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摘要：因为小学生对于知识内容的接受程度不高，在学习新的知识内容的时候也需要教师进行反复的讲解，所以，小学数学课堂的教学效率是非常低下的，教师在面对这种情况的时候，就需要采用多样化的教学手段，这样才可以有效的激发学生在课堂中的学习动力，通过在课堂中开展自主探究活动，可以让学生找到在学习过程中乐趣，并且提高学生的自学能力，因此，本文就小学数学课堂中提升教学有效性的策略探讨进行讨论与总结，并提出建议。
关键词：小学数学;课堂教学有效性;采用多样化教学手段;开展自主探究活动;加强数学知识的运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-386
教师在小学阶段，在数学课堂的教学过程中，需要加强与学生的沟通交流，这样才可以有效的集中学生的注意力，众所周知，小学生在课堂中的学习精力是非常分散的，教师在课堂中的授课节奏也经常会因为学生的一些突发情况而被迫停止，从而降低了对于课堂时间的利用效率，所以，教师在为学生讲解知识内容的时候，就需要加强学生对于数学知识内容的运用能力，通过在课堂中开展一些自主探究活动，以此来提高学生在课堂中对于知识内容的接受程度，教师也可以通过采用多样化的教学手段，这样也可以提高课堂的教学有效性。
一、采用多样化教学手段
小学生在学习知识内容的时候，是需要教师细心的引导的，对于小学生来说，任何知识内容都是陌生的，因此，教师在日常的教学过程中，就需要通过采用多样化的教学手段来提高数学课堂的教学有效性，对于不同的知识内容，教师通过采用合适的教学方式，就可以帮助学生攻克重难点，从而节省课堂中的教学时间，让学生在课堂中也可以进行习题的练习，这样教师就可以在一旁對学生进行指导。
例如，在教授学生学习“笔算乘法（1）”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生回顾这一单元都学习了哪些知识内容，学生认为哪些内容是比较难以理解的，哪些知识内容是比较容易出错的，让学生围绕着这些问题，先自行进行归纳整理，在将归纳的情况，在小组内交流，小组长做好记录，教师可以通过思维导图的应用来进行知识内容的讲解，在多位数乘一位数的时候，笔算结果可以分为两种，中间带零，末尾带零，末尾带零，就分为进位和不进位，学生已经复习回顾过两位数乘两位数的知识内容，是用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的数末位和个位对齐，用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘的数末位和十位对齐，在把两次相乘的数加起来，教师可以通过具体例题的讲解，减轻学生理解的难度，也可以采用多媒体的教学方式，将计算的步骤通过大屏幕的形式展现，这也可以有效的提高学生的理解程度，从而提升课堂的教学有效性。
二、开展自主探究活动
在小学阶段的教学课堂中，教学氛围还是比较宽松的，学生的学习时间也是非常充足的，教师在课堂中为了培养学生对于知识内容的探究意识，就可以在教学的过程中，开展一些自主探究互动，让学生通过与伙伴的交流思考，从而得出问题的答案，这样既可以活跃课堂的学习氛围，也可以有效的提高学生的学习能力，同时教师也可以提升数学课堂的教学有效性。
例如，在教授学生学习“面积单位间的进率”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节知识内容的时候，可以先让学生准备一张边长为一分米的正方形和边长一厘米的正方形一百多个，因为在之间的学习过程中学生已经学习了不少的面积单位，教师可以让学生说一说常用的面积单位都有哪些，并且讨论一下生活中的哪些物体的面积接近一平方米、一平方分米、一平方厘米，每相邻两个面积单位间的进率是多少，可以请学生进行猜测，教师在课堂中可以通过开展自主探究活动来引导学生进行知识内容的推导，这样可以有效的提高学生的思维水平，从而引导学生得出正确的答案。
三、加强数学知识的运用
小学生在日常生活中，并不懂得如何应用在课堂中所学习到的知识，解决实际生活中所遇到的问题，不懂如何将生活与学习进行结合，所以，教师在日常的教学过程中，就需要加强学生对于数学知识的运用能力，这样不仅可以提高学生做题的速率，也可以有效的提升课堂的教学有效性，教师也可以通过结合一些生活中的问题来进行知识内容的讲解，这样也可以引导学生思考，从而提高实践能力。
例如，在教授学生学习“认识小数”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先结合生活化教学的方式，为学生展示一些有关于商店里物品的价格标签，经常会看到6.97元、0.68元等这样的价格标签，像这样的数就被称为小数，教师可以让学生观察小数是由哪几部分组成的，教师可以给予学生一些提示，小数是由三部分组成的，中间的原点叫做小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分，教师可以通过让学生对小数的读法进行练习，提高学生对于小数知识内容的记忆程度。
总而言之，在小学阶段，教师如果想要提高数学课堂的教学有效性，就需要从学生方面入手，在课堂中学习的主体是学生，学生只有真正的进入到学习状态中了才会认真的学习，所以，教师在课堂的教学过程中，就可以通过开展一些自主探究活动，以此来让学生找到在课堂中学习的乐趣，从而提高学生的学习兴趣，学生对于课堂有了期待值，就可以花费最少的时间集中学习精力，这样教师就可以有效的提升课堂的教学有效性，优化时间的利用效率。
参考文献
[1]张秀花.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].教育理论与实践，2015，35（35）
[2]李思国.例谈小学数学思想方法有效渗透的途径[J].西北成人教育学报，2014（01）
关键词：小学数学;课堂教学有效性;采用多样化教学手段;开展自主探究活动;加强数学知识的运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-386
教师在小学阶段，在数学课堂的教学过程中，需要加强与学生的沟通交流，这样才可以有效的集中学生的注意力，众所周知，小学生在课堂中的学习精力是非常分散的，教师在课堂中的授课节奏也经常会因为学生的一些突发情况而被迫停止，从而降低了对于课堂时间的利用效率，所以，教师在为学生讲解知识内容的时候，就需要加强学生对于数学知识内容的运用能力，通过在课堂中开展一些自主探究活动，以此来提高学生在课堂中对于知识内容的接受程度，教师也可以通过采用多样化的教学手段，这样也可以提高课堂的教学有效性。
一、采用多样化教学手段
小学生在学习知识内容的时候，是需要教师细心的引导的，对于小学生来说，任何知识内容都是陌生的，因此，教师在日常的教学过程中，就需要通过采用多样化的教学手段来提高数学课堂的教学有效性，对于不同的知识内容，教师通过采用合适的教学方式，就可以帮助学生攻克重难点，从而节省课堂中的教学时间，让学生在课堂中也可以进行习题的练习，这样教师就可以在一旁對学生进行指导。
例如，在教授学生学习“笔算乘法（1）”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生回顾这一单元都学习了哪些知识内容，学生认为哪些内容是比较难以理解的，哪些知识内容是比较容易出错的，让学生围绕着这些问题，先自行进行归纳整理，在将归纳的情况，在小组内交流，小组长做好记录，教师可以通过思维导图的应用来进行知识内容的讲解，在多位数乘一位数的时候，笔算结果可以分为两种，中间带零，末尾带零，末尾带零，就分为进位和不进位，学生已经复习回顾过两位数乘两位数的知识内容，是用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的数末位和个位对齐，用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘的数末位和十位对齐，在把两次相乘的数加起来，教师可以通过具体例题的讲解，减轻学生理解的难度，也可以采用多媒体的教学方式，将计算的步骤通过大屏幕的形式展现，这也可以有效的提高学生的理解程度，从而提升课堂的教学有效性。
二、开展自主探究活动
在小学阶段的教学课堂中，教学氛围还是比较宽松的，学生的学习时间也是非常充足的，教师在课堂中为了培养学生对于知识内容的探究意识，就可以在教学的过程中，开展一些自主探究互动，让学生通过与伙伴的交流思考，从而得出问题的答案，这样既可以活跃课堂的学习氛围，也可以有效的提高学生的学习能力，同时教师也可以提升数学课堂的教学有效性。
例如，在教授学生学习“面积单位间的进率”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节知识内容的时候，可以先让学生准备一张边长为一分米的正方形和边长一厘米的正方形一百多个，因为在之间的学习过程中学生已经学习了不少的面积单位，教师可以让学生说一说常用的面积单位都有哪些，并且讨论一下生活中的哪些物体的面积接近一平方米、一平方分米、一平方厘米，每相邻两个面积单位间的进率是多少，可以请学生进行猜测，教师在课堂中可以通过开展自主探究活动来引导学生进行知识内容的推导，这样可以有效的提高学生的思维水平，从而引导学生得出正确的答案。
三、加强数学知识的运用
小学生在日常生活中，并不懂得如何应用在课堂中所学习到的知识，解决实际生活中所遇到的问题，不懂如何将生活与学习进行结合，所以，教师在日常的教学过程中，就需要加强学生对于数学知识的运用能力，这样不仅可以提高学生做题的速率，也可以有效的提升课堂的教学有效性，教师也可以通过结合一些生活中的问题来进行知识内容的讲解，这样也可以引导学生思考，从而提高实践能力。
例如，在教授学生学习“认识小数”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先结合生活化教学的方式，为学生展示一些有关于商店里物品的价格标签，经常会看到6.97元、0.68元等这样的价格标签，像这样的数就被称为小数，教师可以让学生观察小数是由哪几部分组成的，教师可以给予学生一些提示，小数是由三部分组成的，中间的原点叫做小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分，教师可以通过让学生对小数的读法进行练习，提高学生对于小数知识内容的记忆程度。
总而言之，在小学阶段，教师如果想要提高数学课堂的教学有效性，就需要从学生方面入手，在课堂中学习的主体是学生，学生只有真正的进入到学习状态中了才会认真的学习，所以，教师在课堂的教学过程中，就可以通过开展一些自主探究活动，以此来让学生找到在课堂中学习的乐趣，从而提高学生的学习兴趣，学生对于课堂有了期待值，就可以花费最少的时间集中学习精力，这样教师就可以有效的提升课堂的教学有效性，优化时间的利用效率。
参考文献
[1]张秀花.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].教育理论与实践，2015，35（35）
[2]李思国.例谈小学数学思想方法有效渗透的途径[J].西北成人教育学报，2014（01）