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摘要：小学阶段对学生开展科学学科教育，能对学生进行科学学习启蒙，培养学生热爱科学、钻研探究等重要素养。科学学科的主要特点之一便是以丰富的科学实验展开教學，学生通过亲身参与实验，能强化对科学知识的理解与认知。以探究性科学实验提升学生科学素养，培养学生动手实践综合能力。
关键词：小学科学;探究性实验;教学策略
小学科学教育中，教师结合科学学科特点，从学生科学学习与发展角度出发，注重培养学生积极参与科学相关实验，以探究性科学实验强化学生对科学知识的学习与理解。学生在探究性科学实验参与中，能以科学知识所学反观生活现象，提升学生科学知识运用能力，从而达到科学教育的重要目的。
一、当前小学科学实验教育现状
（一）小学科学实验中注重实验理论轻实验实践
在小学科学实验教学中，很多教师教学方式存在问题。如科学实验教学多向学生讲授实验理论知识的内容，至于具体的实验操作等则很少带领学生进行，学生实验实践机会少。因此，整体的小学科学实验教学表现为重实验理论讲授而轻实验实践操作。这会使得学生对科学实验的学习与认知仅停留在知识理论部分，甚至很多学生对知识理论掌握不甚清晰[1]。由于教师对学生缺乏有效实验操作指导与训练，学生对科学学习认识不够深入。相对单一化的科学实验讲授难以吸引学生学习兴趣，致使小学科学教学效果不显著。
（二）科学实验资金投入不充足，实验器材不完备
很多小学在科学学科实验教育方面缺乏资金投入，致使科学实验无法顺利开展。小学科学教材中含有丰富的科学实验内容，这需要学校投入相应的资金购进实验器材等。但实际上，很多小学科学实验器材没有相对完整的储备，更新也不及时。导致教师在科学实验教学中常出现问题和困难，如科学实验器材短缺不足以让每个学生都能亲身参与到实验操作中，使得小学科学教学呈现实验教育不均衡的现象。科学教育的显著特点之一便是丰富的实验性，只有带领学生充分参与科学实验，才能使学生在实验中领会科学知识内涵，能结合实验现象对科学知识进行深入反思，巩固科学所学，进而促进学生有效运用科学知识，达到科学学习的有效性。实际上，由于科学实验资金投入不充足，或学校科学教育意识薄弱，导致学生无法接受良好、充分的科学实验指导教育，这对学生后续科学类学科学习是不利的。
二、小学科学探究性实验教学策略
（一）科学实验注重启发式问题牵引，引导学生自主探究
小学科学实验教学中，教师明确科学实验的重要性。在实验操作中，注重启发式问题引导学生进行自主探究。培养学生科学实验专注力及科学思维能力等。以科学实验实践促进学生科学学科良好学习。以苏教版小学科学教材中“玩磁铁”内容为例，教师在教学中带领学生进行科学实验，使学生明白磁铁分南北两级;磁铁在生活中被广泛应用等[2]。具体实验操作中，教师设计趣味实验，以启发式问题引导学生对实验进行反思，提升学生科学实验自主探究能力。如对磁铁磁力大小展开实验，引导学生在实验中进行反思：磁铁磁力大小是否与磁铁本身大小有关？磁铁磁性是否会“转移”？带着这样的疑问展开关于小小磁铁大能量的实验。学生拿大小两块磁铁分别进行等距离吸铁钉实验，学生发现无论磁铁是大是小，都要到同等距离才能吸到铁钉，因此并不是磁铁越大磁力越大。教师再带领学生进行趣味实验，将铁钉在磁铁上进行反复摩擦，发现这枚铁钉竟然能吸引其它铁钉，教师告知学生这是铁钉被“磁化”现象。从而实现以实验增强学生科学学习趣味，培养学生科学探究精神。
（二）科学实验联系生活实际，强化学生探究学习
小学科学实验教学中，教师要注重引导学生科学学习联系生活实际。在具体的科学实验操作中进行积极探究与反思。使学生科学学习立足于生活实际，即强化学生科学探究能力培养，又能发挥科学学科学习对生活的积极指导作用，提升科学教育价值。以苏教版小学科学教材中“身边的材料”为例，本单元教育学生通过科学学习了解生活中的材料主要包括天然材料与人造材料，以科学实验教育学生了解天然材料及人造材料的特点及区别;明确人类为了发展，不断研究出新材料便利生活;引导学生关注环保问题等。教师以联系生活的科学实验引导学生进行探究，如人造衣物布料和天然衣物布料区分，以羊绒大衣布料和化纤衣物布料为例，教师点一根蜡烛，注意教育学生用火安全，点燃羊绒大衣布料，发现我们会闻到蛋白质燃烧的焦臭味，且燃烧后呈粉状易碎;化纤面料则在燃烧后迅速收缩成团，且冷却后无法用手捻开。通过实验学生还可以告诉父母检验真假衣物的办法，提升科学教学指导生活的作用。教师还可以立足科学环保教育，将可降解塑料袋和普通塑料袋两种材料进行实验对比，再引入环保主题科教片，强化学生对环保的关注，树立学生环保意识，提升科学实验教育的积极意义。
结语：
小学科学教学中，教师注重科学实验、引导学生积极参与实验并进行探究与反思，强化科学知识所学，以实验促进学生科学素养全面提升，为后续科学类学科学习奠定坚实基础。
参考文献：
[1]翟纯德. 浅谈小学科学课的探究性实验教学[J]. 科普童话， 2020（26）.
[2]王胜雷. 新课标下小学科学探究性实验教学的探讨[J]. 散文选刊：中旬刊， 2019， 000（009）：P.97-97.
关键词：小学科学;探究性实验;教学策略
小学科学教育中，教师结合科学学科特点，从学生科学学习与发展角度出发，注重培养学生积极参与科学相关实验，以探究性科学实验强化学生对科学知识的学习与理解。学生在探究性科学实验参与中，能以科学知识所学反观生活现象，提升学生科学知识运用能力，从而达到科学教育的重要目的。
一、当前小学科学实验教育现状
（一）小学科学实验中注重实验理论轻实验实践
在小学科学实验教学中，很多教师教学方式存在问题。如科学实验教学多向学生讲授实验理论知识的内容，至于具体的实验操作等则很少带领学生进行，学生实验实践机会少。因此，整体的小学科学实验教学表现为重实验理论讲授而轻实验实践操作。这会使得学生对科学实验的学习与认知仅停留在知识理论部分，甚至很多学生对知识理论掌握不甚清晰[1]。由于教师对学生缺乏有效实验操作指导与训练，学生对科学学习认识不够深入。相对单一化的科学实验讲授难以吸引学生学习兴趣，致使小学科学教学效果不显著。
（二）科学实验资金投入不充足，实验器材不完备
很多小学在科学学科实验教育方面缺乏资金投入，致使科学实验无法顺利开展。小学科学教材中含有丰富的科学实验内容，这需要学校投入相应的资金购进实验器材等。但实际上，很多小学科学实验器材没有相对完整的储备，更新也不及时。导致教师在科学实验教学中常出现问题和困难，如科学实验器材短缺不足以让每个学生都能亲身参与到实验操作中，使得小学科学教学呈现实验教育不均衡的现象。科学教育的显著特点之一便是丰富的实验性，只有带领学生充分参与科学实验，才能使学生在实验中领会科学知识内涵，能结合实验现象对科学知识进行深入反思，巩固科学所学，进而促进学生有效运用科学知识，达到科学学习的有效性。实际上，由于科学实验资金投入不充足，或学校科学教育意识薄弱，导致学生无法接受良好、充分的科学实验指导教育，这对学生后续科学类学科学习是不利的。
二、小学科学探究性实验教学策略
（一）科学实验注重启发式问题牵引，引导学生自主探究
小学科学实验教学中，教师明确科学实验的重要性。在实验操作中，注重启发式问题引导学生进行自主探究。培养学生科学实验专注力及科学思维能力等。以科学实验实践促进学生科学学科良好学习。以苏教版小学科学教材中“玩磁铁”内容为例，教师在教学中带领学生进行科学实验，使学生明白磁铁分南北两级;磁铁在生活中被广泛应用等[2]。具体实验操作中，教师设计趣味实验，以启发式问题引导学生对实验进行反思，提升学生科学实验自主探究能力。如对磁铁磁力大小展开实验，引导学生在实验中进行反思：磁铁磁力大小是否与磁铁本身大小有关？磁铁磁性是否会“转移”？带着这样的疑问展开关于小小磁铁大能量的实验。学生拿大小两块磁铁分别进行等距离吸铁钉实验，学生发现无论磁铁是大是小，都要到同等距离才能吸到铁钉，因此并不是磁铁越大磁力越大。教师再带领学生进行趣味实验，将铁钉在磁铁上进行反复摩擦，发现这枚铁钉竟然能吸引其它铁钉，教师告知学生这是铁钉被“磁化”现象。从而实现以实验增强学生科学学习趣味，培养学生科学探究精神。
（二）科学实验联系生活实际，强化学生探究学习
小学科学实验教学中，教师要注重引导学生科学学习联系生活实际。在具体的科学实验操作中进行积极探究与反思。使学生科学学习立足于生活实际，即强化学生科学探究能力培养，又能发挥科学学科学习对生活的积极指导作用，提升科学教育价值。以苏教版小学科学教材中“身边的材料”为例，本单元教育学生通过科学学习了解生活中的材料主要包括天然材料与人造材料，以科学实验教育学生了解天然材料及人造材料的特点及区别;明确人类为了发展，不断研究出新材料便利生活;引导学生关注环保问题等。教师以联系生活的科学实验引导学生进行探究，如人造衣物布料和天然衣物布料区分，以羊绒大衣布料和化纤衣物布料为例，教师点一根蜡烛，注意教育学生用火安全，点燃羊绒大衣布料，发现我们会闻到蛋白质燃烧的焦臭味，且燃烧后呈粉状易碎;化纤面料则在燃烧后迅速收缩成团，且冷却后无法用手捻开。通过实验学生还可以告诉父母检验真假衣物的办法，提升科学教学指导生活的作用。教师还可以立足科学环保教育，将可降解塑料袋和普通塑料袋两种材料进行实验对比，再引入环保主题科教片，强化学生对环保的关注，树立学生环保意识，提升科学实验教育的积极意义。
结语：
小学科学教学中，教师注重科学实验、引导学生积极参与实验并进行探究与反思，强化科学知识所学，以实验促进学生科学素养全面提升，为后续科学类学科学习奠定坚实基础。
参考文献：
[1]翟纯德. 浅谈小学科学课的探究性实验教学[J]. 科普童话， 2020（26）.
[2]王胜雷. 新课标下小学科学探究性实验教学的探讨[J]. 散文选刊：中旬刊， 2019， 000（009）：P.97-97.