【摘 要】 利用多媒体进行初中历史教学，是激发学生学习兴趣的有效手段之一。随着教育改革的不断深入和教育教学方法的不断创新，现代化的多媒体网络教学手段为初中历史教学提供了丰富的资源，展现出了极大优势，彻底改变了历史课堂的传統教学模式。
　　【关键词】 历史；教学；多媒体
　　在初中历史教学过程中，充分发挥多媒体网络资源教学手段，为学生创设十分直观真实的学习情境，使学生身临其境，能让学生保持集中、稳定、持久的注意力，充分激发学生浓厚的学习兴趣，有效提高学生的历史素养，进一步优化历史教学。
　　一、有效诱发学生学习兴趣
　　著名教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”世界有名的大科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”对于初中学生来说，浓厚的学习兴趣是促使他们勤奋学习的无穷动力，是引导他们跨入知识殿堂的力量源泉。实践证明：在初中历史教学过程中充分发挥多媒体网络资源优势，可以最大限度的诱发学生学习兴趣，促使学生在快乐中获得新知，在探究中提高能力。如教学七年级《秦王扫六合》一课前，就充分利用多媒体和网络资源结合，精心制作了教学课件，在课堂上利用多媒体技术先让学生观看我国封建社会的第一位帝王秦始皇的画像及其统一货币、度量衡和文字的图片；再向学生展示秦灭六国的战争历程，使学生超越时空，与历史有了近距离的接触。
　　二、不断激发学生的探索精神
　　利用多媒体网络资源进行历史教学信息传播，可以达到常规教学所不可能达到的效果。由于历史教学的过程，是一个信息传导的过程，这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。在历史教学中不仅要让学生了解一定的历史事实，而且要引导学生学会分析、概括、综合、引申、探索历史事实的方法，从而发展智力、形成能力。如我在教学七年级《隋的统一与大运河》这一课时，涉及到隋朝大运河，我便在电子白板上将部分“隋大运河示意图”展现给学生，要求学生从书本中提炼出重要知识点将图补充完整，让学生了解运河的长度、南北沟通的大江大河、主要有几段、起止点、中心点，意义等。最后，我在电子白板上打出“5 4 3 2=1”这样的等式对隋大运河进行总结概括，让学生从中找到了记忆隋大运河的规律和运河的历史意义。
　　三、有助于提高学生的理解能力
　　运用多媒体教学，有助于提高学生的形象思维从而更好地提高学生的理解能力。如教学七年级《汉通西域和丝绸之路》一课时，运用多媒体网络资源，在网上下载了有关丝绸之路的图片和资料，通过丝绸之路示意图、汉代人首马纹丝绸、丝绸之路出土的东罗马金币、波斯萨珊王朝银币等图片资料，使学生有了一定的空间概念，对丝绸之路时东西方之间的经济文化交流有了初步认识。然后让学生联系实际，设置专题：《丝绸之路与我国的西部大开发》，让学生几个人组成小组，查找搜集相关的资料写成小论文，使学生增强了理解、加强了认识，提高了学习效率。
　　总之，多媒体网络资源进入课堂，增加了历史教学的直观性、形象性、生动性，为学生的能力培养、素质提高提供了便利，让学生受到熏陶感染，给历史新课程教学带来了勃勃的生机，多媒体网络资源真的可谓历史教学上的得力助手。
　　【参考文献】
　　[1] 普通高中历史课程标准实验[M]. 北京：北京人民教育出版社，2003.