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摘 要：提高学生音乐学习兴趣，需要教师从多个方面着手。要引导学生品鉴优秀曲目感悟音乐魅力，改革课堂教学模式提高学生参与热情，给予积极评价增强学生快乐学习情感，实施分层要求兼顾学生学习差异。
关键词：小学音乐；兴趣；策略；探究；情感
中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）34-0089-01
音乐能够陶冶性情、启迪智慧、塑造人格，对学生成长非常重要。兴趣对学生音乐学习具有重要的促进作用，只有学生对所学的内容有了兴趣，才能产生积极的学习热情，从而很好地进行学习。激发学生学习兴趣，能够为音乐教学工作的开展做好充分的铺垫，让学生学得更有激情、更有动力。本文结合教学实践，对激发学生音乐学习兴趣的策略进行探究。
一、引导学生品鉴优秀曲目感悟音乐魅力
音乐有着无穷的魅力，关键在于教师如何将它推荐给学生，引导学生进行感悟。只有让学生充分感悟到音乐的魅力，才能激发学生音乐学习的兴趣。教师要在教学工作中引导学生进入到音乐的世界，感悟音乐带来的精彩。在平时的教学中，教师要有意识地向学生推荐一些优秀曲目，如《让我们荡起双桨》《长城长》《大中国》等具有优美旋律和深厚思想情感的优秀歌曲。学生在欣赏过程中，不仅感受到了优美旋律带来的视听享受，还在欣赏学唱这些歌曲的过程中，受到了深刻的思想教育。为了配合音乐教学工作的开展，学校可在活动课时间播放一些优秀的歌曲，在校园里营造温馨的氛围，让音乐走进学生的生活。同时，教师还要向学生推荐一些优秀歌曲，让学生课后和家人一起欣赏，共同感受音乐的魅力，这对提高学生音乐学习兴趣具有重要作用。
二、改革课堂教学模式提高学生参与热情
课堂是音乐教学的主阵地，激发学生学习兴趣重点要放在课堂，核心是对课堂教学模式进行优化和改进。教师要改变过去传统的师徒式教学模式，让学生在音乐课堂上拥有更多的表现机会，充分体现学生的主体地位，这有助于提高学生学习兴趣。教师在课堂上可采取小组合作的训练方式，在完成乐理知识教学和演唱技巧点拨之后，由各个小组自行组织训练活动。要从音乐节拍的掌握、音调的处理等各个方面进行分头训练。然后安排一些掌握较好的学生分布到各个小组担任教练，代替教师对其他同学进行演唱技巧的点拨。这样的教学模式充分激发了学生的积极性，让学生感到眼前一亮，大家纷纷努力进行感悟和训练，争取能够当上教练。与此同时，教师可在各个小组之间进行学习成果的展示，通过以赛促学的方式充分调动学生学习的积极性，使教学目标得到全面有效的落实。教练模式和小组竞赛模式的运用，激发了学生参与教学活动的热情，他们对教师的启发引导反响热烈，对乐理知识的掌握、演唱技巧的把握也更加准确，学习兴趣得到了明显提高。
三、给予积极评价增强学生快乐学习情感
增强学生的幸福感、获得感，能够有效激发学生的音乐学习兴趣。要实现这一目标，需要教师对学生的学习活动进行积极的评价。首先，教师在音乐教学中，要注重发掘学生身上的优点和长处。教师可以把音色好、音准高等作为对学生进行表扬的内容，课堂学习积极性高、学习态度端正同样也可以作为表扬的内容。教师要增加对学生进行表扬激励的频率，尽可能避免对学生进行批评和负面评价。要通过高频率的鼓励，让学生在音乐学习中，充分感受到快樂、幸福与满足。学生在音乐学习中的表现被教师所肯定，自然会得到同学的认可，这对他们接下来的学习活动将会产生推动作用，这种积极的情感会伴随学生音乐学习的始终。其次，教师要注重家校联动，增强学生音乐学习的积极情感。较为常见的做法是将学生在音乐学习中的表现，通过校讯通发送给家长，让家长和教师共同见证学生音乐学习的成长与进步，让学生在学校、在家庭都能够充分感受到音乐学习所带来的快乐，这样可以充分激发学生音乐学习的兴趣。
四、实施分层要求兼顾学生学习差异
学生在音乐学习中的能力各不相同，有的学生音质较好，对音乐节拍节奏、音调的领悟能力较强，这一类型的学生在音乐学习中能够很轻松地完成学习任务。同样，也有一些学生乐感较差，领悟能力滞后，在音乐学习中经常不得要领，嗓音也不够动听。对于不同能力的学生，教师要尊重客观实际，不搞一刀切，要区别对待。较为科学的做法是设定分层学习目标，在科学评估学生音乐学习能力与基础之后，制定相应的教学目标，布置相应的学习任务，使每一位学生都有明确的方向，感觉到目标切实可行，并通过自己的努力去实现。在分层目标引领下，教师要进行差异性教学，提问的难度、演唱的要求，包括考核的内容，都要体现分层教学要求。通过分层教学，教师为学生量身制定了切实可行的学习目标，从而做到因材施教。学生在音乐学习中，找到自己的准确定位，消除了因目标过高而产生的畏惧心理，调动了自身音乐学习的积极性。
五、结束语
综上所述，在音乐教学中，教师通过激发学生学习兴趣，可以营造浓厚的教学氛围，让学生在音乐学习活动中更加积极、更加投入。音乐教师要想方设法引导学生感悟音乐学习的魅力，采用灵活多变的教学方式，增强学生学习的幸福感、快乐感。要着力激发学生音乐学习兴趣，提高音乐教学质量，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]陆冬梅.小学生音乐学习兴趣的激发与培养[J].江西教育，2015（27）.
[2]郭默予，郭新微.让小学音乐教育融入自然回归生活[J].广西教育，2010（28）.
关键词：小学音乐；兴趣；策略；探究；情感
中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）34-0089-01
音乐能够陶冶性情、启迪智慧、塑造人格，对学生成长非常重要。兴趣对学生音乐学习具有重要的促进作用，只有学生对所学的内容有了兴趣，才能产生积极的学习热情，从而很好地进行学习。激发学生学习兴趣，能够为音乐教学工作的开展做好充分的铺垫，让学生学得更有激情、更有动力。本文结合教学实践，对激发学生音乐学习兴趣的策略进行探究。
一、引导学生品鉴优秀曲目感悟音乐魅力
音乐有着无穷的魅力，关键在于教师如何将它推荐给学生，引导学生进行感悟。只有让学生充分感悟到音乐的魅力，才能激发学生音乐学习的兴趣。教师要在教学工作中引导学生进入到音乐的世界，感悟音乐带来的精彩。在平时的教学中，教师要有意识地向学生推荐一些优秀曲目，如《让我们荡起双桨》《长城长》《大中国》等具有优美旋律和深厚思想情感的优秀歌曲。学生在欣赏过程中，不仅感受到了优美旋律带来的视听享受，还在欣赏学唱这些歌曲的过程中，受到了深刻的思想教育。为了配合音乐教学工作的开展，学校可在活动课时间播放一些优秀的歌曲，在校园里营造温馨的氛围，让音乐走进学生的生活。同时，教师还要向学生推荐一些优秀歌曲，让学生课后和家人一起欣赏，共同感受音乐的魅力，这对提高学生音乐学习兴趣具有重要作用。
二、改革课堂教学模式提高学生参与热情
课堂是音乐教学的主阵地，激发学生学习兴趣重点要放在课堂，核心是对课堂教学模式进行优化和改进。教师要改变过去传统的师徒式教学模式，让学生在音乐课堂上拥有更多的表现机会，充分体现学生的主体地位，这有助于提高学生学习兴趣。教师在课堂上可采取小组合作的训练方式，在完成乐理知识教学和演唱技巧点拨之后，由各个小组自行组织训练活动。要从音乐节拍的掌握、音调的处理等各个方面进行分头训练。然后安排一些掌握较好的学生分布到各个小组担任教练，代替教师对其他同学进行演唱技巧的点拨。这样的教学模式充分激发了学生的积极性，让学生感到眼前一亮，大家纷纷努力进行感悟和训练，争取能够当上教练。与此同时，教师可在各个小组之间进行学习成果的展示，通过以赛促学的方式充分调动学生学习的积极性，使教学目标得到全面有效的落实。教练模式和小组竞赛模式的运用，激发了学生参与教学活动的热情，他们对教师的启发引导反响热烈，对乐理知识的掌握、演唱技巧的把握也更加准确，学习兴趣得到了明显提高。
三、给予积极评价增强学生快乐学习情感
增强学生的幸福感、获得感，能够有效激发学生的音乐学习兴趣。要实现这一目标，需要教师对学生的学习活动进行积极的评价。首先，教师在音乐教学中，要注重发掘学生身上的优点和长处。教师可以把音色好、音准高等作为对学生进行表扬的内容，课堂学习积极性高、学习态度端正同样也可以作为表扬的内容。教师要增加对学生进行表扬激励的频率，尽可能避免对学生进行批评和负面评价。要通过高频率的鼓励，让学生在音乐学习中，充分感受到快樂、幸福与满足。学生在音乐学习中的表现被教师所肯定，自然会得到同学的认可，这对他们接下来的学习活动将会产生推动作用，这种积极的情感会伴随学生音乐学习的始终。其次，教师要注重家校联动，增强学生音乐学习的积极情感。较为常见的做法是将学生在音乐学习中的表现，通过校讯通发送给家长，让家长和教师共同见证学生音乐学习的成长与进步，让学生在学校、在家庭都能够充分感受到音乐学习所带来的快乐，这样可以充分激发学生音乐学习的兴趣。
四、实施分层要求兼顾学生学习差异
学生在音乐学习中的能力各不相同，有的学生音质较好，对音乐节拍节奏、音调的领悟能力较强，这一类型的学生在音乐学习中能够很轻松地完成学习任务。同样，也有一些学生乐感较差，领悟能力滞后，在音乐学习中经常不得要领，嗓音也不够动听。对于不同能力的学生，教师要尊重客观实际，不搞一刀切，要区别对待。较为科学的做法是设定分层学习目标，在科学评估学生音乐学习能力与基础之后，制定相应的教学目标，布置相应的学习任务，使每一位学生都有明确的方向，感觉到目标切实可行，并通过自己的努力去实现。在分层目标引领下，教师要进行差异性教学，提问的难度、演唱的要求，包括考核的内容，都要体现分层教学要求。通过分层教学，教师为学生量身制定了切实可行的学习目标，从而做到因材施教。学生在音乐学习中，找到自己的准确定位，消除了因目标过高而产生的畏惧心理，调动了自身音乐学习的积极性。
五、结束语
综上所述，在音乐教学中，教师通过激发学生学习兴趣，可以营造浓厚的教学氛围，让学生在音乐学习活动中更加积极、更加投入。音乐教师要想方设法引导学生感悟音乐学习的魅力，采用灵活多变的教学方式，增强学生学习的幸福感、快乐感。要着力激发学生音乐学习兴趣，提高音乐教学质量，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]陆冬梅.小学生音乐学习兴趣的激发与培养[J].江西教育，2015（27）.
[2]郭默予，郭新微.让小学音乐教育融入自然回归生活[J].广西教育，2010（28）.