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摘要：高中物理在高中教育教学中占据着重要的位置，高中生在物理学习中，需要具备良好的逻辑思维和学习习惯，如果在没有打好基础，伴随年级升高则会很容易出现学习越来越困难的情况，从而失去学习的信心，甚至成为学困生，产生厌学心理。因此，教师在高中物理教学中，应当重视对学困生的关注，帮助其重新建立自信心，激发探索欲望，提升其学习效果。本文从高中物理学困生的成因出发，对其进行分析，从而总结出形成学困生的主要原因，其中包含家庭、学校、个人等方面的因素，以此提出针对性的转化策略。希望通过本文，可以为改善当下高中物理学生学习困难的问题作出一定的参考，进而推动素质教育的全面发展。
关键词：高中物理;学困生;成因;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
学困生实际上存在还是比较普遍的，每个班级基本上都有或多或少的学困生，他们一般表现为学习成绩不好、接受能力和进步比较慢或者达不到课程标准的学段要求。而在高中物理学科中，由于物理本身具有较强的抽象性和逻辑性，对于高中生来说具有一定的困难程度，学困生的现象更严重，和一般学生相比，他们更需要教师的指导和关注。造成学生学习困难的因素是多方面的，包括个人智力原因、家庭因素和心理因素等等，学困生的存在对课堂效率和教学质量的提高有一定的制约作用，更关键的是学生长期学习困难而得不到解决会严重影响学生的发展和成长，对学生造成不可挽回的影响。
1高中物理学困生的成因
1.1学生自身因素的影响
高中物理在难易程度上适中，不是那种非常难理解的学科，变成学困生的一个因素还是学生自身对物理学习的抵触。个别学生上课溜号、不专心听讲。部分学生由于贪玩天性，缺乏主动学习的兴趣，而物理又是特别需要学生主动钻研和学习的一门学科，因此导致由于兴趣的缺乏造成学困，没有兴趣的学习才是学困生产生的主要原因。有些小学生是受家庭的影响，没有学习的氛围，导致成绩不理想，有的高中生是没有掌握好学习的方法，学习效率低，还有的高中生遇到不明白的问题不敢问或不想问教师，同样是造成学困的因素。
1.2家庭原因
家庭同样也是影响孩子学习的重要场所，正所谓家长是孩子的第一老师，因此家庭成员的一言一行对于孩子的学习有着直接性影响。良好的家庭氛围，父母关注孩子的学习情况，并给予适当的指导，对孩子的学业具有很好的助力作用，反之，严肃的家庭氛围，没能为孩子提供一个良好的学习环境，带给孩子更多的是无形压力，便会影响其学业的发展。因此，家长应当注重家庭氛围的营造，为孩子创设和谐的成长环境，并树立良好的榜样，带领孩子看书学习，从而促进其良好学习习惯的养成。
1.3教师的教学方法不当
在高中物理教学中每一个学生的基础知识掌握程度是不同的，而且认知观念也有着很大的差别。所以在一堂课上我们用一种教学方法来面向全体的学生，那么很可能就会导致一部分学生难以吸收课堂上需要理解的内容。而多数教师都是凭借常年的教学经验来进行教学，所以在面对学困生的问题时，教师多是口头说教，没有对这些学生进行针对性的指导和方法上的变通。而这些学生经历了长时间地无法吸收课堂知识的状态之后，学习成绩就会越来越差，并且在课堂上也没有充分的自信去展示自己，表达自己的观点。这样一来，学生的学习动力就会逐渐减少，对物理知识的探索能力也会逐渐下降，最终学困生的问题越来越多，也会影响对其素质及能力的培养。
2高中物理学困生问题的解决对策
2.1教师与家长多交流沟通
解决学困生的问题，不是只靠教师和学校就能完全解决的，同时也需要家庭教育的干预，才能引导学生真正地走出困境，以积极乐观的心态不断向前发展。所以教师也要与家长及时沟通，让家长能够充分了解孩子的学习状况和他们目前的一些心理状态和对学习的态度。然后再通过家庭教育的积极引导和鼓励，为学生提供一些学习动力。同时家长也要运用多种方法参与到学生的学习生活中，让他们能够体验到在学习生活中也有父母的陪伴，这样对学生来说也会减少一些压力。比如在一天的学习结束之后，家长可以问问在物理学习上有什么有意思的内容可以给大家分享一下，这样学生在为家长进行叙述的时候，其实也是对知识的一种巩固，并且自身在讨论这些问题的时候，也会引起更多的思考和探索意识。从而潜移默化地促进学生学习动机的形成。当孩子的学习成绩不是很理想时，家长不要一味地去谴责学生，而是细心地帮助学生去分析一些学习方法，学习状态上的问题，让学生能够意识到自己哪方面存在着不足，并且去正视问题加以改正。
2.2培养学困生的学习兴趣
教师应当意识到，学困生并非是由于其智力不足到影响的学习成绩，其主要还是因为缺乏学习兴趣和动力，因此物理教师应当利用兴趣来激发他们的学习热情，来帮助其提升物理成绩及学习能力。在平时的课堂上，教师可以多设计一些具有趣味性的活动，使其感兴趣，愿意参与其中，以此引导学困生体验到学习的乐趣，而转变学习态度，从而吸收数学知识。
2.3掌握学习方法并养成学习习惯
首先，讨论学习方法，以便使学困生知道如何预习，如何复习，如何在课堂上听，如何思考问题，如何自己做功课以及如何寻找自己的遗漏，甚至是如何参加考试。许多事实说明了这一点：如果想在知识的海洋中自由翱翔，那么正确的学习方法就显得尤为重要，因此，对老师来说，引导学困生去预习是非常重要的。其次，上课需要认真听讲。课堂是学生获取知识的最重要场所，特别是学困生需要在课堂上认真听讲并积极参与课堂活动。如果听不懂，要及时向老师或同学请教。最后，仔细完成作业，保持整洁，仔细检查并及时解决所有问题。
结束语
总而言之，在高中物理教学中，我们要找到学困生的成因，通过分析问题出现的根源找到相应的解决策略。同时教师要时事关注每一个学生的变化，通过创新的教学方法和分层教学的模式能够为学困生提供针对性的指导，讓这些学生首先能够产生足够的学习兴趣和探索欲望，其实是能够深入理解每一个课堂上需要掌握的物理知识概念，最后再不断减少与学优生的差距，从而来提高物理学习效率。这样也能够提高整体的物理教学水平，帮助学困生解决困难走出困境，为每个学生的未来发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王瑞喆.高中物理学困生成因及对策[J].高考，2021（18）：62.
[2]严立湖.探讨高中物理学困生成因及转化策略[J].高中物理（教与学），2021（1）：72-73.
[3]郭钰.高中物理学困生的成因及转化策略[J].教育教学，2021（20）：58.
关键词：高中物理;学困生;成因;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
学困生实际上存在还是比较普遍的，每个班级基本上都有或多或少的学困生，他们一般表现为学习成绩不好、接受能力和进步比较慢或者达不到课程标准的学段要求。而在高中物理学科中，由于物理本身具有较强的抽象性和逻辑性，对于高中生来说具有一定的困难程度，学困生的现象更严重，和一般学生相比，他们更需要教师的指导和关注。造成学生学习困难的因素是多方面的，包括个人智力原因、家庭因素和心理因素等等，学困生的存在对课堂效率和教学质量的提高有一定的制约作用，更关键的是学生长期学习困难而得不到解决会严重影响学生的发展和成长，对学生造成不可挽回的影响。
1高中物理学困生的成因
1.1学生自身因素的影响
高中物理在难易程度上适中，不是那种非常难理解的学科，变成学困生的一个因素还是学生自身对物理学习的抵触。个别学生上课溜号、不专心听讲。部分学生由于贪玩天性，缺乏主动学习的兴趣，而物理又是特别需要学生主动钻研和学习的一门学科，因此导致由于兴趣的缺乏造成学困，没有兴趣的学习才是学困生产生的主要原因。有些小学生是受家庭的影响，没有学习的氛围，导致成绩不理想，有的高中生是没有掌握好学习的方法，学习效率低，还有的高中生遇到不明白的问题不敢问或不想问教师，同样是造成学困的因素。
1.2家庭原因
家庭同样也是影响孩子学习的重要场所，正所谓家长是孩子的第一老师，因此家庭成员的一言一行对于孩子的学习有着直接性影响。良好的家庭氛围，父母关注孩子的学习情况，并给予适当的指导，对孩子的学业具有很好的助力作用，反之，严肃的家庭氛围，没能为孩子提供一个良好的学习环境，带给孩子更多的是无形压力，便会影响其学业的发展。因此，家长应当注重家庭氛围的营造，为孩子创设和谐的成长环境，并树立良好的榜样，带领孩子看书学习，从而促进其良好学习习惯的养成。
1.3教师的教学方法不当
在高中物理教学中每一个学生的基础知识掌握程度是不同的，而且认知观念也有着很大的差别。所以在一堂课上我们用一种教学方法来面向全体的学生，那么很可能就会导致一部分学生难以吸收课堂上需要理解的内容。而多数教师都是凭借常年的教学经验来进行教学，所以在面对学困生的问题时，教师多是口头说教，没有对这些学生进行针对性的指导和方法上的变通。而这些学生经历了长时间地无法吸收课堂知识的状态之后，学习成绩就会越来越差，并且在课堂上也没有充分的自信去展示自己，表达自己的观点。这样一来，学生的学习动力就会逐渐减少，对物理知识的探索能力也会逐渐下降，最终学困生的问题越来越多，也会影响对其素质及能力的培养。
2高中物理学困生问题的解决对策
2.1教师与家长多交流沟通
解决学困生的问题，不是只靠教师和学校就能完全解决的，同时也需要家庭教育的干预，才能引导学生真正地走出困境，以积极乐观的心态不断向前发展。所以教师也要与家长及时沟通，让家长能够充分了解孩子的学习状况和他们目前的一些心理状态和对学习的态度。然后再通过家庭教育的积极引导和鼓励，为学生提供一些学习动力。同时家长也要运用多种方法参与到学生的学习生活中，让他们能够体验到在学习生活中也有父母的陪伴，这样对学生来说也会减少一些压力。比如在一天的学习结束之后，家长可以问问在物理学习上有什么有意思的内容可以给大家分享一下，这样学生在为家长进行叙述的时候，其实也是对知识的一种巩固，并且自身在讨论这些问题的时候，也会引起更多的思考和探索意识。从而潜移默化地促进学生学习动机的形成。当孩子的学习成绩不是很理想时，家长不要一味地去谴责学生，而是细心地帮助学生去分析一些学习方法，学习状态上的问题，让学生能够意识到自己哪方面存在着不足，并且去正视问题加以改正。
2.2培养学困生的学习兴趣
教师应当意识到，学困生并非是由于其智力不足到影响的学习成绩，其主要还是因为缺乏学习兴趣和动力，因此物理教师应当利用兴趣来激发他们的学习热情，来帮助其提升物理成绩及学习能力。在平时的课堂上，教师可以多设计一些具有趣味性的活动，使其感兴趣，愿意参与其中，以此引导学困生体验到学习的乐趣，而转变学习态度，从而吸收数学知识。
2.3掌握学习方法并养成学习习惯
首先，讨论学习方法，以便使学困生知道如何预习，如何复习，如何在课堂上听，如何思考问题，如何自己做功课以及如何寻找自己的遗漏，甚至是如何参加考试。许多事实说明了这一点：如果想在知识的海洋中自由翱翔，那么正确的学习方法就显得尤为重要，因此，对老师来说，引导学困生去预习是非常重要的。其次，上课需要认真听讲。课堂是学生获取知识的最重要场所，特别是学困生需要在课堂上认真听讲并积极参与课堂活动。如果听不懂，要及时向老师或同学请教。最后，仔细完成作业，保持整洁，仔细检查并及时解决所有问题。
结束语
总而言之，在高中物理教学中，我们要找到学困生的成因，通过分析问题出现的根源找到相应的解决策略。同时教师要时事关注每一个学生的变化，通过创新的教学方法和分层教学的模式能够为学困生提供针对性的指导，讓这些学生首先能够产生足够的学习兴趣和探索欲望，其实是能够深入理解每一个课堂上需要掌握的物理知识概念，最后再不断减少与学优生的差距，从而来提高物理学习效率。这样也能够提高整体的物理教学水平，帮助学困生解决困难走出困境，为每个学生的未来发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王瑞喆.高中物理学困生成因及对策[J].高考，2021（18）：62.
[2]严立湖.探讨高中物理学困生成因及转化策略[J].高中物理（教与学），2021（1）：72-73.
[3]郭钰.高中物理学困生的成因及转化策略[J].教育教学，2021（20）：58.