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摘 要：特色教育资源对学前教育来说具有很大的作用。通过使用不同的特色教育资源，在不同的方面促進学前教育发展，弥补学前教育资源的缺乏。互联网教育资源的加入可以丰富学前教育的特色教育资源，培养幼儿的多项能力。通过多方面的努力，结合特色资源，促进学前教育的有效发展。
关键词：特色教育资源;学前教育;应用;重要性
近些年来学前教育水平逐渐上升，学前教育与中小学教育有所不同，学前教育不能就全国的统一状况进行教学，更应该有属于自身的特色，所以增加特色教育资源对学前教育来说就有了更深层次的意义。对学前教育的受众儿童来说，这些特色教育资源将会更好地贴合当地特色，更依赖于社会的发展，让学前儿童更容易认识到家乡的特色，跟上社会的发展速度。
一、特色教育资源发展的必要性
目前，我国的教育水平不断地提升，越来越多的人将注意力转移到了学前教育上。而学前教育与其他教育不同，学前教育更多的是遵循幼儿的身心发展规律，使得幼儿有一个良好的生长环境，在这样的环境下，通过潜移默化的教学方法让幼儿成长，而对于幼儿的教学，目的在于让幼儿对世界有一定的认知，在此基础上，特色教育资源的加入就显得很有必要。
二、互联网特色资源对学前教育的作用
（一）丰富教育资源
特色教育资源可以通过互联网来获取，互联网可以说是目前最大的最丰富的信息库，里面有不同的资源，这些资源可以帮助教师在教学时根据不同的需求进行摘选，可以很好地服务于学前教育。幼儿对各种事物都是充满好奇的，教师难免会有不太了解的知识，在这种时候互联网资源就能很好地弥补教师在这方面的不足。
（二）突破时间与空间的限制
通过互联网，幼儿可以在教师和家长的共同帮助下，实现跨地区跨时间学习。教师也可以通过互联网资源不断地学习别人的学前教育经验，提高自身的专业素质。同时可以通过互联网资源让幼儿通过图片、视频等资料见识到不同的景象，开阔幼儿的视野。
（三）促进均衡发展
有些地区的教育资源相较于其他地区的资源较为缺乏，这个时候，互联网资源恰好就能弥补这样的缺乏，让不同地区的幼儿可以享受到相同的教育资源。对于教育资源较为缺乏的地区，可以与互联网与教育资源发达地区的教师及时交流，同时利用互联网资源对自身缺少的资源进行一定程度上的弥补。
三、幼儿园特色教学提升策略分析
（一）幼儿教师应提升自身素质能力
幼儿教师是带领幼儿进行学习的引领者，自然首先就应当提升自身的素质文化，先将自己的能力提升上去，再去教育孩子，先提高自己，再教育他人。素质能力是需要一点一滴进行培养的，可能开始没有什么效果，但是只有坚持下去，才能最后得到显著的进步与成功。自身素养不止包括知识层面，同时还包含了能力、素质、品德等各方面。在没有健全的思想之前，幼儿的能力、知识储备来源大多都是老师，所以老师的自身素质是极为重要的。
（二）注重特色资源与游戏的结合
游戏不只是玩，更是为了培养兴趣，开发脑力思维，游戏与特色资源更是教育环节中的重点。当前学前教育中老师所深入到的大多都是知识层面的培训，而缺乏游戏经验。为了能更好地带孩子进行游戏，利用游戏教学培养孩子能力，老师首先应对游戏有足够深入的了解。老师之间可以组织一些游戏环节，将游戏与特色资源相结合，先自身了解，再带孩子进行。学前教育同时也可以展开一些游戏方面的培训，让老师对各种各类的游戏有更多的了解，这些可能单看起来没那么重要，但是一旦关乎孩子的身心发展，都是重中之重。
（三）合理运用时间，丰富幼儿课外活动
时间是最宝贵的财富，对于学前儿童来讲，他们对时间并没有什么概念，所以这就需要老师给他们规划该如何利用时间。虽然他们的年龄较小，但也并不能一直玩游戏。正确的做法应该是在学习之余展开一些游戏活动。并不是说学习不重要，或者游戏不重要，只不过应当巧妙地结合，管理好时间。在学习之余，累了或者疲惫了的时候，展开一些有趣的游戏环节活动，丰富孩子的课外活动。
（四）教师树立正确的理念
教师作为培育祖国花朵的主心骨应当有正确的理念。小孩子对什么都没有评判标准，玩耍时可能没轻没重，很容易误伤到小朋友或者出现其他一些问题，对于这种情况，首先应从老师抓起，教师先树立正确的理念，将正确的思想灌输到孩子的脑海里，让他们明白什么该做什么不该做，头脑里有一定的规范意识。只有从小培养出好习惯，才能保证在长大后不会误入歧途。一直保持一个良好的态度，让老师培养孩子的好习性，树立起正确的学习观念，这才是最正确的方式。
四、结语
通过不断地加入特色教育资源，让学前教育资源不再缺乏。特色教育资源很大程度上是为了让学前教育尊重本地区特色，通过给幼儿不断地传输特色教育，让幼儿在日后的生活中也能够尊重不同的文化差异，让幼儿全面发展。
参考文献：
[1]褚远辉，辉进宇.多维视域中的少数民族学前双语教育文献研究[J].教育与教学研究，2020，34（10）：7-23.
[2]史大胜，曹鑫莉，董美娟.“互联网 ”背景下民族地区学前教育信息化建设的机遇、挑战及应对策略[J].中国电化教育，2018（5）：136-142.
关键词：特色教育资源;学前教育;应用;重要性
近些年来学前教育水平逐渐上升，学前教育与中小学教育有所不同，学前教育不能就全国的统一状况进行教学，更应该有属于自身的特色，所以增加特色教育资源对学前教育来说就有了更深层次的意义。对学前教育的受众儿童来说，这些特色教育资源将会更好地贴合当地特色，更依赖于社会的发展，让学前儿童更容易认识到家乡的特色，跟上社会的发展速度。
一、特色教育资源发展的必要性
目前，我国的教育水平不断地提升，越来越多的人将注意力转移到了学前教育上。而学前教育与其他教育不同，学前教育更多的是遵循幼儿的身心发展规律，使得幼儿有一个良好的生长环境，在这样的环境下，通过潜移默化的教学方法让幼儿成长，而对于幼儿的教学，目的在于让幼儿对世界有一定的认知，在此基础上，特色教育资源的加入就显得很有必要。
二、互联网特色资源对学前教育的作用
（一）丰富教育资源
特色教育资源可以通过互联网来获取，互联网可以说是目前最大的最丰富的信息库，里面有不同的资源，这些资源可以帮助教师在教学时根据不同的需求进行摘选，可以很好地服务于学前教育。幼儿对各种事物都是充满好奇的，教师难免会有不太了解的知识，在这种时候互联网资源就能很好地弥补教师在这方面的不足。
（二）突破时间与空间的限制
通过互联网，幼儿可以在教师和家长的共同帮助下，实现跨地区跨时间学习。教师也可以通过互联网资源不断地学习别人的学前教育经验，提高自身的专业素质。同时可以通过互联网资源让幼儿通过图片、视频等资料见识到不同的景象，开阔幼儿的视野。
（三）促进均衡发展
有些地区的教育资源相较于其他地区的资源较为缺乏，这个时候，互联网资源恰好就能弥补这样的缺乏，让不同地区的幼儿可以享受到相同的教育资源。对于教育资源较为缺乏的地区，可以与互联网与教育资源发达地区的教师及时交流，同时利用互联网资源对自身缺少的资源进行一定程度上的弥补。
三、幼儿园特色教学提升策略分析
（一）幼儿教师应提升自身素质能力
幼儿教师是带领幼儿进行学习的引领者，自然首先就应当提升自身的素质文化，先将自己的能力提升上去，再去教育孩子，先提高自己，再教育他人。素质能力是需要一点一滴进行培养的，可能开始没有什么效果，但是只有坚持下去，才能最后得到显著的进步与成功。自身素养不止包括知识层面，同时还包含了能力、素质、品德等各方面。在没有健全的思想之前，幼儿的能力、知识储备来源大多都是老师，所以老师的自身素质是极为重要的。
（二）注重特色资源与游戏的结合
游戏不只是玩，更是为了培养兴趣，开发脑力思维，游戏与特色资源更是教育环节中的重点。当前学前教育中老师所深入到的大多都是知识层面的培训，而缺乏游戏经验。为了能更好地带孩子进行游戏，利用游戏教学培养孩子能力，老师首先应对游戏有足够深入的了解。老师之间可以组织一些游戏环节，将游戏与特色资源相结合，先自身了解，再带孩子进行。学前教育同时也可以展开一些游戏方面的培训，让老师对各种各类的游戏有更多的了解，这些可能单看起来没那么重要，但是一旦关乎孩子的身心发展，都是重中之重。
（三）合理运用时间，丰富幼儿课外活动
时间是最宝贵的财富，对于学前儿童来讲，他们对时间并没有什么概念，所以这就需要老师给他们规划该如何利用时间。虽然他们的年龄较小，但也并不能一直玩游戏。正确的做法应该是在学习之余展开一些游戏活动。并不是说学习不重要，或者游戏不重要，只不过应当巧妙地结合，管理好时间。在学习之余，累了或者疲惫了的时候，展开一些有趣的游戏环节活动，丰富孩子的课外活动。
（四）教师树立正确的理念
教师作为培育祖国花朵的主心骨应当有正确的理念。小孩子对什么都没有评判标准，玩耍时可能没轻没重，很容易误伤到小朋友或者出现其他一些问题，对于这种情况，首先应从老师抓起，教师先树立正确的理念，将正确的思想灌输到孩子的脑海里，让他们明白什么该做什么不该做，头脑里有一定的规范意识。只有从小培养出好习惯，才能保证在长大后不会误入歧途。一直保持一个良好的态度，让老师培养孩子的好习性，树立起正确的学习观念，这才是最正确的方式。
四、结语
通过不断地加入特色教育资源，让学前教育资源不再缺乏。特色教育资源很大程度上是为了让学前教育尊重本地区特色，通过给幼儿不断地传输特色教育，让幼儿在日后的生活中也能够尊重不同的文化差异，让幼儿全面发展。
参考文献：
[1]褚远辉，辉进宇.多维视域中的少数民族学前双语教育文献研究[J].教育与教学研究，2020，34（10）：7-23.
[2]史大胜，曹鑫莉，董美娟.“互联网 ”背景下民族地区学前教育信息化建设的机遇、挑战及应对策略[J].中国电化教育，2018（5）：136-142.