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摘 要： 小学生活泼好动，上课注意力不易集中，体育课多在室外开放性的环境中进行。如果没有良好的课堂纪律作保障，课堂教学就很难进行。本文分析了小学生在体育课上常见的违纪现象和形成原因，并分析了良好课堂纪律的培养，旨在为以后的体育教学提供借鉴。
关键词： 小学体育 课堂纪律 培养方法
课堂是学生学习的场所，但是这个场所必须有一定的组织纪律性，才能保证学生学习的顺利进行。良好的课堂纪律是教学质量的保证。良好的课堂纪律是师生共同建立、共同参与、共同维护的结果，是由教师调控，精心策划，灵活管理，纪律要求应该是严格的，但是要严而有度，促使学生自觉遵守，主动学习。“无规矩，不成方圆”。任何课堂都必须有一定的纪律规范。尤其是体育课堂，它与其他课堂的最本质区别是以学生的身体锻炼为主线，整个教学过程是开放式的，需要学生全员参与，这很容易受到外界因素的影响。加强课堂纪律管理，维持良好的教学环境，保证课堂教学活动的顺利进行，对提高体育课堂教学效率具有十分重要的意义。
一、体育课堂中学生违纪的表现形式
小学生大都活泼好动，注意力不容易集中，且自制力较差，在课堂上往往被一些外在的因素影响。其他同学的一个喷嚏声都能吸引他们的目光，远方汽车的鸣笛声都能引起他们极浓厚的兴趣，教师要重新吸引他们的注意力要花很长时间，这样就影响了正常的课堂教学。
体育课上，学生违反课堂纪律的现象主要有以下几种：
1.违反基本的课堂规范
例如，上课穿皮鞋或拖鞋、不符合要求的衣服；带笔、尺子、卡片之类的坚硬物体上课；上课没有把校牌和红领巾摘下；上课迟到、早退，等等。
2.违反基本的组织纪律
例如，在教师讲解时，有些学生不认真听讲，而是东张西望、交头接耳；教师在组织练习时，有些学生依然在我行我素地做一些小动作；练习时讲话、打闹或追逐，等等。
3.违反教师规定的练习任务和要求
例如，在练习体操中的前滚翻时，教师组织学生四人一组按顺序练习，有些学生会在前一个人没有完成的情况下就练习，违反了练习要求；在练习跳绳时，有些学生没有按要求练习，而是拿着绳子在那里甩来甩去；练习跑步时，教师要求跑50米，有些学生跑了30米就减速或者不跑；一些教师要求学生练几组或多少个时，学生没有执行或没有完成规定的量。
二、体育课堂中学生违纪的形成原因
英国哲学家洛克说：“人类的行为是思想的最佳译员。”一个人之所以会有这样的行为表现，乃是他内心的真实愿望而已。有些教师总认为有些小孩子太调皮，很不好管，有时甚至因为学生的违反纪律而苦恼不已，殊不知这是学生内心想法的真实表现。教师需要反思学生出现违纪现象的原因。
1.学生对学习内容不感兴趣
例如，教师长时间反复练习队列队形时，学生的积极性变低，甚至产生反感，练到最后反而效果不佳；教学内容偏易，学生很容易完成，感觉没有挑战性，没有收获；学习内容太难，学生经过努力也完成不了，也会失去练习兴趣。
2.学生学习目标不明确、动机不端正
例如，学生不明白这个练习内容是要掌握什么技能，就无法按要求练习；对学校或教师有成见，偏见；好表现与炫耀自己；害怕参加各种体育活动，怕脏，怕累；学生之间存在矛盾，等等。
3.教学场地、器材的影响
例如，教学场地不平整或风沙大，学生不能专心练习；练习的器材布局不合理，学生在练习时相互干扰，等等。
4.教师教学产生的偏差
例如，教师示范不规范、不清楚或不成功；教师讲解不清楚，学生听不明白，或者讲解声音偏低，学生听不清楚，等等。
三、体育课堂中学生良好纪律的培养
体育教学由于课程自身的性质，与其他学科有很大不同，多在室外一个开放的环境中进行，以学生的身体参与为主，对教师的课堂组织和队伍调动能力要求很高，如果没有良好的课堂纪律作为保证，就会出现教学组织混乱，还可能出现意外事故。这就需要用课堂常规约束他们，让他们在常规下进行游戏和活动。体育课分为多种类型，每堂体育课也由很多个环节组成，虽然大体的规范要求基本雷同，但是每个环节又有独特的要求。教师要建立一整套的体育课堂常规制度，并且要让学生学会遵守。
1.基本课堂规范的培养
每个课堂都有最基本的课堂规范，上课不迟到、不早退、不旷课、不做小动作、不交头接耳、认真听讲，等等。体育课除了这些要求之外，还要求学生穿运动服或轻便服装和运动鞋上课，不准携带有碍活动和影响安全的物品（铅笔、尺子、玩具等）；不擅自离开队伍和练习场地，不做与课无关的其他活动；爱护器材，等等。
学生在开学初很容易违忘记这些基本的要求，这就需要老师经常提醒和采取防范措施。例如，我所教的一年级的小朋友有几个穿拖鞋来上课，我先是以语言提醒，并规定下次再有穿拖鞋上课的就让他坐在旁边看，下次课还是有个小朋友穿拖鞋上课，玩游戏时，我就让他坐在旁边看，看得出来他非常羡慕，以后每次上课都穿运动鞋。关于小学生上课喜欢带物品，我在征得学生的同意后，制定的规则是没收充当奖品，奖励给上课表现好的学生。有次课我没收了一把漂亮的尺子，并把它奖给了集合最快、最安静的学生，还对全班学生进行了教育，学生以后既做到了不带物品，又做到了快速集合。
2.队列练习时的纪律培养
队列队形最能展示一个班级良好的精神风貌。在队列练习时动作整齐有力，口号响亮，集合时做到快、静、齐。有些同学集合很慢，当老师倒计时完还没有归队，就让他在同学面前表演节目，只有赢得了大多数同学的掌声才能归队，否则要一直表演，刚开始有几个同学被叫到前面表演，自己感觉非常尴尬，慢慢的都能做到快速集合。
3.开展游戏时的纪律培养
根据小学生的身心特点，小学体育教学多采用游戏教学，教师在教学设计时几乎每节课都有游戏，让学生在游戏中获得知识与技能。如果没有良好的组织纪律，有些学生就有可能做出破坏游戏秩序或妨碍游戏安全的事情。例如，在往返跑的游戏比赛中，有些学生就会故意拦截其他人，教师让他退出游戏并进行安全教育，告学生不遵守纪律就要退出游戏，小学生一般都比较喜欢游戏活动，所以其他同学都引以为戒，做到遵守纪律。
4.技能学习时的纪律培养
虽然小学体育教学以游戏练习为主，但是也有简单的技能学习。例如，在前滚翻、后滚翻的学习中，需要学生认真听讲动作要领，仔细观察教师示范，练习时更要注意练习秩序和安全注意事项。在这类学习中，如果有学生讲话、眼睛没有看老师，我就会停止在那里，用眼睛注视说话的同学，反复几次后就会有其他同学提醒他，他感觉自己遭到了众议，就会安静下来。练习时的秩序格外重要，否则容易带来安全隐患，破坏练习秩序的学生就要被剥夺练习权利。我在教授三年级的后滚翻时，有个学生屡次破坏纪律，我就严格执行了规则。结果一个单元学下来，到最后考核展示的时候，他的表现带来的是阵阵的嘲笑声。他感觉很没有面子，于是我趁机给了他课后辅导的机会，并再次让他在同学面前展示，他赢得了掌声，以后再也没有破坏纪律的行为发生。
前苏联著名教育家马卡连柯说：“纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。”一个良好的班集体必须有良好的课堂纪律作保障。一个班集体良好的课堂纪律需要班主任、任课教师和全体学生共同维护。良好的课堂纪律需要有先进的管理方法、严格的管理制度，教师在维护课堂秩序时必须从一而终地执行课堂纪律要求，做到赏罚分明，这样才能形成良好的课堂纪律。
关键词： 小学体育 课堂纪律 培养方法
课堂是学生学习的场所，但是这个场所必须有一定的组织纪律性，才能保证学生学习的顺利进行。良好的课堂纪律是教学质量的保证。良好的课堂纪律是师生共同建立、共同参与、共同维护的结果，是由教师调控，精心策划，灵活管理，纪律要求应该是严格的，但是要严而有度，促使学生自觉遵守，主动学习。“无规矩，不成方圆”。任何课堂都必须有一定的纪律规范。尤其是体育课堂，它与其他课堂的最本质区别是以学生的身体锻炼为主线，整个教学过程是开放式的，需要学生全员参与，这很容易受到外界因素的影响。加强课堂纪律管理，维持良好的教学环境，保证课堂教学活动的顺利进行，对提高体育课堂教学效率具有十分重要的意义。
一、体育课堂中学生违纪的表现形式
小学生大都活泼好动，注意力不容易集中，且自制力较差，在课堂上往往被一些外在的因素影响。其他同学的一个喷嚏声都能吸引他们的目光，远方汽车的鸣笛声都能引起他们极浓厚的兴趣，教师要重新吸引他们的注意力要花很长时间，这样就影响了正常的课堂教学。
体育课上，学生违反课堂纪律的现象主要有以下几种：
1.违反基本的课堂规范
例如，上课穿皮鞋或拖鞋、不符合要求的衣服；带笔、尺子、卡片之类的坚硬物体上课；上课没有把校牌和红领巾摘下；上课迟到、早退，等等。
2.违反基本的组织纪律
例如，在教师讲解时，有些学生不认真听讲，而是东张西望、交头接耳；教师在组织练习时，有些学生依然在我行我素地做一些小动作；练习时讲话、打闹或追逐，等等。
3.违反教师规定的练习任务和要求
例如，在练习体操中的前滚翻时，教师组织学生四人一组按顺序练习，有些学生会在前一个人没有完成的情况下就练习，违反了练习要求；在练习跳绳时，有些学生没有按要求练习，而是拿着绳子在那里甩来甩去；练习跑步时，教师要求跑50米，有些学生跑了30米就减速或者不跑；一些教师要求学生练几组或多少个时，学生没有执行或没有完成规定的量。
二、体育课堂中学生违纪的形成原因
英国哲学家洛克说：“人类的行为是思想的最佳译员。”一个人之所以会有这样的行为表现，乃是他内心的真实愿望而已。有些教师总认为有些小孩子太调皮，很不好管，有时甚至因为学生的违反纪律而苦恼不已，殊不知这是学生内心想法的真实表现。教师需要反思学生出现违纪现象的原因。
1.学生对学习内容不感兴趣
例如，教师长时间反复练习队列队形时，学生的积极性变低，甚至产生反感，练到最后反而效果不佳；教学内容偏易，学生很容易完成，感觉没有挑战性，没有收获；学习内容太难，学生经过努力也完成不了，也会失去练习兴趣。
2.学生学习目标不明确、动机不端正
例如，学生不明白这个练习内容是要掌握什么技能，就无法按要求练习；对学校或教师有成见，偏见；好表现与炫耀自己；害怕参加各种体育活动，怕脏，怕累；学生之间存在矛盾，等等。
3.教学场地、器材的影响
例如，教学场地不平整或风沙大，学生不能专心练习；练习的器材布局不合理，学生在练习时相互干扰，等等。
4.教师教学产生的偏差
例如，教师示范不规范、不清楚或不成功；教师讲解不清楚，学生听不明白，或者讲解声音偏低，学生听不清楚，等等。
三、体育课堂中学生良好纪律的培养
体育教学由于课程自身的性质，与其他学科有很大不同，多在室外一个开放的环境中进行，以学生的身体参与为主，对教师的课堂组织和队伍调动能力要求很高，如果没有良好的课堂纪律作为保证，就会出现教学组织混乱，还可能出现意外事故。这就需要用课堂常规约束他们，让他们在常规下进行游戏和活动。体育课分为多种类型，每堂体育课也由很多个环节组成，虽然大体的规范要求基本雷同，但是每个环节又有独特的要求。教师要建立一整套的体育课堂常规制度，并且要让学生学会遵守。
1.基本课堂规范的培养
每个课堂都有最基本的课堂规范，上课不迟到、不早退、不旷课、不做小动作、不交头接耳、认真听讲，等等。体育课除了这些要求之外，还要求学生穿运动服或轻便服装和运动鞋上课，不准携带有碍活动和影响安全的物品（铅笔、尺子、玩具等）；不擅自离开队伍和练习场地，不做与课无关的其他活动；爱护器材，等等。
学生在开学初很容易违忘记这些基本的要求，这就需要老师经常提醒和采取防范措施。例如，我所教的一年级的小朋友有几个穿拖鞋来上课，我先是以语言提醒，并规定下次再有穿拖鞋上课的就让他坐在旁边看，下次课还是有个小朋友穿拖鞋上课，玩游戏时，我就让他坐在旁边看，看得出来他非常羡慕，以后每次上课都穿运动鞋。关于小学生上课喜欢带物品，我在征得学生的同意后，制定的规则是没收充当奖品，奖励给上课表现好的学生。有次课我没收了一把漂亮的尺子，并把它奖给了集合最快、最安静的学生，还对全班学生进行了教育，学生以后既做到了不带物品，又做到了快速集合。
2.队列练习时的纪律培养
队列队形最能展示一个班级良好的精神风貌。在队列练习时动作整齐有力，口号响亮，集合时做到快、静、齐。有些同学集合很慢，当老师倒计时完还没有归队，就让他在同学面前表演节目，只有赢得了大多数同学的掌声才能归队，否则要一直表演，刚开始有几个同学被叫到前面表演，自己感觉非常尴尬，慢慢的都能做到快速集合。
3.开展游戏时的纪律培养
根据小学生的身心特点，小学体育教学多采用游戏教学，教师在教学设计时几乎每节课都有游戏，让学生在游戏中获得知识与技能。如果没有良好的组织纪律，有些学生就有可能做出破坏游戏秩序或妨碍游戏安全的事情。例如，在往返跑的游戏比赛中，有些学生就会故意拦截其他人，教师让他退出游戏并进行安全教育，告学生不遵守纪律就要退出游戏，小学生一般都比较喜欢游戏活动，所以其他同学都引以为戒，做到遵守纪律。
4.技能学习时的纪律培养
虽然小学体育教学以游戏练习为主，但是也有简单的技能学习。例如，在前滚翻、后滚翻的学习中，需要学生认真听讲动作要领，仔细观察教师示范，练习时更要注意练习秩序和安全注意事项。在这类学习中，如果有学生讲话、眼睛没有看老师，我就会停止在那里，用眼睛注视说话的同学，反复几次后就会有其他同学提醒他，他感觉自己遭到了众议，就会安静下来。练习时的秩序格外重要，否则容易带来安全隐患，破坏练习秩序的学生就要被剥夺练习权利。我在教授三年级的后滚翻时，有个学生屡次破坏纪律，我就严格执行了规则。结果一个单元学下来，到最后考核展示的时候，他的表现带来的是阵阵的嘲笑声。他感觉很没有面子，于是我趁机给了他课后辅导的机会，并再次让他在同学面前展示，他赢得了掌声，以后再也没有破坏纪律的行为发生。
前苏联著名教育家马卡连柯说：“纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。”一个良好的班集体必须有良好的课堂纪律作保障。一个班集体良好的课堂纪律需要班主任、任课教师和全体学生共同维护。良好的课堂纪律需要有先进的管理方法、严格的管理制度，教师在维护课堂秩序时必须从一而终地执行课堂纪律要求，做到赏罚分明，这样才能形成良好的课堂纪律。