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我是一个特别容易感动的人。当想到“感恩”二字，一股热流会冲击大脑迅速流遍全身。当听老一辈讲起他们年轻时的经历，我会敬仰他们在艰苦平凡生活中的积极乐观精神，为他们对现代幸福生活的感恩溢于言表而感动！我会为大自然给小草强劲的生命力而感动，会为漫山遍野怒放的野花感动、会为严寒中的不屈的松柏感动、会为傲雪怒放的腊梅感动。从事教育事业这么多年，我经常为学生而感动：学生演讲时那铿锵有力的话语、艺术节舞台上那出神入化的表演、募捐活动中充满爱心慷慨的举动、课堂上的创造性思辨让我感动。那莫名的涌动，让我泪花飞洒。每次感动过后我就想：为什么我激动？除了本能外，更多的来自教育，体验和感悟。
时代变迁，下一代人不会为吃一顿香喷喷的米饭而感动了！不会衣不遮体，挨冻受饿而为一件新衣动容！大多在温室里，在遮阳伞下，撒娇索要他们的爱好！这不能责怪孩子们，是国家富强了，家庭富裕了，更多的家长乐于奉献，愿意拼命撑起大伞随孩子奔走。久之，孩子们觉得一切是应该的。他们不屑于感动，甚至于只言片语的感恩也难见。有些家长暗自想：我们虽然不求回报，但孩子应该有的感恩的情感情绪哪里去了？课堂上，老师引导学生讲述感恩的故事，除了根据老师提供的一些素材依葫芦画瓢外，就默默了！探究原因：他们经历没有忍饥挨饿、风吹雨淋，没有经历挫折，如何来的体验，没有体验如何有感悟呢？
也许当代我们应该做的是：加强教育影响学生、传输经验感染学生、营造环境刺激学生，逐步培养学生感恩的情感。为此，我在引导四年级学生学习语文口语交际课时特意做了尝试。
一、播放2008年汶川地震中感人故事片段
提出问题让学生思考：当危险来了周围的人会怎么样？你会怎么样？母亲为什么有这样强大的力量保护孩子？
第一，播放2008年汶川地震中感人的故事片段，重点播救援人员刨开废墟发现一位母亲双手撑墙，自己死了，两个孩子活着的片段（配乐《感恩的心》）。
第二，小组讨论（鼓励学生说真话、实话），教师做指导。
第三，交流汇报。
生甲：危险来时大家一定很害怕，我也怕，我会想怎么逃生。
师：这位同学讲了真心话，我们要学习他敢讲真话。谁来说说这位母亲为什么有这样强大的力量？
生乙：是伟大的母爱。
生丙：爱的力量真大。
生丁：我们应该感谢父母！
（当孩子们看到这场面，听着配乐，有的感动得热泪盈眶）
师：同学们说的好，我们应该感恩父母的爱，那么世上除了母爱，还有哪些爱值得感恩呢？
学生抢答：亲人对我们的爱、党和政府对我们的爱、老师对我们的爱、同学对我们的爱等等。
师：同学们回答得太好了，下面老师为你们再讲一个动人得故事。
二、讲述张莉莉老师的故事
第一，老师动情地讲述（配乐《爱的奉献》）。
第二，提问：张老师不怕被车撞吗？张老师为什么要跑去推开学生？你想对张老师说些什么？
生：张老师在危险面前首先想到救学生。
生：张老师关爱学生，我们为她感动。
生：我想对张老师说：“张老师，你用生命、用身体换来几个同学的安全。我们感恩老师的大爱，以后要向您学习，学会帮助他人，关爱需要我们的人。”
三、学生集体交流
第一，师：大家没有经历过危险，但在成长的过程中也会有感人的故事。比如父母为你们的成长、学生帮助你、老师培育你们等等。下面分小组讲讲自己成长中感人的故事好吗？
第二，小组讨论。
第三，集体交流。龚君宝同学首先站起来：”我7岁那年，有一天生病了，开始我忍着没告诉父母，到晚上十点多，发高烧十分难受，母亲知道后吓得哭了，父亲急的团团转，我家离医院比较远，他们不顾天黑把我背到医院，守候我一整夜。我感动了，我应该感谢父母的养育之恩！“（我知道他讲得是事实，而且讲述时略显激动，全班学生默默听着他的讲述，一阵静寂后，我才回味过来。）我激动得提议：为该同学知道感恩而鼓掌、为养育我们的父母鼓掌。教室里掌声雷动，学生激情高昂。
接下来，冯丹同学站起来，她脸涨得通红，清澈的眼里略显羞涩：“老师，我想说感谢您！”她的话音里稍微有些颤抖。我一愣，平日里我在学生面前总是注重威严，学生见面敬礼也是礼节性的，没想到她会在课堂上对我说谢谢！我立刻面带微笑点点头，并向投去她鼓励的眼神。‘’老师，刚转学来到这个班级，我怕学生欺负我，我上课怕回答问题，担心被人笑话，是您耐心地教我，微笑着鼓励我，我的学习成绩才这么好…”说着说着就哽咽起来，大声哭泣着。有些学生诧异了，看看她后把眼神投向我，这时，我一股激流直撞脑门流遍全身，泪花迸出眼眶，不自然地扭头背向几十双眼睛。为了及时控制课堂，我用迅速拭去眼泪，转向学生：“感谢冯丹同学，我收获了感动，同时我为你们的进步而感动、为你们快乐成长感动、为富有灵气的你们感动！因为和你们在一起学习，我很幸福。我爱你们！”话音刚落，立刻想起掌声。
四、课堂小结
草木为了感激春的到来而吐露新芽；鲜花为了感激夏的到来竞相开放；硕果为了感激秋的到来挂满枝头；雪花为了感激冬的到来把大地母亲银装素裹。自然界尚且如此感恩，人更应该具有感恩之心。会感恩的人，才懂得珍惜；会珍惜的人，才能够快乐！同学们，拿起笔记录你成长中的感恩故事。为让人们感恩，行动起来吧！
（这一刻，永远铭刻在我脑海里。这堂课我收获了学生的感恩之情，更收获了学生涌动的感恩浪潮带给我的欣喜，我为一颗颗萌动的幼小心灵而感动！）
时代变迁，下一代人不会为吃一顿香喷喷的米饭而感动了！不会衣不遮体，挨冻受饿而为一件新衣动容！大多在温室里，在遮阳伞下，撒娇索要他们的爱好！这不能责怪孩子们，是国家富强了，家庭富裕了，更多的家长乐于奉献，愿意拼命撑起大伞随孩子奔走。久之，孩子们觉得一切是应该的。他们不屑于感动，甚至于只言片语的感恩也难见。有些家长暗自想：我们虽然不求回报，但孩子应该有的感恩的情感情绪哪里去了？课堂上，老师引导学生讲述感恩的故事，除了根据老师提供的一些素材依葫芦画瓢外，就默默了！探究原因：他们经历没有忍饥挨饿、风吹雨淋，没有经历挫折，如何来的体验，没有体验如何有感悟呢？
也许当代我们应该做的是：加强教育影响学生、传输经验感染学生、营造环境刺激学生，逐步培养学生感恩的情感。为此，我在引导四年级学生学习语文口语交际课时特意做了尝试。
一、播放2008年汶川地震中感人故事片段
提出问题让学生思考：当危险来了周围的人会怎么样？你会怎么样？母亲为什么有这样强大的力量保护孩子？
第一，播放2008年汶川地震中感人的故事片段，重点播救援人员刨开废墟发现一位母亲双手撑墙，自己死了，两个孩子活着的片段（配乐《感恩的心》）。
第二，小组讨论（鼓励学生说真话、实话），教师做指导。
第三，交流汇报。
生甲：危险来时大家一定很害怕，我也怕，我会想怎么逃生。
师：这位同学讲了真心话，我们要学习他敢讲真话。谁来说说这位母亲为什么有这样强大的力量？
生乙：是伟大的母爱。
生丙：爱的力量真大。
生丁：我们应该感谢父母！
（当孩子们看到这场面，听着配乐，有的感动得热泪盈眶）
师：同学们说的好，我们应该感恩父母的爱，那么世上除了母爱，还有哪些爱值得感恩呢？
学生抢答：亲人对我们的爱、党和政府对我们的爱、老师对我们的爱、同学对我们的爱等等。
师：同学们回答得太好了，下面老师为你们再讲一个动人得故事。
二、讲述张莉莉老师的故事
第一，老师动情地讲述（配乐《爱的奉献》）。
第二，提问：张老师不怕被车撞吗？张老师为什么要跑去推开学生？你想对张老师说些什么？
生：张老师在危险面前首先想到救学生。
生：张老师关爱学生，我们为她感动。
生：我想对张老师说：“张老师，你用生命、用身体换来几个同学的安全。我们感恩老师的大爱，以后要向您学习，学会帮助他人，关爱需要我们的人。”
三、学生集体交流
第一，师：大家没有经历过危险，但在成长的过程中也会有感人的故事。比如父母为你们的成长、学生帮助你、老师培育你们等等。下面分小组讲讲自己成长中感人的故事好吗？
第二，小组讨论。
第三，集体交流。龚君宝同学首先站起来：”我7岁那年，有一天生病了，开始我忍着没告诉父母，到晚上十点多，发高烧十分难受，母亲知道后吓得哭了，父亲急的团团转，我家离医院比较远，他们不顾天黑把我背到医院，守候我一整夜。我感动了，我应该感谢父母的养育之恩！“（我知道他讲得是事实，而且讲述时略显激动，全班学生默默听着他的讲述，一阵静寂后，我才回味过来。）我激动得提议：为该同学知道感恩而鼓掌、为养育我们的父母鼓掌。教室里掌声雷动，学生激情高昂。
接下来，冯丹同学站起来，她脸涨得通红，清澈的眼里略显羞涩：“老师，我想说感谢您！”她的话音里稍微有些颤抖。我一愣，平日里我在学生面前总是注重威严，学生见面敬礼也是礼节性的，没想到她会在课堂上对我说谢谢！我立刻面带微笑点点头，并向投去她鼓励的眼神。‘’老师，刚转学来到这个班级，我怕学生欺负我，我上课怕回答问题，担心被人笑话，是您耐心地教我，微笑着鼓励我，我的学习成绩才这么好…”说着说着就哽咽起来，大声哭泣着。有些学生诧异了，看看她后把眼神投向我，这时，我一股激流直撞脑门流遍全身，泪花迸出眼眶，不自然地扭头背向几十双眼睛。为了及时控制课堂，我用迅速拭去眼泪，转向学生：“感谢冯丹同学，我收获了感动，同时我为你们的进步而感动、为你们快乐成长感动、为富有灵气的你们感动！因为和你们在一起学习，我很幸福。我爱你们！”话音刚落，立刻想起掌声。
四、课堂小结
草木为了感激春的到来而吐露新芽；鲜花为了感激夏的到来竞相开放；硕果为了感激秋的到来挂满枝头；雪花为了感激冬的到来把大地母亲银装素裹。自然界尚且如此感恩，人更应该具有感恩之心。会感恩的人，才懂得珍惜；会珍惜的人，才能够快乐！同学们，拿起笔记录你成长中的感恩故事。为让人们感恩，行动起来吧！
（这一刻，永远铭刻在我脑海里。这堂课我收获了学生的感恩之情，更收获了学生涌动的感恩浪潮带给我的欣喜，我为一颗颗萌动的幼小心灵而感动！）