1963年暑假学习班刚结束时,校长找我去谈话,说下学期要调我去挑重担??办两所隔日巡回制教学点。我觉得这词儿挺新鲜,就问:“什么叫‘隔日巡回制教学点’?”他说:“说简洁点,就是一人教两所村小。”我顿时愣住了:“这怎么行呢?你不是开玩笑吧?”校长很严肃地告诉我,这不是开玩笑。因为上级派不出老师,距离学校5里远的村落群众迫切要求开办村小,领导上不得不决定搞这一人两校的巡回制教学。他鼓励我说:“你年轻,工作上敢冲敢闯,业务水平又较高,相信你能胜任这一工作。”
　　就这样,这年下学期我来到了这两所村小。甲校是原有的村小,有一二年级学生19人,是个复式教学班。乙校在一个小山村,有一年级新生9人,是单式教学班。我对它们安排的教学时间是:星期一、三、五在甲校上课,星期二、四、六在乙校授课。
　　那年月,学校对抓常规教学是一丝不苟的。规定对教师的教案和批改学生作业情况,每学期检查两次:期中一次,期末一次;要求老师每节课都要有教案,都要给学生留作业,检查是以节次来衡量的。我教甲校一个复式班,仅钻研语文、数学四本教科书及写教案就够我受的了,还要把教学计划浓缩到全日制的一半时间去完成。因此,备课和上课让我忙得不亦乐乎!这一人两校,且集校长、教师、炊事员于一身,我珍惜时间到了见缝插针的程度。学生下了课,我却仍在教室批改作业。在厨房里,我一边做饭,一边批改作业或写教案,饭菜烧焦是常有的事。晚上一般要忙到十一二点我才能上床睡觉。
　　这年冬天,大雪来得早。有一次,头天晚上下了一夜大雪,天亮以后还下个不停,房子上、大地上都覆盖了一层厚厚的积雪。去乙校上课,要过两座简易木桥,当地群众劝我不要去了,说一定过不了桥,何况今天是星期六,不过是半天时间呢!我想,这半天时间,实质上是等于一天,怎能不去呢?我冒着雨雪上路了,走到木桥前一看,桥面上铺了一层几寸厚的雪。为防止滑倒摔到河里去,我便一步一步慢慢爬着过桥。等我赶到乙校时,虽然鞋袜裤腿早已湿透,双脚冻得一阵阵发痛,可孩子们“老师来了,老师来了!”的欢呼声,又使我心头升起一阵阵暖意。我暗暗庆幸自己坚持冒雪来上课,否则,怎么对得起这些强烈渴求知识的孩子们呢?
　　一个学期就要结束了,隔日巡回制教学质量到底如何,不仅学校领导、学生家长很关心,就是我自己,内心也忐忑不安。全辅导区同年级有10个班,期末考试实行交叉监考,封卷统一评分,教导主任亲临我校监考。评分结果,我们村小竟然名列前茅!半年的艰辛得到了回报,我心里欣慰极了,学校还推荐我参加了次年春县里召开的首届民办教师先进代表会。