【摘 要】教学情境的创设实现学生的情感与心理共鸣，在潜移默化中获取知识，形成正确思想观念和良好道德品质。我们可以通过诗歌朗诵、故事讲述、播放音乐、开展多种多样的活动、结合时事等方式创设情境，以取得良好的教学效果。
　　创设有效教学情境是初中思想品德新课程教学中打造高效课堂的重要手段，也是提高学生学习效率的行之有效的教学策略。教学情境是指教师在教学过程中根据学生的生理、心理特点，有目的有计划地创设具有情感色彩、形象生动的教学情境，实现学生的情感与心理共鸣，在潜移默化中获取知识，形成正确思想观念和良好道德品质。其核心在于优化教育环境，激发学生的情感，充分调动学生的“情商”来增强教学效果，打造高效课堂。
　　一、以诗歌朗诵、故事讲述來创设有效教学情境
　　生动而富有情感的诗歌朗诵、故事讲述是创设教学情境的最基本、最常见的艺术方法之一。采用这种方式，调动学生视觉、听觉等尽可能多的感官去理解和建构知识。这样做学生的情感最投入，积极性也最容易被调动起来。为此要求师生以丰富的感情寓形象化的朗诵、讲述之中，以情激情，以心动心，以自己的情感塑造他人的情感。如七年级（下）第五课第二节《挫折面前也从容》的教学中，教师可以以朗诵诗歌《海燕》导入新课，朗诵过程中教师以丰富的感情和高昂的激情，让学生心中再现海燕与暴风雨抗争的情境教学，以激发学生情感，引导学生思考面对挫折的态度。在利用诗歌朗诵、故事讲述创设教学情境出现后，教师再加以语言描绘，对学生的认知活动进一步起导向性作用，提高学生的感知。这样教学情境会更加鲜明，更能激起学生情感，促使其很快融入特定教学情境之中。
　　二、以音乐、图片艺术来创设有效教学情境
　　在课堂教学中，利用音乐创设情境，可以充分发挥音乐美感来渲染学生情感。音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的教学中来。但选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。如八年级（下）第一课第三节《难报三春晖》教学中，教师可以通过播放歌曲《父亲》（刘和刚演唱），让学生从音乐情境从中感受父母无私和伟大的爱，为教师讲授孝敬回报父母创设意境。另外，在教学中利用图片作为展示形象的主要手段，再现教材中情境，能很好地把教材内容形象化。在教学中，教师可根据需要向学生出示历史事件、社会问题、自然环境、文化体育生活等图片资料来创设有效教学情境。
　　三、以开展多种多样的活动来创设有效教学情境
　　课堂活动是一种生动活泼的教学形式，它的效果是单纯的讲授不能代替的，在课堂教学中通过开展学生活动创设教学情境，可以创设一种师生共同参与，互动的积极和谐的气氛。活动形式有多种多样的：可以是情节表演、小品等，如八年级（上）第七课第一节《礼貌显魅力》教学中，让学生表演在新华书店两学生买书的故事，使学生对文中的角色产生认同感，将自然地加深学生内心体验，然后根据这一情节分析其内容，引导学生发现问题。既烘托了课堂气氛，又能做到了寓教于乐；也可以是课堂讨论、辩论等，如八年级（上）第三课第二节《男生女生》和第六课第一节《网络上的人际交往》教学中，分别开展男女生交往的益处的课堂讨论和网络上的人际交往利大于弊，还是弊大于利的课堂辩论活动。在教学活动中，教师还可以把学生带入社会，带入大自然，如组织社会调查、春游秋游活动，以社会、自然情境激发学生体验情感。
　　四、以新闻事件材料来创设有效教学情境
　　在开展教学时，教师根据教学目标和内容的需要，利用新闻事件适时地创设有效教学情境，并紧密结合新闻材料提出问题，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在教学情境中积极思考，主动探索，提高教学的效率。又如九年级第五课第二框《弘扬和培育民族精神》教学中，教师可以抓住 “5.12汶川大地震”的新闻事件创设教学情境，并根据这一新闻事件进行层层设问：①积极自救的灾区人们身上体现了什么精神？②赴灾区的志愿者及人民子弟兵承担了什么责任？③我们可以为灾区人民做些什么？这些教学情境创设，选取的是当时最新、最热点的新闻事件，增强了学习的针对性，激发了学生的兴趣，使学生充分认识弘扬和培育民族精神的重要性，提高了课堂教学效率。
　　创设有效情境，打造高效课堂是教育教学改革的重要途径之一。赞可夫曾说：“学生积极的情感，欢快的情绪能使他们的精神振奋，思想活跃。” 创设有效教学情境能激励、唤醒、鼓舞学生，使学生精神振奋，思想活跃，启发思维，乐于学习。作为新时期的教育工作者，我们要善于把握教学契机，要因时、因人、因不同的内容而异，创设有效教学情境，让我们的教学更有实效及达到高效。