不能直接的进行设计思路的说明，这样对于学生的知识学习来讲是收效甚微的。所以，我们物理教师们可以通过创设一些相关问题的方式来展现我们演示实验的设计思路。这也就需要我们教师在备课过程中对于接下来的演示实验要有一个整体性思路设计。教师们可以通过创设相关的问题，逐步引导学生们进行思考，在分析的过程中展现出我们演示实验的设计思路。我想这样会让更多的学生有一种恍然大悟的感受，这对于学生们知识的学习和意识的培养是非常有益处的。
（2）注重演示实验的趣味性与可见性。
其次，从学生们的学习效率上来讲，我们物理教师要在演示实验上增加其趣味性和可见性。顾名思义，趣味性就是指我们要让学生们饶有兴致地参与到演示实验教学当中来。只有学生们完全的参与到实验学习当中，才能收获到更多的东西。与此同时，可见性就是指我们的演示实验要面向更多的学生，绝非是教师和前排的学生在参与而是班级内的同学们都参与的过程。因此，趣味性和可见性是值得我们加强的两点。只有在演示实验的趣味性和可见性的基础上，才能够让演示实验更好地发挥出它的效力，才能够让演示实验的内涵完全显现出来。
（3）从学生思考角度出发，尝试试验型演示实验。
学生们对于演示实验一定会有自己的想法。比如说，学生们会思考为什么实验步骤是这样进行的而不是我所想的那样；或者是，为什么实验结果与我所预想的不一致呢？所以，如果我们教师对于学生们的这些疑问不闻不问的话，对于学生们的进一步提升和自主思考能力的锻炼是很有伤害的。因此，我们教师可以从学生的角度出发，重新设计演示实验。当然，以学生们的思路而开展的演示实验很可能会出现失败，但是这会让学生们更好地参与进来，对于学生们意识和能力的培养是非常有帮助的。所以，我把这样的演示实验定义为试验性的。只有通过这种“试验性”的实验，才能从根本上让学生们喜欢上演示实验。
总结
总而言之，我们物理教师要在教学过程中多多思考并针对演示实验进行改进，从而帮助学生们的物理意识得到进一步提升。我相信只要我们一起努力，我们的初中物理课堂一定会更加精彩。
参考文献
[1]陈喜燕. 研究性学习与演示实验相结合在初中物理教学中的应用与实践[D].湖南科技大学，2015.
[2]孙明. 新课程背景下加强和改进初中物理演示实验教学的实践[D].内蒙古师范大学，2013.