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【摘要】体育游戏是体育课的重要组成部分，体育游戏在课堂教学中的实施和运用，将在很大程度上带动学生学习的积极性，培养学生对体育运动的热爱之情。体育游戏在体育课中的成功运用，不仅有利于教学内容的传授，更有利于增进师生的友情、树立新课程改革下教师新的魅力。因此，体育游戏将成为新课程改革下的一颗耀眼的明珠。
【关键词】小学体育 新课改 体育游戏
在新一轮的基础教育课程改革中，体育教育淡化了测试的甄别和选拔功能，着重从学生角度出发，以“个人身体练习”为主要目标，激励学生主动参加经常性的体育锻炼，达到身体、心理的全面健康。在新课程改革中，体育游戏的位置就更为突出了。
一、贯穿德育教育，锻炼意志品质
思想品德是四有之首，没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳。教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求将品德教育贯穿游戏之中。在游戏中，教师要使学生懂得是与非、胜与负、诚实与虚假、遵守规则与违反规则等道理，培养他们良好的思想品德。此外，体育课还可以用来锻炼孩子的意志品质。我发现，老靠教育学生不怕苦，不怕累，效果并不好。我就把耐久跑设计成领先跑游戏，再在不同距离的地方，取红军长征路上的著名地名，如井岗山、遵义、延安等，学生一下子积极性高涨，不但很好完成了耐久跑的教学目标，从中又领悟出顽强意志和自身潜力的含义，育德育教育于润物细无声中。
二、运用多种方法，激发学生兴趣
课堂上，教师可以运用多种游戏贯穿于教学过程。例如，在“长江、黄河”游戏中，我让两排学生面对面站立，一排为“长江”，另一排为“黄河”，当老师发令为“黄河”时，则“长江”追“黄河”，反之亦然。再如30米加速跑，让学生先做“抓尾巴”的游戏，体验要想抓住别人的“尾巴”是要加速的；然后再让学生把废报纸展开，贴在胸前跑步，要求是不让报纸落地，学生在玩的同时知道了加速跑的道理；最后让学生交流加速跑的方法。这样学生在玩中不仅体验到体育的乐趣；学会了加速跑的基本方法；提高了速度和奔跑能力；而且能努力展示自我，获得了成功感。采用多样的游戏方法，激活了学生的情绪，既提高了学生的反应能力和灵敏性，熟悉了此游戏的方法、规则，遵守了课堂纪律，又使学生在这富有教育的内涵、富有美感的充满智慧和儿童情趣的生活空间中尽情地遨游。
三、通过揣摩体验，陶冶学生情操
体育游戏可以将小学生的情操教育融入到体育教学中。在游戏中学生可以通过对自身角色的揣摩和体验，推动思维和情感的发挥，使学生养成良好的个人情操。因此体育游戏的思想教育具有鲜明、活跃的特点，而且它随机性较强。体育游戏也具有一定的规则和道德规范，这就要求学生必须具有高度的责任心和认真的行为态度，从而避免了学生个性的过于放纵，约束了学生其他恶习的发展。体育游戏还可以增强学生的自尊心、自信心和意志力，也能够提高学生的集体荣誉感和组织观念的培养，从而使学生从小树立起良好的世界观和人生价值观。
四、培养创造意识，提高竞争能力
小学生是体育教育的主体，教育的重要条件就是要尊重主体、熟悉主体、热爱主体。教师只有相信幼儿，尊重幼儿，充分发挥儿童应有的主体性，才能激发儿童的浓厚爱好，从而主动、积极、创造性地参加活动，变“被动的接受者”为“主动的参与者”。而教师则应把自己的角色定位为小学生体育游戏的“引导者、合作者”，形成“师生互动”关系。这样，学生的主动性和创造性才能得到更充分的发挥。无论游戏多么有趣，如果只是机械地、固定地、反复地做几个游戏学生也会感到厌烦，不利于学生的个性发展。要针对教材的内容和形式引导学生结合课堂教学和生活实践，创编内容新颖的游戏与多种多样的游戏形式，达到锻炼学生身体和教育学生的目的。除了教材里面的游戏，还可以鼓励学生改编和创编游戏，这样不但使游戏新颖，多样，而且还能培养学生的思维、创造力。创造力的培养，是小学阶段发展学生素质的一个重要方面。
五、根据教学成果，及时评价总结
体育游戏教学结束后，教师要针对课堂教学成果，结合游戏规则和要求，进行及时的评价与总结，以满足学生心理需求，巩固教学成果。教师在评价时应做到公正、准确，对于奋力拼搏、遵守纪律、关心同学、热爱班集体的学生要进行鼓励和表扬；对于在比赛类游戏中获胜的学生，在表扬之余还应告诫他们不能骄傲自满，继续努力，争取取得更大的进步。最重要的是，要启发学生将在游戏中获取的知识与能力灵活运用到平时的学习与生活中，努力争当全面发展的优秀学生。
游戏在体育课堂教学中早已使用，但只是作为一项教学内容，而不是教材内容游戏化。体育教学游戏化的关键还在于提高教师的素质，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，激发他们游戏化的创造性劳动，投入到学校体育的教学改革中去，才能大力地推行游戏化的教学模式，使学生热爱运动，喜欢体育，追求体育给他们带来的无穷乐趣，从而为终身体育和全民健身打下基础。
参考文献：
[1]吴广卫.小学体育游戏的设计与合理运用[J].科技信息.2009.
[2]张静艳.小学体育游戏的作用与选择[J].新课程研究(基础教育).2009(01).
（作者单位：苏州市相城区黄埭中心小学）
编辑/张俊英
【关键词】小学体育 新课改 体育游戏
在新一轮的基础教育课程改革中，体育教育淡化了测试的甄别和选拔功能，着重从学生角度出发，以“个人身体练习”为主要目标，激励学生主动参加经常性的体育锻炼，达到身体、心理的全面健康。在新课程改革中，体育游戏的位置就更为突出了。
一、贯穿德育教育，锻炼意志品质
思想品德是四有之首，没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳。教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求将品德教育贯穿游戏之中。在游戏中，教师要使学生懂得是与非、胜与负、诚实与虚假、遵守规则与违反规则等道理，培养他们良好的思想品德。此外，体育课还可以用来锻炼孩子的意志品质。我发现，老靠教育学生不怕苦，不怕累，效果并不好。我就把耐久跑设计成领先跑游戏，再在不同距离的地方，取红军长征路上的著名地名，如井岗山、遵义、延安等，学生一下子积极性高涨，不但很好完成了耐久跑的教学目标，从中又领悟出顽强意志和自身潜力的含义，育德育教育于润物细无声中。
二、运用多种方法，激发学生兴趣
课堂上，教师可以运用多种游戏贯穿于教学过程。例如，在“长江、黄河”游戏中，我让两排学生面对面站立，一排为“长江”，另一排为“黄河”，当老师发令为“黄河”时，则“长江”追“黄河”，反之亦然。再如30米加速跑，让学生先做“抓尾巴”的游戏，体验要想抓住别人的“尾巴”是要加速的；然后再让学生把废报纸展开，贴在胸前跑步，要求是不让报纸落地，学生在玩的同时知道了加速跑的道理；最后让学生交流加速跑的方法。这样学生在玩中不仅体验到体育的乐趣；学会了加速跑的基本方法；提高了速度和奔跑能力；而且能努力展示自我，获得了成功感。采用多样的游戏方法，激活了学生的情绪，既提高了学生的反应能力和灵敏性，熟悉了此游戏的方法、规则，遵守了课堂纪律，又使学生在这富有教育的内涵、富有美感的充满智慧和儿童情趣的生活空间中尽情地遨游。
三、通过揣摩体验，陶冶学生情操
体育游戏可以将小学生的情操教育融入到体育教学中。在游戏中学生可以通过对自身角色的揣摩和体验，推动思维和情感的发挥，使学生养成良好的个人情操。因此体育游戏的思想教育具有鲜明、活跃的特点，而且它随机性较强。体育游戏也具有一定的规则和道德规范，这就要求学生必须具有高度的责任心和认真的行为态度，从而避免了学生个性的过于放纵，约束了学生其他恶习的发展。体育游戏还可以增强学生的自尊心、自信心和意志力，也能够提高学生的集体荣誉感和组织观念的培养，从而使学生从小树立起良好的世界观和人生价值观。
四、培养创造意识，提高竞争能力
小学生是体育教育的主体，教育的重要条件就是要尊重主体、熟悉主体、热爱主体。教师只有相信幼儿，尊重幼儿，充分发挥儿童应有的主体性，才能激发儿童的浓厚爱好，从而主动、积极、创造性地参加活动，变“被动的接受者”为“主动的参与者”。而教师则应把自己的角色定位为小学生体育游戏的“引导者、合作者”，形成“师生互动”关系。这样，学生的主动性和创造性才能得到更充分的发挥。无论游戏多么有趣，如果只是机械地、固定地、反复地做几个游戏学生也会感到厌烦，不利于学生的个性发展。要针对教材的内容和形式引导学生结合课堂教学和生活实践，创编内容新颖的游戏与多种多样的游戏形式，达到锻炼学生身体和教育学生的目的。除了教材里面的游戏，还可以鼓励学生改编和创编游戏，这样不但使游戏新颖，多样，而且还能培养学生的思维、创造力。创造力的培养，是小学阶段发展学生素质的一个重要方面。
五、根据教学成果，及时评价总结
体育游戏教学结束后，教师要针对课堂教学成果，结合游戏规则和要求，进行及时的评价与总结，以满足学生心理需求，巩固教学成果。教师在评价时应做到公正、准确，对于奋力拼搏、遵守纪律、关心同学、热爱班集体的学生要进行鼓励和表扬；对于在比赛类游戏中获胜的学生，在表扬之余还应告诫他们不能骄傲自满，继续努力，争取取得更大的进步。最重要的是，要启发学生将在游戏中获取的知识与能力灵活运用到平时的学习与生活中，努力争当全面发展的优秀学生。
游戏在体育课堂教学中早已使用，但只是作为一项教学内容，而不是教材内容游戏化。体育教学游戏化的关键还在于提高教师的素质，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，激发他们游戏化的创造性劳动，投入到学校体育的教学改革中去，才能大力地推行游戏化的教学模式，使学生热爱运动，喜欢体育，追求体育给他们带来的无穷乐趣，从而为终身体育和全民健身打下基础。
参考文献：
[1]吴广卫.小学体育游戏的设计与合理运用[J].科技信息.2009.
[2]张静艳.小学体育游戏的作用与选择[J].新课程研究(基础教育).2009(01).
（作者单位：苏州市相城区黄埭中心小学）
编辑/张俊英