毕业时，辅导员在我的留言簿写下这样一句话：只管耕耘，莫问收获。“哪有耕耘不想着收获的呢？”我心里纳罕。
　　刚参加工作时，师傅总喜欢对我说：“小姑娘，当教师心要放淡一些，要知道世间事往往是‘有心栽花花不活’。”
　　现在，静心回想从教七年来的点点滴滴，我才深深感悟到：做一名“无心”的教育者，将会收获更多的幸福。
　　片断一
　　“群姐，天冷了，记得保暖。听说您还是那么瘦，要多吃肉……”送走上一届学生后，经常收到他们类似的问候短信。发来这类短信的多数是陌生的号码，我极力搜寻记忆，那些模糊的脸庞还是不能清晰起来，只知道，我曾带过他们，课下的交流却少得可怜。
　　片断二
　　他对老师特有礼貌，但他成绩不好，自制力差，上课好说话。“就让他坐第一排，在老师眼皮底下应该会收敛点。”我心里这么想。
　　没想到的是，几天后他竟然主动找我谈话，激动地说：“老师您放心，我一定会尽力管住自己，不影响别人。”我奇怪他的态度，他解释说：“我初中时成绩很差，每次都坐最后一排，您把我安排在前面说明您不歧视我，不放弃我。”
　　此语一出，我既惭愧又庆幸：惭愧的是我对他关注太少，也从来没有想过要了解他的过去；庆幸的是我的“无心”之举，竟让他如此激动。此时，我不知道该怎样表达纠结的心情，只是说好好把握机会，我们一起努力。
　　此后他的表现果然让人眼前一亮：每次上课前，他把门打开等老师进来，下课时再打开门送老师，然后去擦黑板；上课时，即使听不懂，眼睛也瞪得大大的，他还主动要求去当政治课代表……毕业快一学期时，他给我发来一条短信：“周老师，您放心，我一定好好学，等有一天我发达了，一定好好报答您。”
　　片断三
　　高一下学期才分班一个月，年级就要举行篮球联赛，各个班主任也都特别重视，有的还史无前例地每天安排一节自习课给学生练球。我倒是很淡定，因为我们班实力实在有限：我们班是男生最少的文科班，会打篮球的男生更少，最后只挑出六名队员。
　　虽然不指望拿冠军，我还是不断鼓励队员们：“不管能走多远，你们都是我们班的骄傲，都是我的骄傲，不要想太多，放开打，周老师相信你们。”那次比赛，队员在场上非常卖力，拉拉队也毫不逊色。奇迹就这样出现了：我们班竟然是冠军！
　　事后有个队员问我：“老师您知道我们必胜的原因吗？”我摇了摇头，“为了您必须拿冠军，因为您信任我们！”
　　一次又一次意外的“教育成果”让我陷入了思考：为什么有时苦口婆心，学生却总是不领情；为什么有时刻意追求的目标却实现不了，而没有奢望的“无心之举”却往往能够收获希望？
　　哲人说：“求之不得，不求有余是无心功利方得功利的辩证法。”教育也是这样，越想把学生“摆渡”到成功的彼岸，你的身心会因为在乎而越紧张、越疲惫。那双掌舵的手不由自主颤抖起来，越是担心触礁反倒触礁。
　　这些可爱的孩子是要用行动告诉我，教育者要“无心”：教育的征途上要少一些欲望，少一些功利，不要醉心于计算投入与产出，不要让结果忽略了过程，不要让功利稀释了勇敢，不要让心劳带来了术拙。
　　一名合格的教育者，要用善心对待每一个孩子，要尽量地用平等眼光去看待每一个孩子，要信赖他们，要做孩子们的向导而不是他们的领导，要引导他们认知这个世界——把他们的视野引向浩瀚的历史，引向锦绣的未来，引向更广阔的地域。至于如何去做，由他们自己去选择，去判断。
　　教育上“无心”于功利，“有心”于人格，也许是最简单、最有效的教育策略。
　　做一个“无心”的教育者，你将收获更多的惊喜！
　　□ 编辑 江泓