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【摘要】笔者认为，反思自身过去的教学历程是自身提升教学艺术的捷径之一，是一个合格的语文教师必须经历的过程，笔者回顾自己的教学之路，认为高超的提问艺术，过硬的自身硬件，关注生活语文，激发学生的写作兴趣是提高高中语文课堂效益的关键。
【关键词】提问艺术 自身硬件 写作兴趣
笔者认为，一名合格的语文教师必须具备这样几种能力：高超的提问艺术；过硬的自身硬件；关注生活语文；激发学生的写作兴趣。
一、高超的提问艺术
现代高中语文教学，师生互动已经成了广大教师共同关注的课题，课堂提问成为调动学生积极性、活跃课堂气氛、启发学生思维的教学手段。教师们常常会精心设计一些问题情景，但如果把握不当，会陷入“满堂问”的误区。所以，我们应重视课堂提问的质量和效益，而不是仅仅追求提问的数量。
1.提问要能激发兴趣
兴趣是学生学好文化科学知识的动力。有人说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”教师要想在教学上取得成功，就必须激发学生探究的激情和兴趣，调动学生的学习积极性。问题情景的设置，既要把握文章的主旨，又能尽量激发学生的兴趣，调动学生的好奇心，让学生处于砰然心动之境。
如人教版必修四《雷雨（节选）》，笔者提了这样一个问题：有人认为周朴园对鲁侍萍是有感情的，但也有人认为周朴园对鲁侍萍的感情是假的、虚伪的，你是怎么理解的？一石激起千层浪，学生立刻形成对立的两派，并进行激烈的争论。肯定的一方认为从周朴园修坟、家中陈设、记得鲁侍萍的生日、关窗的习惯等方面都反应出周朴园对侍萍是有感情的；否定的一方认为从侍萍被赶出周家、周朴园对她无情斥问、用钱了断恩怨等方面进行反击，课堂上学生的积极性很高，都在冥思苦想找出说服对方的理由。
提出的问题能激起学生思想波澜，点燃学生求知激情，引发学生的辩论，教学效果必然就很好。
2.激发学生的想象力
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动进步，并且是知识进化的源泉。”语文教学具有丰富的文化内涵，每个学生对语文的理解都有自身的“独特体验”。正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”。课堂提问，要有利于学生发挥想象力，鼓励学生大胆说出自己的独特体验。
如人教版必修二《念奴娇·赤壁怀古》，笔者这样提问：“你最喜欢这首诗的哪一句（或哪一个字）？为什么？”学生的想象力被激活了，有说喜欢“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的，因为这一句“大气磅礴”；有说喜欢“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的，因为这一句把赤壁的壮丽风景生动地展现在读者眼前；有说喜欢“人间如梦，一尊还酹江月”的，因为这一句把苏轼被贬后的无奈心境展露无遗……同学们激情滂湃，畅所欲言，课堂气氛异常活跃，教学效果出奇的好。
二、加强自身硬件建设
教师必须博览群书、关注社会热点、紧跟时代脚步。随着网络的逐步普及，教师在教学中要有意识的运用一些网络流行的词句，“播报”学生关注的一些最新消息。这样，既增添教学的情趣，也体现了语文教学紧跟时代步伐的一面。此外，还要经常挑选一些富有时代气息、文质兼美、主题明确、富有科学性、知识性、趣味性的文章让学生欣赏、阅读，培养学生阅读能力。
三、关注生活语文
我们还要注重引导学生学习生活语文。要针对现实生活中的典型事例进行讨论。如“穿名牌是酷的表现吗？” 怎么理解“酷”字？并趁机要求学生针对目前一些诸如身穿名牌搞攀比、生日庆祝大消费等不良行为进行评价，明辨是非，学会用科学的、唯物的观点分析问题、处理问题，提高鉴别能力，这也是语文教学的目标之一。在生活中学习语文的另一个途径是指导学生课外实践，诸如给广告改错别字、名人采访、出宣传栏、手抄报、作文竞赛、演讲赛、专题讨论、小型辩论会、故事会、开展专题调查活动等。总之，运用多种渠道，培养学生阅读、口语交际和写作能力。
四、提高学生写作能力
1.激发学生的写作激情
写作的激情来源于对生活的关注。教学中，教师激情满怀，用自身的激情点燃学生的激情，鼓励学生积极投身到家庭、学校、社会生活中去，有话想说、有情要抒，孕育学生的写作冲动；常讲述作家的经历，让学生明白佳作源于社会生活，并养成把自己所见所闻随时记录下来的习惯，注意收集写作素材。此外，还要娴熟掌握现代教育技术，充分利用电教手段，激发学生写作激情。如多媒体、录音、网上交流等方法激发学生参与写作活动，充分调动他们的写作积极性。
2.重视课外阅读
“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”“要想写出好文章，必须多读好文章。”阅读是写作的基础，尽量推荐一些有益的书报给学生。要求学生在读的过程中深思，理解文章内容、体会文章韵味，揣摩遣词造句的妙处，读思结合，提高写作。
3.培养创新思维
作文能否吸引人，关键在于文章立意新颖，立意新颖关键在于对事物的理解和认识。因此，除学习课本知识外，要关心国家大事、了解当前国内外的形势；要多读书报，留心身边丰富多彩的现实生活，学会发现问题、分析问题，大胆创新、反向思维，这样才能见人所未见，想别人所未想，作文的立意才会新颖、深刻。
4.指导学生修改作文
常言道：“好文章是修改出来的。”修改文章，是学生对语言基础知识学习的巩固，在修改过程中，学生巩固了汉字、标点符号、语法等方面的基础知识。学生经常讲解修改作文，是对自己作文的极大提高。
5.评语科学化
教师的评语力求科学性、针对性。笔者认为评语应在这几方面下功夫：一是指出学生作文中存在的不足；二是对学生作文中可取之处进行大胆鼓励；三是针对不同的写作水平提出相应建议；四是评语要有激情，要体现师生平等；五是评语可写一些“题外话”：纠正学生错误的思想观点，指出学生学习上、生活上的不良习惯，并提出希望与一些整改建议。养成学生良好的学习习惯、生活习惯，对写作一定大有裨益。
反思是为了进一步提高教学效果，笔者希望能抛砖引玉，与同行共勉。
【参考文献】
1.张艳霄：《高中语文教学中发挥学生主体性探析》，《教苑荟萃》，2010.
2.王再军：《高中语文教学中实施自主学习的策略研究》，《新课程研究·基础教育》，2008.3.
（作者单位：637200四川省西充中学）
【关键词】提问艺术 自身硬件 写作兴趣
笔者认为，一名合格的语文教师必须具备这样几种能力：高超的提问艺术；过硬的自身硬件；关注生活语文；激发学生的写作兴趣。
一、高超的提问艺术
现代高中语文教学，师生互动已经成了广大教师共同关注的课题，课堂提问成为调动学生积极性、活跃课堂气氛、启发学生思维的教学手段。教师们常常会精心设计一些问题情景，但如果把握不当，会陷入“满堂问”的误区。所以，我们应重视课堂提问的质量和效益，而不是仅仅追求提问的数量。
1.提问要能激发兴趣
兴趣是学生学好文化科学知识的动力。有人说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”教师要想在教学上取得成功，就必须激发学生探究的激情和兴趣，调动学生的学习积极性。问题情景的设置，既要把握文章的主旨，又能尽量激发学生的兴趣，调动学生的好奇心，让学生处于砰然心动之境。
如人教版必修四《雷雨（节选）》，笔者提了这样一个问题：有人认为周朴园对鲁侍萍是有感情的，但也有人认为周朴园对鲁侍萍的感情是假的、虚伪的，你是怎么理解的？一石激起千层浪，学生立刻形成对立的两派，并进行激烈的争论。肯定的一方认为从周朴园修坟、家中陈设、记得鲁侍萍的生日、关窗的习惯等方面都反应出周朴园对侍萍是有感情的；否定的一方认为从侍萍被赶出周家、周朴园对她无情斥问、用钱了断恩怨等方面进行反击，课堂上学生的积极性很高，都在冥思苦想找出说服对方的理由。
提出的问题能激起学生思想波澜，点燃学生求知激情，引发学生的辩论，教学效果必然就很好。
2.激发学生的想象力
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动进步，并且是知识进化的源泉。”语文教学具有丰富的文化内涵，每个学生对语文的理解都有自身的“独特体验”。正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”。课堂提问，要有利于学生发挥想象力，鼓励学生大胆说出自己的独特体验。
如人教版必修二《念奴娇·赤壁怀古》，笔者这样提问：“你最喜欢这首诗的哪一句（或哪一个字）？为什么？”学生的想象力被激活了，有说喜欢“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的，因为这一句“大气磅礴”；有说喜欢“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的，因为这一句把赤壁的壮丽风景生动地展现在读者眼前；有说喜欢“人间如梦，一尊还酹江月”的，因为这一句把苏轼被贬后的无奈心境展露无遗……同学们激情滂湃，畅所欲言，课堂气氛异常活跃，教学效果出奇的好。
二、加强自身硬件建设
教师必须博览群书、关注社会热点、紧跟时代脚步。随着网络的逐步普及，教师在教学中要有意识的运用一些网络流行的词句，“播报”学生关注的一些最新消息。这样，既增添教学的情趣，也体现了语文教学紧跟时代步伐的一面。此外，还要经常挑选一些富有时代气息、文质兼美、主题明确、富有科学性、知识性、趣味性的文章让学生欣赏、阅读，培养学生阅读能力。
三、关注生活语文
我们还要注重引导学生学习生活语文。要针对现实生活中的典型事例进行讨论。如“穿名牌是酷的表现吗？” 怎么理解“酷”字？并趁机要求学生针对目前一些诸如身穿名牌搞攀比、生日庆祝大消费等不良行为进行评价，明辨是非，学会用科学的、唯物的观点分析问题、处理问题，提高鉴别能力，这也是语文教学的目标之一。在生活中学习语文的另一个途径是指导学生课外实践，诸如给广告改错别字、名人采访、出宣传栏、手抄报、作文竞赛、演讲赛、专题讨论、小型辩论会、故事会、开展专题调查活动等。总之，运用多种渠道，培养学生阅读、口语交际和写作能力。
四、提高学生写作能力
1.激发学生的写作激情
写作的激情来源于对生活的关注。教学中，教师激情满怀，用自身的激情点燃学生的激情，鼓励学生积极投身到家庭、学校、社会生活中去，有话想说、有情要抒，孕育学生的写作冲动；常讲述作家的经历，让学生明白佳作源于社会生活，并养成把自己所见所闻随时记录下来的习惯，注意收集写作素材。此外，还要娴熟掌握现代教育技术，充分利用电教手段，激发学生写作激情。如多媒体、录音、网上交流等方法激发学生参与写作活动，充分调动他们的写作积极性。
2.重视课外阅读
“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”“要想写出好文章，必须多读好文章。”阅读是写作的基础，尽量推荐一些有益的书报给学生。要求学生在读的过程中深思，理解文章内容、体会文章韵味，揣摩遣词造句的妙处，读思结合，提高写作。
3.培养创新思维
作文能否吸引人，关键在于文章立意新颖，立意新颖关键在于对事物的理解和认识。因此，除学习课本知识外，要关心国家大事、了解当前国内外的形势；要多读书报，留心身边丰富多彩的现实生活，学会发现问题、分析问题，大胆创新、反向思维，这样才能见人所未见，想别人所未想，作文的立意才会新颖、深刻。
4.指导学生修改作文
常言道：“好文章是修改出来的。”修改文章，是学生对语言基础知识学习的巩固，在修改过程中，学生巩固了汉字、标点符号、语法等方面的基础知识。学生经常讲解修改作文，是对自己作文的极大提高。
5.评语科学化
教师的评语力求科学性、针对性。笔者认为评语应在这几方面下功夫：一是指出学生作文中存在的不足；二是对学生作文中可取之处进行大胆鼓励；三是针对不同的写作水平提出相应建议；四是评语要有激情，要体现师生平等；五是评语可写一些“题外话”：纠正学生错误的思想观点，指出学生学习上、生活上的不良习惯，并提出希望与一些整改建议。养成学生良好的学习习惯、生活习惯，对写作一定大有裨益。
反思是为了进一步提高教学效果，笔者希望能抛砖引玉，与同行共勉。
【参考文献】
1.张艳霄：《高中语文教学中发挥学生主体性探析》，《教苑荟萃》，2010.
2.王再军：《高中语文教学中实施自主学习的策略研究》，《新课程研究·基础教育》，2008.3.
（作者单位：637200四川省西充中学）