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【摘 要】 高中学生的压力较大，无论在升学上还是人际交往上都有很多的问题需要面对。他们个性鲜明，在接受管理上总是存在着抗拒心理，这对于班级管理会造成一定的困难。高中学生在思想上仍有不成熟的一面，受到外界影响后的状态波动较大。班主任是学生的引导者，在学生出现问题时应当给予其足够的、恰当的帮助，要让学生能够身心健康成长。
【关键词】 高中 班主任管理 管理方法
班主任是一个班级中最重要的管理者和组织者，班主任班级管理水平高低，往往会对该班级学生的学习与发展产生重要影响。因此，在高中班主任管理中，教师应根据高中阶段学生的年龄特点采取有针对性的管理措施，本文也将就这些问题提出一些建议。
一、做好自己的本职工作
不论要求学生做什么，老师都应该以身作则，为学生树立一个良好的榜样。班主任既是班级的领导者也是管理者，在学校中不仅要管好学生也要注意自己的言行。不仅要让学生明白在学校中什么是该做的，什么是不该做，更要让学生明白可以做和不能做的原因。如果老师只是口头上反复地说教，往往会起到反作用。这时班主任就应该起带头作用，以自己的良好行动来影响学生。例如，教育学生不穿奇装异服，不乱丢垃圾等，作为一名合格的班主任当然也不能违反这些规矩，并且从自己的角度来规范自己的言行举止，把周围的每一件小事都做好，做个好榜样。另外，教师要以平等的身份对学生的行为进行引导。只有這样，学生才能自觉并主动地去遵守制度，同时也能够让学生更容易接受班主任的教导，使班主任的日常管理更加有效。
二、提高学生心理素质的责任
时代在不断的进步，当代学生的压力也越来越大。中学生面临着学业竞争的压力、人际交往的烦恼和青春期的困惑等问题。作为一个班主任，有责任提高学生的承压能力，帮助学生培养良好的心理素质。班主任可以利用班会或者班级的课外活动时间，给学生进行班级心理辅导。通过帮助学生认识自我、认识自己的长处增强自信心来缓解过度的学习压力和帮助学生释放压力。班主任还能传授一下人际交往的知识，通过开展例如“赞扬我的同学”主题班会来增强同学们间的交流，帮助同学们建立良好的友谊，来达到消除学生人际交往的烦恼。青春期的教育是很重要的，一个良好的青春期教育，能够帮助学生建立起一个正确的价值取向。因此班主任有责任与义务做好青春期教育这项工作。班主任应该帮助学生学会自我保护，帮助学生顺利度过青春期。
三、加强学校与家庭之间的沟通
加強与学生之间家庭的沟通也是班级管理工作中不可或缺的途径之一，尤其是处在青春期的高中生，很多心理问题都是受家庭环境的影响而引起的，如父母的教育方式、家庭环境、成长环境因素等。家庭因素造成的问题往往是根深蒂固的，再加上部分家长缺乏教育意识，学生的自我调控能力薄弱，导致学生产生叛逆心理，沉浸于自己塑造的世界中，为自身的心理健康埋下隐患。班主任要时刻与学生的家庭保持联系。例如，开家长会时，教师与家长之间不能只关注学生的学习成绩，也要关注学生心理健康的发展，只有具备健康的心理素质才能更好地学习。学生如果出现心理变化，班主任一定要及时与学生家长建立联系，并针对学生的心理情况，找出引发学生心理问题的根源，家庭和班主任相互配合，制定相应的解决策略。同时，班主任要定时进行家访工作，与家长谈话时注意以下两点：一是尊重学生家长;二是以表扬性的评价为主。班主任不能在家长面前批评和责备学生，多做一些表扬性的评价，在轻松的氛围中指出学生的不足。通过班主任与家长的密切合作，建立相互信任、相互尊重的沟通桥梁，进一步加深班主任的班级管理工作。
四、让班级更加的团结
由于身体的变化以及生理上的变化和心理上的变化，高中生有了更多的自我意识，能够更好地控制自己，同时性格也变得越来越外向，在处理事情的方式上变得更积极和成熟，在集体中的集体意识也越来越强。他们会更喜欢表现自己，也希望自己有更多的发言权，所以会更加愿意在班级的集体讨论中表达自己的想法和见解。他们能够以相对积极的方式参与到班级的日常讨论工作中，这些都是可喜的事情。因此，对于高中生的这个特点，班主任应该更多鼓励他们，要把权力下放给集体的每一个成员，让更多的学生参与到班级的事务中，在班级讨论中发表自己的看法。这不仅对学生能力的提升有一定作用，同时也让学生成为班级真正的主人，对实现班级团结起十分重要的作用。这个时候，班主任只是一个向导，对学生组织的具体工作不应多问多管，只要是学生能够做好的工作，都应给予高度的信任和支持。而当学生遇到困难时，班主任不应不管不顾，而是及时给予他们关心和爱护，当然也可以适当地为他们提供可行的解决方案。在教育过程中，老师是学生的引导者，学生为班级事务提供良好的建议，班主任也应虚心接受学生的意见。让学生们成为了课堂上真正的主人，让权利得到更好的发挥，让学生自我管理的能力不断得到提升，这十分有利于班级的团结。
五、崇高的师德
班主任比一般的教师要求更加严格，对于师德的要求更高。要求班主任投入全身心的力量，去爱教育、爱学生。只有爱教育事业，才会取得事业成功的乐趣。作为一位班主任要爱学生，才能独具慧眼，发现每个学生的潜能，鼓励学生不断的探索，才能使学生的才华，得到淋漓尽致的发挥。教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。与其他的职业比较，教师的职业更具有示范性、公众性和教育性，因此，班主任的职业要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。一个优秀的班主任，必然要具有崇高的师德。
总而言之，高中班主任要想提高班级管理工作的有效性，应该提高自身综合素质、建立良好的师生关系、构建和谐的班集体、公平对待每一位学生、加强与家庭之间的沟通，只有这样才能促进学生身心健康的发展，为社会培养高素质的优秀人才。
参考文献
[1] 谭小飞.高中班主任班级管理工作的初探[J].新课程研究，2012（5）.
[2] 黄莉霞.如何做好高中班主任管理工作[J].考试周刊，2012（2）.
【关键词】 高中 班主任管理 管理方法
班主任是一个班级中最重要的管理者和组织者，班主任班级管理水平高低，往往会对该班级学生的学习与发展产生重要影响。因此，在高中班主任管理中，教师应根据高中阶段学生的年龄特点采取有针对性的管理措施，本文也将就这些问题提出一些建议。
一、做好自己的本职工作
不论要求学生做什么，老师都应该以身作则，为学生树立一个良好的榜样。班主任既是班级的领导者也是管理者，在学校中不仅要管好学生也要注意自己的言行。不仅要让学生明白在学校中什么是该做的，什么是不该做，更要让学生明白可以做和不能做的原因。如果老师只是口头上反复地说教，往往会起到反作用。这时班主任就应该起带头作用，以自己的良好行动来影响学生。例如，教育学生不穿奇装异服，不乱丢垃圾等，作为一名合格的班主任当然也不能违反这些规矩，并且从自己的角度来规范自己的言行举止，把周围的每一件小事都做好，做个好榜样。另外，教师要以平等的身份对学生的行为进行引导。只有這样，学生才能自觉并主动地去遵守制度，同时也能够让学生更容易接受班主任的教导，使班主任的日常管理更加有效。
二、提高学生心理素质的责任
时代在不断的进步，当代学生的压力也越来越大。中学生面临着学业竞争的压力、人际交往的烦恼和青春期的困惑等问题。作为一个班主任，有责任提高学生的承压能力，帮助学生培养良好的心理素质。班主任可以利用班会或者班级的课外活动时间，给学生进行班级心理辅导。通过帮助学生认识自我、认识自己的长处增强自信心来缓解过度的学习压力和帮助学生释放压力。班主任还能传授一下人际交往的知识，通过开展例如“赞扬我的同学”主题班会来增强同学们间的交流，帮助同学们建立良好的友谊，来达到消除学生人际交往的烦恼。青春期的教育是很重要的，一个良好的青春期教育，能够帮助学生建立起一个正确的价值取向。因此班主任有责任与义务做好青春期教育这项工作。班主任应该帮助学生学会自我保护，帮助学生顺利度过青春期。
三、加强学校与家庭之间的沟通
加強与学生之间家庭的沟通也是班级管理工作中不可或缺的途径之一，尤其是处在青春期的高中生，很多心理问题都是受家庭环境的影响而引起的，如父母的教育方式、家庭环境、成长环境因素等。家庭因素造成的问题往往是根深蒂固的，再加上部分家长缺乏教育意识，学生的自我调控能力薄弱，导致学生产生叛逆心理，沉浸于自己塑造的世界中，为自身的心理健康埋下隐患。班主任要时刻与学生的家庭保持联系。例如，开家长会时，教师与家长之间不能只关注学生的学习成绩，也要关注学生心理健康的发展，只有具备健康的心理素质才能更好地学习。学生如果出现心理变化，班主任一定要及时与学生家长建立联系，并针对学生的心理情况，找出引发学生心理问题的根源，家庭和班主任相互配合，制定相应的解决策略。同时，班主任要定时进行家访工作，与家长谈话时注意以下两点：一是尊重学生家长;二是以表扬性的评价为主。班主任不能在家长面前批评和责备学生，多做一些表扬性的评价，在轻松的氛围中指出学生的不足。通过班主任与家长的密切合作，建立相互信任、相互尊重的沟通桥梁，进一步加深班主任的班级管理工作。
四、让班级更加的团结
由于身体的变化以及生理上的变化和心理上的变化，高中生有了更多的自我意识，能够更好地控制自己，同时性格也变得越来越外向，在处理事情的方式上变得更积极和成熟，在集体中的集体意识也越来越强。他们会更喜欢表现自己，也希望自己有更多的发言权，所以会更加愿意在班级的集体讨论中表达自己的想法和见解。他们能够以相对积极的方式参与到班级的日常讨论工作中，这些都是可喜的事情。因此，对于高中生的这个特点，班主任应该更多鼓励他们，要把权力下放给集体的每一个成员，让更多的学生参与到班级的事务中，在班级讨论中发表自己的看法。这不仅对学生能力的提升有一定作用，同时也让学生成为班级真正的主人，对实现班级团结起十分重要的作用。这个时候，班主任只是一个向导，对学生组织的具体工作不应多问多管，只要是学生能够做好的工作，都应给予高度的信任和支持。而当学生遇到困难时，班主任不应不管不顾，而是及时给予他们关心和爱护，当然也可以适当地为他们提供可行的解决方案。在教育过程中，老师是学生的引导者，学生为班级事务提供良好的建议，班主任也应虚心接受学生的意见。让学生们成为了课堂上真正的主人，让权利得到更好的发挥，让学生自我管理的能力不断得到提升，这十分有利于班级的团结。
五、崇高的师德
班主任比一般的教师要求更加严格，对于师德的要求更高。要求班主任投入全身心的力量，去爱教育、爱学生。只有爱教育事业，才会取得事业成功的乐趣。作为一位班主任要爱学生，才能独具慧眼，发现每个学生的潜能，鼓励学生不断的探索，才能使学生的才华，得到淋漓尽致的发挥。教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。与其他的职业比较，教师的职业更具有示范性、公众性和教育性，因此，班主任的职业要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。一个优秀的班主任，必然要具有崇高的师德。
总而言之，高中班主任要想提高班级管理工作的有效性，应该提高自身综合素质、建立良好的师生关系、构建和谐的班集体、公平对待每一位学生、加强与家庭之间的沟通，只有这样才能促进学生身心健康的发展，为社会培养高素质的优秀人才。
参考文献
[1] 谭小飞.高中班主任班级管理工作的初探[J].新课程研究，2012（5）.
[2] 黄莉霞.如何做好高中班主任管理工作[J].考试周刊，2012（2）.