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摘 要：随着我国社会市场经济的高速发展，城市化逐步提升，促进了我国城市交通运输业迅速发展。由此，社会对于城市轨道交通运营管理人员的需求也越大。目前，在高职院校当中，交通轨道运营管理专业的发展时间还较短，在课程教学当中还存在着许多不足，本文就该专业实践课程的教学改革进行探讨，以期能够帮助提高专业实践教学的教学质量。
关键词：城市轨道交通运营;实践课程;课程现状;教学改革
目前我国正处于社会经济快速发展的时期，对于技术型人才的需求量很大，这也要求各所高职院校要培养足够的技术型人才，以满足国家的人才需求。城市轨道交通运营管理专业作为高职院校中的一门新兴专业，其课程建设和课程结构还不够完善，高职院校作为培养技能型人才的院校，其对于城市轨道交通运营行业中的培养目标还不明确，使实践教学在以理论为主的教学模式之下，难以培养学生的实践操作能力。
一、实践课程教学现状
1.1注重理论，实践不足
由于城市轨道交通运营管理专业在高职院校中的设置时间较短，大部分高职院校对专业的教学模式依旧是传统的教学模式，以理论知识为主，对学生理论知识的培养力度大，对学生的实践能力不够重视。在城市交通中主要有地铁交通系统、轻轨交通系统等，这些系统都依赖着复杂的软硬件进行管理和运营，学生的实践操作能力不足会让学生在工作过程中难以解决实际问题，相应的实践操作的缺乏也会导致学生对于复杂的交通运营管理知识无法深入理解并内化，影响学生专业技能的培养。
1.2实践标准不明确
在高职院校当中，城市轨道交通运营管理专业的实践课程中没有明确的实践指标，导致教师在实践教学当中难以达到明确的教学效果。首先，在高职院校当中，部分课程结构的设置让理论课程的时间远远大于实践课程，甚至部分学校只在理论知识学完之后上一次实践课程，在实践课程实践不足的情况下，学生的专业技能能力得不到提升。其次，学校在带领学生参观车站和列车系统时，未明确在实践参观教学中的教学目标和教学标准，使学生在进行参观实践时没有重点，缺少针对性，对不同岗位的工作需求依旧是处于模糊的状态。
1.3实践课程缺少教学评价
在实践课程当中，学校没有设定在专业课程中的教学评价。教学评价在教学体系中能够影响教师的教学方向，缺少教学评价会使教师在教学过程中对理论课程和实践课程的课程结构设计不平衡，导致实践课程在教学当中所占比分过小。
城市轨道交通运营管理专业的课程结构的设计需要学校从理论和实践出发，合理设置实践课程的教学比重、实践标准和教学评价，科学地安排，培养满足社会需求的技术型人才。
二、实践课程教学改革
2.1优化课程体系
面对社会对于技术型人才的急切需求，城市轨道交通运营管理专业中所运用的传统教学模式已经无法满足现状，在实践课程的教学改革中就需要将重理论轻实践的教学模式改为理论与实践并重的教学模式。对于注重培养技术型人才的高职院校来说，在新时代下更好的培养学生的专业素质，对于专业能力的培训就必须引起重视。在整个的课程体系当中，学校需从培养目标、教学手段、课程设置等方面重新定位实践教学，不仅要重视学生的专业技术的培训，同样对学生的应急处理能力给予足够的重视。学校还可以和当地的城市交通运营单位合作，为学生提供实践活动的条件，并且可以邀请行业精英来向学生讲解在实践过程中会遇到的状况，从各方面满足专业所需人才的培养。
2.2明确实践标准
为了能够向社会输出更多的城市轨道交通运营管理专业人才，高职院校需要结合市场的需求来调整专业的培养目标和培养方案，由此来明确实践教学的标准。就目前的市场需求而言，高职院校应该培养理论知识与专业技能双精英的专业才人，那么在实践教学中就需结合理论知识充分开展教学活动，并结合各个相关行业的需求来明确在实践教学当中的实践标准，有针对性地培养学生的专业技能，帮助学生切实地提高实践能力。不仅如此，在课程的教学当中，不仅要指导学生实践理论知识相关操作，还要充分培养学生的职业道德素养，增强学生在实践工作中的服务意识，培养高素质的技术型人才，并针对不同岗位的工作內容与教学内容相联系，让学生对不同岗位中专业技能的操作要点有清晰的认识。
2.3设置实践课程教学评价
在专业课的教学评价当中应该设定实践课程的教学评价，以量化的方式来观察学生在实践教学过程中的学习效果。教学评价可以帮助老师合理调整教学方案，针对学生的弱点进行强化，让专业技能得到有效提升。学校可以设定定期的实践教学评价和考试，考察学生的实践能力，并设定期末综合评价，考察学生在综合运用方面的实践能力。不仅如此，学校还可以对学生在生产见习或顶岗实习中的学习态度和专业能力进行评价。在整体的教学评价当中，适当的考察可以帮助教师和学生有针对性地学习和实践，提升专业技能能力，为国家和社会提供技术型人才。
结语：面对社会中对于城市轨道交通管理专业人才的急切需求，各大高职院校中对于技术型人才的培养必定需重视实践，在实践课程的教学体系改革中，需理论知识与实践技能并重，开展相应的实践教学活动，提升学生的专业技能能力，锻炼学生的动手能力在应急能力。在实践教学中明确教学目标和教学标准，设置教学评价，可以帮助学生更好地提高实践能力，并使学校有针对性地培养符合社会需求的人才。
参考文献：
[1]刘梅.高职城市轨道交通运营管理专业实践课程教学改革探索——以《城市轨道交通行车组织》为例.[J].农家参谋，2020.
[2]董晓刚.城市轨道交通运营管理专业教学改革方法研究.[J].科技风，2019.
作者简介：
李洁（1987.8—）女，苗族，湖南邵阳人，讲师，硕士，主要从事城市轨道交通运输和高职教育研究
（武汉铁路职业技术学院 湖北 武汉 430205）
关键词：城市轨道交通运营;实践课程;课程现状;教学改革
目前我国正处于社会经济快速发展的时期，对于技术型人才的需求量很大，这也要求各所高职院校要培养足够的技术型人才，以满足国家的人才需求。城市轨道交通运营管理专业作为高职院校中的一门新兴专业，其课程建设和课程结构还不够完善，高职院校作为培养技能型人才的院校，其对于城市轨道交通运营行业中的培养目标还不明确，使实践教学在以理论为主的教学模式之下，难以培养学生的实践操作能力。
一、实践课程教学现状
1.1注重理论，实践不足
由于城市轨道交通运营管理专业在高职院校中的设置时间较短，大部分高职院校对专业的教学模式依旧是传统的教学模式，以理论知识为主，对学生理论知识的培养力度大，对学生的实践能力不够重视。在城市交通中主要有地铁交通系统、轻轨交通系统等，这些系统都依赖着复杂的软硬件进行管理和运营，学生的实践操作能力不足会让学生在工作过程中难以解决实际问题，相应的实践操作的缺乏也会导致学生对于复杂的交通运营管理知识无法深入理解并内化，影响学生专业技能的培养。
1.2实践标准不明确
在高职院校当中，城市轨道交通运营管理专业的实践课程中没有明确的实践指标，导致教师在实践教学当中难以达到明确的教学效果。首先，在高职院校当中，部分课程结构的设置让理论课程的时间远远大于实践课程，甚至部分学校只在理论知识学完之后上一次实践课程，在实践课程实践不足的情况下，学生的专业技能能力得不到提升。其次，学校在带领学生参观车站和列车系统时，未明确在实践参观教学中的教学目标和教学标准，使学生在进行参观实践时没有重点，缺少针对性，对不同岗位的工作需求依旧是处于模糊的状态。
1.3实践课程缺少教学评价
在实践课程当中，学校没有设定在专业课程中的教学评价。教学评价在教学体系中能够影响教师的教学方向，缺少教学评价会使教师在教学过程中对理论课程和实践课程的课程结构设计不平衡，导致实践课程在教学当中所占比分过小。
城市轨道交通运营管理专业的课程结构的设计需要学校从理论和实践出发，合理设置实践课程的教学比重、实践标准和教学评价，科学地安排，培养满足社会需求的技术型人才。
二、实践课程教学改革
2.1优化课程体系
面对社会对于技术型人才的急切需求，城市轨道交通运营管理专业中所运用的传统教学模式已经无法满足现状，在实践课程的教学改革中就需要将重理论轻实践的教学模式改为理论与实践并重的教学模式。对于注重培养技术型人才的高职院校来说，在新时代下更好的培养学生的专业素质，对于专业能力的培训就必须引起重视。在整个的课程体系当中，学校需从培养目标、教学手段、课程设置等方面重新定位实践教学，不仅要重视学生的专业技术的培训，同样对学生的应急处理能力给予足够的重视。学校还可以和当地的城市交通运营单位合作，为学生提供实践活动的条件，并且可以邀请行业精英来向学生讲解在实践过程中会遇到的状况，从各方面满足专业所需人才的培养。
2.2明确实践标准
为了能够向社会输出更多的城市轨道交通运营管理专业人才，高职院校需要结合市场的需求来调整专业的培养目标和培养方案，由此来明确实践教学的标准。就目前的市场需求而言，高职院校应该培养理论知识与专业技能双精英的专业才人，那么在实践教学中就需结合理论知识充分开展教学活动，并结合各个相关行业的需求来明确在实践教学当中的实践标准，有针对性地培养学生的专业技能，帮助学生切实地提高实践能力。不仅如此，在课程的教学当中，不仅要指导学生实践理论知识相关操作，还要充分培养学生的职业道德素养，增强学生在实践工作中的服务意识，培养高素质的技术型人才，并针对不同岗位的工作內容与教学内容相联系，让学生对不同岗位中专业技能的操作要点有清晰的认识。
2.3设置实践课程教学评价
在专业课的教学评价当中应该设定实践课程的教学评价，以量化的方式来观察学生在实践教学过程中的学习效果。教学评价可以帮助老师合理调整教学方案，针对学生的弱点进行强化，让专业技能得到有效提升。学校可以设定定期的实践教学评价和考试，考察学生的实践能力，并设定期末综合评价，考察学生在综合运用方面的实践能力。不仅如此，学校还可以对学生在生产见习或顶岗实习中的学习态度和专业能力进行评价。在整体的教学评价当中，适当的考察可以帮助教师和学生有针对性地学习和实践，提升专业技能能力，为国家和社会提供技术型人才。
结语：面对社会中对于城市轨道交通管理专业人才的急切需求，各大高职院校中对于技术型人才的培养必定需重视实践，在实践课程的教学体系改革中，需理论知识与实践技能并重，开展相应的实践教学活动，提升学生的专业技能能力，锻炼学生的动手能力在应急能力。在实践教学中明确教学目标和教学标准，设置教学评价，可以帮助学生更好地提高实践能力，并使学校有针对性地培养符合社会需求的人才。
参考文献：
[1]刘梅.高职城市轨道交通运营管理专业实践课程教学改革探索——以《城市轨道交通行车组织》为例.[J].农家参谋，2020.
[2]董晓刚.城市轨道交通运营管理专业教学改革方法研究.[J].科技风，2019.
作者简介：
李洁（1987.8—）女，苗族，湖南邵阳人，讲师，硕士，主要从事城市轨道交通运输和高职教育研究
（武汉铁路职业技术学院 湖北 武汉 430205）