识字教学是小学低年级语文教学的重点,专家们曾谈到,真正意义上的教育,是从识字开始的。识字能力又是学习能力的基础,为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。
　　一、游戏识字,表扬激趣
　　在教学实践中,针对儿童的年龄特点及实际情况编识字游戏,力求寓教于乐,引发儿童的兴趣,让孩子在玩中学、学中玩的愉快气氛中学会汉字。
　　1、“转转转”游戏。在学习一些形近字时,我就设计了“转转转”的游戏,制作了一个字盘。例如以“青”为基本部件,旋转字盘,依次加上偏旁“目”“日”“亻”“氵”……先由老师转动字盘,如指针指到“日”,谁能读出“晴”字,并能用这个字组两个词,谁就有权转动字盘并挑选下一个上来认读的学生。学生觉得很新鲜,既玩了游戏又能拥有指挥权,兴趣很快被调动起来,不仅很快掌握了生字,而且对汉字的组合方式也有了一定的了解,在不知不觉中掌握了形近字。
　　2、摘苹果游戏。摘苹果游戏是我们在低年级的识字教学最常用的方法。如教师出示一幅画着大树的画,树上挂着写有生字的苹果,让学生制作果篮,将果子上的字读准字音、组词,常用的还可以说一句话,方可摘下,谁摘得多谁就是识字小能手。这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效。
　　3、“找朋友”游戏。
　　A、发下字卡在部分人手里,找朋友的音乐响起,学生蹦跳上台,快速与自己能组成词语的朋友站在一起。B、黑板上出示各偏旁部首,音乐响起,学生手举字卡迅速上台按偏旁成朋友。C、小组为单位,先读生字表,然后按照自己的理由把能成为朋友的生字卡片进行归类。
　　4、表扬激趣。特级教师高林生曾说过:“要学会‘哄’孩子,”“要准备一百顶高帽给学生戴,而且要真心实意的给他们戴”。低年级学生思想单纯,爱听好话,只要教师一表扬,便劲头十足,往往会有出色的表现;因此,我在教学中,以表扬为主,我常挂嘴边的是“你说得真好!”“真棒!”“你认得字真多呀!”“有进步了,老师真为你高兴!”……
　　二、体验生活,自主识字
　　在识字教学中,教师要树立“大语文”观,加强书本知识与生活实际的整合,有针对性地将语文学习引向生活。因此,我因势利导,积极启发学生们到校外实践,一边认识社会,一边认识汉字,收到了意想不到的效果。
　　1、单位、店名教学法。一年级巨大的识字量让很多孩子都不能很好把握,而我们学校周围有很多单位、个体店,各种各样的单位、店名层出不穷,我发现了这一宝贵的教学资源。在上完第一册第七单元后,我带孩子们去学校周围看了各个单位、个体店的招牌,和孩子们一起把他们收集下来,让他们在课堂上认,孩子们对这些字十分感兴趣:“乌海市公路工程公司”、“乌海市第一幼儿园”、“乌海市妇幼保健院”、“金贝贝超市”、“富康洗浴中心”“魔幻空间”……连一些字形复杂,平时很难记住的字,他们也很快记住了。于是,放学后,我又布置孩子们在回家的路上搜集单位、店名招牌,要求他们想办法记住这些字,并且让他们第二天在班里作交流,孩子们在家长的配合下,写下了很多单位、店名。在第二天的交流中,他们不仅能准确地读出了各个单位名称,有的还能绘声绘色地介绍这些单位。
　　2、社会活动教学法。孩子们游公园、逛商场、看电影、去饭店吃饭等社会活动中见到的标语、广告、门牌、商标、菜谱等,都是孩子识字的宝贵资源。
　　3、识字小报教学法。我让孩子们准备了一个小本子,专门收集零食包装袋上的生字,要求孩子们把每天吃的食品包装袋、宣传报、画报上的生字剪下来粘帖在小本子上,还让孩子们给小本子取个好听的名字。每周一,让孩子们把小本子带到学校里来,专门组织学生在课堂上进行交流。开展汇报比赛,比一比谁积累的字最多,谁的句子最好,以后还可以说一段话。孩子们对这项工作兴趣很浓。不但使学生有了积累资料的好习惯,还锻炼了孩子们的口头表达能力,认识的字也越来越多。
　　三、小组合作,探究识字
　　运用小组合作的形式,让学生在小组内一起猜字谜,根据合体字的构成做加减法,自编儿歌或顺口溜,把字编成故事来记。这样,识字不再是死记硬背的枯燥过程,而是合作探究的过程,学生在整个学习的过程中,能主动参、积极思考、大胆探究、极大地激发了识字兴趣和创造欲望。
　　1、介绍自己的名字。让孩子们在轻松、和谐、有趣的气氛中识字,孩子拿着事先准备好的名字卡片,先在小组内介绍自己的名字以及名字的由来,然后把名字拆开分别组词,最后每个小组推选一个代表在全班交流,这样既认读了生字又锻炼了孩子们的口语表达能力、与人沟通能力。
　　2、写话。在实际教学中,运用儿童已有的想象思维和语言表达能力进行写话训练,也是识字教学的一条有效途径。比如在教学“我们的画”这个看图说话训练中,我引导学生用自己的话,将小组合作绘成的画用语言叙述出来。有学生举着画说“小鱼在水里游来游去”,小组其他成员补充说“是可爱的小鱼。”有学生说“我画的是小羊在山坡上吃草”……又要求他们把画的内容写下来,互相补充,他们一边写一边问:小鸟在蓝天自由飞翔的“翔”,小猫钓鱼的“钓”,一只小狗藏在树下的“藏”,怎么写?把这些字工工整整的写在黑板上,学生们会自觉、自愿、主动的识记,通过先画画后写话的训练,学生们不仅会认、会写、而且会认了。
　　四、连词成句,巩固识字
　　1、连词成句。学生学过的字很快会忘记,在教学过程中,巧妙利用学过的生字,连成有意义的句子,并把句子贴在学习园地上。一下课,学生便会围在那儿读句子,这样学生乐学,喜欢学,便很快把生字记住了。
　　2、开展朗读比赛。小组为单位,每人选择一篇故事或者课文朗读,允许做准备的时间为一个星期,既促进了孩子们复习生字的热情,又培养了孩子们的合作精神。
　　3、设立考官制。学完一篇课文后,每个合作小组的任何同学都可以抢先来老师处争考“考官”牌,小组里第一个考过全部生字的同学可以获得老师发下的“考官”证,然后就负责本小组的生字认读过关情况。
　　小小汉字,奥秘无穷。在教学中,我随时注意学生心理效应,善于发现学生的闪光点加以肯定,将竞争机制引入课堂教学,使学生产生一种愉快的情感体验,有效地支持了学生奋力向上,最大限度地调动学生的学习积极性,增强克服困难的勇气,增添对识字的兴趣,让识字不再成为他们的负担,而成为一种乐趣。