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为了充分发挥省级示范优质幼儿园的示范引领作用，推动全区各类幼儿园协调发展，进一步完善覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受平等的、高质量的学前教育，我们积极落实省市教育主管部门关于建立优质幼儿园帮扶机制的相关要求，认真研究我区幼教工作实际，充分借鉴兄弟县区的先进经验，既注重顶层设计，又提倡因地制宜，既要求统一行动，又鼓励自主创新，经过两年多的努力，进一步缩小了园际间、片区间、城乡间学前教育差距，促进了全区学前教育向更高水平发展。
一、健全机制，整体推进
1.组织完善，有计划
学前教育是重要的社会公益事业，我区坚持将学前教育作为重要的民生工程，作为“宜居城区”建设的重要抓手，努力抓实抓好、抓出成效。在认真研究省市关于优质幼儿园帮扶工作的各项要求后，我区成立了以教育局局长为组长，各幼儿园园长为成员的优质园帮扶工作领导小组，先后召开了动员会、分析会、研讨会、汇报会，制定了《晋城市城区教育局省级示范幼儿园帮扶工作方案》和详细的帮扶计划，并把帮扶工作纳入幼儿园绩效管理和年度考核中。通过一把手亲手抓、亲口问、亲自管，让优质园帮扶工作一竿子插到底，一个力度抓到底。
2.思路明确，有目标
为避免结对帮扶活动流于形式，虎头蛇尾，自 2015年帮扶工作开展以来，我们坚持每学期组织帮扶领导小组成员到对口园所走访、调查，为各结对园的帮扶工作寻问题、找差距、想办法、出点子。对工作提出了“两个明确”的要求：一是明确工作目标，要求各幼儿园把结对帮扶工作纳入幼儿园的年度总体工作，一是共同布置、共同落实，协调推进；二是明确责任领导，要求帮扶双方共同成立结对帮扶领导小组，做好对接工作，共同承担、组织并领导帮扶工作。在区教育局组织下，结对双方签订了《帮扶目标责任书》，进一步保证了帮扶工作的顺利开展及有效落实。
3.健全制度，有原则
按照“以强扶弱、稳步推进、分步实施、注重实效、互动双赢”的原则，我们建立了帮扶机制和考核办法，明确了帮扶双方的具体任务、工作重点、人员安排，做到帮扶有规划、有重点、有措施，确保帮扶工作步入规范化、制度化轨道。根据要求，凤台园和健康园两个省级示范园分别针对片区内的农村乡镇园、民办园和新建幼儿园，建立了不同类型的帮扶团队，每个团队由1名园级领导、1名中层领导和3名骨干教师组成，并通过帮扶台账和年度考核加分等制度，确保有分工、有干劲、有责任、有落实。
二、优势互补，真情互动
1.园长互访，见真心
建立园领导定期交流互访制度，园领导班子定期深入到各帮扶幼儿园，通过座谈、访谈、观摩、查阅档案等多种形式了解园情，明确帮扶任务和目标，制定并及时调整帮扶计划和实施方案，逐步帮助薄弱园健全园务会、教研组、家长委员会、安全领导小组等工作组织，完善各项规章制度，实现规范化管理。我们多次举办了“园长沙龙”活动，片区内的100多名园长就“做简单的园长”“构建家园共育多元平台”“如何做到课程科学化、游戏化，幼小衔接化，对象融合化”等主题进行研讨，让薄弱园拓展了发展思路，对如何落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、深入推进课程游戏化建设有了深入的理解，进一步明确了建立家园合作组织，对推进家园共育、提升办园质量的重要性。凤台园还成立了“学前教育宣讲团”，由樊丽霞园长亲自带队，先后6次到片区内薄弱幼儿园宣讲《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》等，讓被帮扶园的教师、家长了解正确的学前教育理念及教育思想。
2.教师交流，见真情
落实教师定期交流制度，优质园派出教师到被帮扶园开展教学业务指导，帮助制定工作计划、开展业务培训、优化环境创设等。有条件的幼儿园还派出保健医和保育老师就安全护理、卫生保健、疾病预防及消毒等工作进行指导。同时，邀请教师到优质幼儿园进行观摩教学，参与听课、评课、参加教师业务培训，从而提升薄弱园教师的专业水平。两年多来，凤台园和健康园围绕教育教学、环境创设、区域活动等方面开展送培送教、入园指导达340余次，举办各种开放周、观摩活动32次，接受观摩教师达2300余名。以游戏的形式引入丰富的教育教学活动，让幼儿在玩中学、学中玩，极大地提高了幼儿的参与热情，受到了广泛好评，先后20多次受邀到被帮扶园开展示范教学。
3.影子培训，见实效
突出实践取向，安排教师到优质幼儿园参与“影子培训”，在真实的教育场景中与“导师”如影随形地进行交流，让影子教师在理念碰撞、认知冲突、行为比较和调整改进中，获得真实、全面、深刻而又强烈的实践性知识，最终使“影子”成为发挥辐射带头作用的“种子”。在具体实践中，一是以问题为中心、案例为载体，通过跟班上课、随班听课、参与班级管理、参与教研活动，深刻感受、领悟先进的教学方法及教研理念。活动开展以来，先后有107名教师到凤台园、健康园进行跟班学习，并积极开展二级培训，参培教师达800余人次。二是以需求为导向，在培训内容的选择上，从薄弱园的现实状况出发，认真考虑教师的实际需求，先后开展了“环境创设、区域创设观摩研讨”“一日活动观摩研讨”“园本课程设置研讨”“节日活动设计研讨”等不同主题的研讨活动。三是以过程为抓手，进行管理和考核，从而对影子教师作出客观的评价。在培训学习中，影子教师要根据学习培训内容，认真整理形成内容详实、完整的学习培训笔记，并在教研活动中与其他教师进行交流、研讨，总结出成果。在工作中，要结合幼儿年龄特点和实际水平，运用所学的先进教育理念和方法，整合教学资源，及时推广专家和导师的新思路、新方法，达到成果共享。通过过程评价，促进教师的专业成长。
4.教研互动，引方向
本着“新、实、活”的工作原则，以教育科研为主要途径，帮助薄弱园形成比较浓厚的科研氛围，帮助教师了解教育教学改革发展态势，增强教师教育教学的创新意识。 在教研形式上，注重全面性、互动性。在省级示范园片区帮扶教研的基础上，我们又出台了《晋城市城区幼儿园片区教研工作实施方案》，建立片区教研机制，以凤台、健康、汇仟、南街四个区直幼儿园园长园长为片区长，引领片区内所有幼儿园开展片区教研活动，旨在加强园际之间的全面合作，拓展教研领域，优化教研力量，浓厚教研氛围，紧紧围绕“发现问题、解决问题、反思问题”的过程，通过观摩和互动，边问、边学、边实践，逐步提高薄弱园教师的教育教学水平。
在教研内容上，注重实效性、实用性。通过相互观摩与参与评议等方式，针对教师在日常教育教学中急需解决的问题或困惑，确立教研专题，通过集体学习、研讨、实践，以求实的精神、务实的方法、实实在在的内容确保教研工作的实际性，实用性。
在指导策略上，注重自主性、互助性。采取教师自主结对的方式，让结对双方在工作中相互帮助，相互指导，相互交流，相互研讨，共同成长。
2015年10月，凤台园和健康园分别召开了“科学保教现场会”和“艺体游戏观摩会”，邀请片区帮扶园的领导和教师观摩了音乐游戏、体育游戏、一物多玩游戏等艺体游戏展示和室内外环境创设。今年，兩园又先后组织了以“区域活动的创设”“区域材料的投放”为主题的大教研活动，结对双方共190多名教师参加。
三、资源共享，双赢共进
1.自有资源共分享
优质幼儿园在多年的园本课程研究中积累了丰富的教学活动设计、图片、音像资料等课程资源。它们是教师、幼儿、家长以及社区人员共同积累起来的，记录了幼儿探究的历程，反映了家长参与的过程，体现教师反思的经过，是宝贵的教学资源。优质幼儿园以单元或主题的形式将这些资源进行分类整理，毫无保留地供结对双方共同参考使用。在教学资料共享的同时，还积极进行物质帮扶，凤台园先后两次为结对园赠送了厨具灶具、被褥、区域柜、教玩具、户外器械、绘本图书等，共计30余万元。健康园向结对园赠送各类图书、玩教具，共计20余万元。
2.外部资源共整合
数字传输的便捷，使资源的流动共享成为现实，充分利用自有资源，合理整合外来资源，是丰富幼儿园课程资源的必由之路。各幼儿园充分利用国家和省教育资源公共服务平台提供的大量优质资源，共同开发、整合符合自身实际的特色资源，实现线上教学资源共享与应用。线上资源优化整合互用，线下培训学习也是园园共享。凤台园、健康园的业务园长和教研人员经常到各帮扶园进行《纲要》《指南》《区域活动的组织与实施》等方面的培训，近日，凤台幼儿园又特邀武汉学前教育专家为被帮扶幼儿园的教师做了关于户外活动材料使用的专题讲座，培训中充分挖掘户外材料的多种功能，发展幼儿的基本动作，以增强游戏活动的实效性、科学性和趣味性，有效地提高了被帮扶园的户外活动的质量。
3.集体备课同成长
充分利用互联网优势，开展园际间网络集体备课，教师将教学设计上传到网络空间，通过共建QQ群、微信群等方式，帮扶双方根据教学实际进行修改与调整，通过“设计———实践———再设计”的过程，不断丰富教学内容，调整教学策略。健康园通过“宝贝的一天”视频展示活动，引领结对园教师在微信平台上定期开展幼儿绘画展、故事大王赛、我是小歌星、晒晒孩子的小制作等活动，充分挖掘每位幼儿的潜能。
四、结对帮扶，彰显成效
1.教育理念更先进
各幼儿园教育教学理念不断更新，将区域活动、游戏活动的开展落实到幼儿园的教育实践中，活动形式日趋丰富，保教和游戏并重的幼儿培养模式初步实现，进一步纠正了幼儿教育小学化倾向，促进了幼儿健康、全面发展。
2.园所管理更规范
依法办园意识不断增强，现代教育管理理念得到更新，积极为社会提供优质学前教育服务的观念得到普遍认同，教学常规、科学保教、安全管理等一系列规章制度得到健全完善，各项工作走上制度化、规范化轨道。
3.队伍素质大提升
薄弱园教师在保教理念、组织活动、教研活动、家长工作等方面的专业理论水平和业务实践能力明显提升。同时，一些民办园也进一步把好“准入关”，加大幼师培训力度，通过积极开展上岗培训、基本功过关培训、保育员培训、心理健康教育培训等活动，一支高、专、精的幼教队伍正在形成。
4.园容园貌大变样
“以幼儿为本”的理念深入人心，各薄弱园能够围绕幼儿特点对幼儿园环境进行再设计，时时处处让幼儿成为环境创设的主人，为幼儿打造了一个个清新、美丽，充满童真、童趣的幼儿园环境。不少幼儿园还精心设计了建构、交通、编织、服装制作、美容美发、传统美食、现代烘焙等主题的生活体验活动区，让幼儿更深入地体验生活，开阔视野，习得经验，获得未来生活所需地各种能力，更加健康快乐地成长。
经过两年多的努力，虽然我们在推进优质幼儿园帮扶机制建立工作中取得了一些成绩，但离人民群众的要求还相距甚远，实现学前教育规模、结构、质量和效益的高度统一，还有很长的路要走。在今后的工作中，我们将再接再厉，认真研究省级示范优质幼儿园帮扶工作的新精神、新思路、新做法，竭尽全力办好人民满意的学前教育。
一、健全机制，整体推进
1.组织完善，有计划
学前教育是重要的社会公益事业，我区坚持将学前教育作为重要的民生工程，作为“宜居城区”建设的重要抓手，努力抓实抓好、抓出成效。在认真研究省市关于优质幼儿园帮扶工作的各项要求后，我区成立了以教育局局长为组长，各幼儿园园长为成员的优质园帮扶工作领导小组，先后召开了动员会、分析会、研讨会、汇报会，制定了《晋城市城区教育局省级示范幼儿园帮扶工作方案》和详细的帮扶计划，并把帮扶工作纳入幼儿园绩效管理和年度考核中。通过一把手亲手抓、亲口问、亲自管，让优质园帮扶工作一竿子插到底，一个力度抓到底。
2.思路明确，有目标
为避免结对帮扶活动流于形式，虎头蛇尾，自 2015年帮扶工作开展以来，我们坚持每学期组织帮扶领导小组成员到对口园所走访、调查，为各结对园的帮扶工作寻问题、找差距、想办法、出点子。对工作提出了“两个明确”的要求：一是明确工作目标，要求各幼儿园把结对帮扶工作纳入幼儿园的年度总体工作，一是共同布置、共同落实，协调推进；二是明确责任领导，要求帮扶双方共同成立结对帮扶领导小组，做好对接工作，共同承担、组织并领导帮扶工作。在区教育局组织下，结对双方签订了《帮扶目标责任书》，进一步保证了帮扶工作的顺利开展及有效落实。
3.健全制度，有原则
按照“以强扶弱、稳步推进、分步实施、注重实效、互动双赢”的原则，我们建立了帮扶机制和考核办法，明确了帮扶双方的具体任务、工作重点、人员安排，做到帮扶有规划、有重点、有措施，确保帮扶工作步入规范化、制度化轨道。根据要求，凤台园和健康园两个省级示范园分别针对片区内的农村乡镇园、民办园和新建幼儿园，建立了不同类型的帮扶团队，每个团队由1名园级领导、1名中层领导和3名骨干教师组成，并通过帮扶台账和年度考核加分等制度，确保有分工、有干劲、有责任、有落实。
二、优势互补，真情互动
1.园长互访，见真心
建立园领导定期交流互访制度，园领导班子定期深入到各帮扶幼儿园，通过座谈、访谈、观摩、查阅档案等多种形式了解园情，明确帮扶任务和目标，制定并及时调整帮扶计划和实施方案，逐步帮助薄弱园健全园务会、教研组、家长委员会、安全领导小组等工作组织，完善各项规章制度，实现规范化管理。我们多次举办了“园长沙龙”活动，片区内的100多名园长就“做简单的园长”“构建家园共育多元平台”“如何做到课程科学化、游戏化，幼小衔接化，对象融合化”等主题进行研讨，让薄弱园拓展了发展思路，对如何落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、深入推进课程游戏化建设有了深入的理解，进一步明确了建立家园合作组织，对推进家园共育、提升办园质量的重要性。凤台园还成立了“学前教育宣讲团”，由樊丽霞园长亲自带队，先后6次到片区内薄弱幼儿园宣讲《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》等，讓被帮扶园的教师、家长了解正确的学前教育理念及教育思想。
2.教师交流，见真情
落实教师定期交流制度，优质园派出教师到被帮扶园开展教学业务指导，帮助制定工作计划、开展业务培训、优化环境创设等。有条件的幼儿园还派出保健医和保育老师就安全护理、卫生保健、疾病预防及消毒等工作进行指导。同时，邀请教师到优质幼儿园进行观摩教学，参与听课、评课、参加教师业务培训，从而提升薄弱园教师的专业水平。两年多来，凤台园和健康园围绕教育教学、环境创设、区域活动等方面开展送培送教、入园指导达340余次，举办各种开放周、观摩活动32次，接受观摩教师达2300余名。以游戏的形式引入丰富的教育教学活动，让幼儿在玩中学、学中玩，极大地提高了幼儿的参与热情，受到了广泛好评，先后20多次受邀到被帮扶园开展示范教学。
3.影子培训，见实效
突出实践取向，安排教师到优质幼儿园参与“影子培训”，在真实的教育场景中与“导师”如影随形地进行交流，让影子教师在理念碰撞、认知冲突、行为比较和调整改进中，获得真实、全面、深刻而又强烈的实践性知识，最终使“影子”成为发挥辐射带头作用的“种子”。在具体实践中，一是以问题为中心、案例为载体，通过跟班上课、随班听课、参与班级管理、参与教研活动，深刻感受、领悟先进的教学方法及教研理念。活动开展以来，先后有107名教师到凤台园、健康园进行跟班学习，并积极开展二级培训，参培教师达800余人次。二是以需求为导向，在培训内容的选择上，从薄弱园的现实状况出发，认真考虑教师的实际需求，先后开展了“环境创设、区域创设观摩研讨”“一日活动观摩研讨”“园本课程设置研讨”“节日活动设计研讨”等不同主题的研讨活动。三是以过程为抓手，进行管理和考核，从而对影子教师作出客观的评价。在培训学习中，影子教师要根据学习培训内容，认真整理形成内容详实、完整的学习培训笔记，并在教研活动中与其他教师进行交流、研讨，总结出成果。在工作中，要结合幼儿年龄特点和实际水平，运用所学的先进教育理念和方法，整合教学资源，及时推广专家和导师的新思路、新方法，达到成果共享。通过过程评价，促进教师的专业成长。
4.教研互动，引方向
本着“新、实、活”的工作原则，以教育科研为主要途径，帮助薄弱园形成比较浓厚的科研氛围，帮助教师了解教育教学改革发展态势，增强教师教育教学的创新意识。 在教研形式上，注重全面性、互动性。在省级示范园片区帮扶教研的基础上，我们又出台了《晋城市城区幼儿园片区教研工作实施方案》，建立片区教研机制，以凤台、健康、汇仟、南街四个区直幼儿园园长园长为片区长，引领片区内所有幼儿园开展片区教研活动，旨在加强园际之间的全面合作，拓展教研领域，优化教研力量，浓厚教研氛围，紧紧围绕“发现问题、解决问题、反思问题”的过程，通过观摩和互动，边问、边学、边实践，逐步提高薄弱园教师的教育教学水平。
在教研内容上，注重实效性、实用性。通过相互观摩与参与评议等方式，针对教师在日常教育教学中急需解决的问题或困惑，确立教研专题，通过集体学习、研讨、实践，以求实的精神、务实的方法、实实在在的内容确保教研工作的实际性，实用性。
在指导策略上，注重自主性、互助性。采取教师自主结对的方式，让结对双方在工作中相互帮助，相互指导，相互交流，相互研讨，共同成长。
2015年10月，凤台园和健康园分别召开了“科学保教现场会”和“艺体游戏观摩会”，邀请片区帮扶园的领导和教师观摩了音乐游戏、体育游戏、一物多玩游戏等艺体游戏展示和室内外环境创设。今年，兩园又先后组织了以“区域活动的创设”“区域材料的投放”为主题的大教研活动，结对双方共190多名教师参加。
三、资源共享，双赢共进
1.自有资源共分享
优质幼儿园在多年的园本课程研究中积累了丰富的教学活动设计、图片、音像资料等课程资源。它们是教师、幼儿、家长以及社区人员共同积累起来的，记录了幼儿探究的历程，反映了家长参与的过程，体现教师反思的经过，是宝贵的教学资源。优质幼儿园以单元或主题的形式将这些资源进行分类整理，毫无保留地供结对双方共同参考使用。在教学资料共享的同时，还积极进行物质帮扶，凤台园先后两次为结对园赠送了厨具灶具、被褥、区域柜、教玩具、户外器械、绘本图书等，共计30余万元。健康园向结对园赠送各类图书、玩教具，共计20余万元。
2.外部资源共整合
数字传输的便捷，使资源的流动共享成为现实，充分利用自有资源，合理整合外来资源，是丰富幼儿园课程资源的必由之路。各幼儿园充分利用国家和省教育资源公共服务平台提供的大量优质资源，共同开发、整合符合自身实际的特色资源，实现线上教学资源共享与应用。线上资源优化整合互用，线下培训学习也是园园共享。凤台园、健康园的业务园长和教研人员经常到各帮扶园进行《纲要》《指南》《区域活动的组织与实施》等方面的培训，近日，凤台幼儿园又特邀武汉学前教育专家为被帮扶幼儿园的教师做了关于户外活动材料使用的专题讲座，培训中充分挖掘户外材料的多种功能，发展幼儿的基本动作，以增强游戏活动的实效性、科学性和趣味性，有效地提高了被帮扶园的户外活动的质量。
3.集体备课同成长
充分利用互联网优势，开展园际间网络集体备课，教师将教学设计上传到网络空间，通过共建QQ群、微信群等方式，帮扶双方根据教学实际进行修改与调整，通过“设计———实践———再设计”的过程，不断丰富教学内容，调整教学策略。健康园通过“宝贝的一天”视频展示活动，引领结对园教师在微信平台上定期开展幼儿绘画展、故事大王赛、我是小歌星、晒晒孩子的小制作等活动，充分挖掘每位幼儿的潜能。
四、结对帮扶，彰显成效
1.教育理念更先进
各幼儿园教育教学理念不断更新，将区域活动、游戏活动的开展落实到幼儿园的教育实践中，活动形式日趋丰富，保教和游戏并重的幼儿培养模式初步实现，进一步纠正了幼儿教育小学化倾向，促进了幼儿健康、全面发展。
2.园所管理更规范
依法办园意识不断增强，现代教育管理理念得到更新，积极为社会提供优质学前教育服务的观念得到普遍认同，教学常规、科学保教、安全管理等一系列规章制度得到健全完善，各项工作走上制度化、规范化轨道。
3.队伍素质大提升
薄弱园教师在保教理念、组织活动、教研活动、家长工作等方面的专业理论水平和业务实践能力明显提升。同时，一些民办园也进一步把好“准入关”，加大幼师培训力度，通过积极开展上岗培训、基本功过关培训、保育员培训、心理健康教育培训等活动，一支高、专、精的幼教队伍正在形成。
4.园容园貌大变样
“以幼儿为本”的理念深入人心，各薄弱园能够围绕幼儿特点对幼儿园环境进行再设计，时时处处让幼儿成为环境创设的主人，为幼儿打造了一个个清新、美丽，充满童真、童趣的幼儿园环境。不少幼儿园还精心设计了建构、交通、编织、服装制作、美容美发、传统美食、现代烘焙等主题的生活体验活动区，让幼儿更深入地体验生活，开阔视野，习得经验，获得未来生活所需地各种能力，更加健康快乐地成长。
经过两年多的努力，虽然我们在推进优质幼儿园帮扶机制建立工作中取得了一些成绩，但离人民群众的要求还相距甚远，实现学前教育规模、结构、质量和效益的高度统一，还有很长的路要走。在今后的工作中，我们将再接再厉，认真研究省级示范优质幼儿园帮扶工作的新精神、新思路、新做法，竭尽全力办好人民满意的学前教育。