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摘 要：随着教育制度改革的不断进行，高校汉语专业教学模式也发生了根本性变化，高校汉语教学将面向全体高校相关专业的学生，从汉语语法角度进行探究，分析汉语的组成部分，能够自主拆分汉语结构，更好的理解汉语。现阶段，高校现代汉语教学过程中还存在很多问题，如教师专业能力缺乏，课堂缺乏生动以及教学模式落后等，使学生失去了学习汉语的兴趣。本文就高校现代汉语语法修辞教学改革的措施进行探究，通过分析现阶段高校现代汉语语法修辞教学现状，提出加强教育改革的措施，提高汉语教学质量。
关键词：高校现代汉语;语法教学;修辞手法;教学改革
引言
汉语是我国文化的重要组成部分，在我国文化建设中有突出性地位。在汉语教学过程中，教师应该更加深刻的思考汉语的价值，更加深层的分析汉语教学的重要性，在现代教育改革的背景下，创新汉语教学方法，使学生根据容易的学习汉语，掌握基本的语言技巧。在现代汉语教学过程中，教师还应该改变传统的教学思维，加强实践教学。提高学生的理解能力。注重语法修辞教学，创造特定的学习情况，丰富汉语教学内容，促进现代汉语专业的发展。
一、对高校现代汉语语法修辞教学现状进行分析
（一）教师专业能力低
目前来看，国家虽然提倡教育改革，但是部分教师的教学水准没有达到相应的标准，在教学过程中，忽略了自身能力的提高，特别是在汉语语法修辞教学过程中，部分教师没有认真分析修辞手法，现代汉语修辞主要有两种形式，一种是积极修辞，一种是消极修辞，这两种修辞手法本质上是不同的，但是教师在教学过程中，并没有给学生很好的解释这两种修辞的区别，导致学生对修辞的概念混淆，教师在教学过程中，也主要以积极修辞教学为主，但是对这种修辞形式认识不清，教学也停留在传统的教学时期，教师没有抓住教学重点，使学生接受的知识比较片面，本末倒置，过于侧重辞格教学而忽视了语法修辞教学，学生在学习过程中很容易学习重复的内容，也不能正确判断内容形式，增大了学习难度。
（二）教学模式单一
部分教师在现代汉语教学过程中，还是运用传统的教学方法，不符合现代的教学需求，导致高校现代汉语语法修辞教学模式单一，内容也比较片面，不能为学生提供更多的有效知识，从一定程度上限制了学生的思维能力。而且教学环境也比较单一，没有引入与教学内容相关的元素，虽然运用了多媒体以及微课进行教学，但是没有实现真正的教学模式的创新，微课的质量还有待提升，在课堂时间安排上也不合理，学生没有足够的消化知识的时间，导致学生的汉语理解能力下降。
二、高校现代汉语语法修辭教学策略分析
（一）创新教学体系
教育改革背景下，部分教师还是采用传统的教学方法，没有从根本上实现教学模式的改革。在新的教育背景下，应该创新教学体系。首先，教师要创新教学理念，以提高学生的高校现代汉语语法修辞理解能力为主，改变教学模式，多一些实践环节，组织课堂活动，还要增加学习素材，给学生提供有效的学习内容，让学生根据素材内容进行仿写，掌握修辞技巧以及修辞规律。教师不应该直接公布答案，可以设置疑问，让学生自主分析修辞手法，掌握其运用形式。其次，要创新教学模式，传统的教学模式已经不适应现代教学的需求，在新的教育背景下，教师应该增强课堂趣味性，可以进行一些小游戏，调动学生的学习积极性，可以让学生根据生活中的事情总修辞手法造句，别的学生纠正这个学生的无法错误，对于表现良好的学生，可以增加其平时成绩，鼓励学生参与课堂活动，营造良好的课堂氛围，提高教学质量。最后，教师要注重理论与实践教学的比例。教师在教学过程中，要重新定位自己的职业，改变以往重理论轻实践的教学思想，在新的教育背景下，探索新的教学方法，要给学生创造更多的表现自己的机会，引入很多实例，让学生鉴赏语录，掌握其中的修辞手法，同时，还要组织学生合作学习，共同探究学习过程中遇到的问题，提高自身的学习能力。
（二）创设教学情景
情景教学法是目前教学中常用的教学方法，而且作用也比较显著，在实际的教学过程中，教师要根据学习内容为学生创设特定的学习情景，要适当设置导入语，让学生快速融入教学环境中，而且教学内容选择也要符合实际情况，最好是学校感兴趣的内容，借助多媒体或者微课教学，着重分析句子结构，语法修辞特征，教师要选择合适的案例，在案例选择上，要反复筛选，最好选择一些具有代表性的、差异比较明显的案例，通过比较，让学生更好的理解语法修辞，适当布置课后作业，让学生更好的巩固知识。
（三）丰富教学内容
仅仅依靠书本内容教学是远远不够的，在教学过程中，教师还要引入课外的教学内容，丰富教学内容。选材要丰富，尽量符合学生的兴趣爱好，贴近生活，这样也能提高他们的理解能力，要注重内容的新，提高学生的学习兴趣，在教学过程中，要根据学生接受知识的能力合理调整教学内容，应该注重学生的个人发展，选择不同的题材，让学生拓展视野，树立更高的学习目标，并为之不断努力，教师还要让学生构建知识结构，积累更多的语法修辞知识，扩大修辞领域，丰富教学资源，使教学内容更加灵活生动。
三、结束语
高校现代汉语语法修辞教学改革过程中，教师要改变以往的教学理念，在新的教学背景下，创新教学理念，重新思考语法修辞教学的重要性，提高自身的教学能力，在教学过程中，还要为学生创设特定的学习情景，鼓励学生自主学习，寻找适合自己学习的学习方法，提高学习质量，教学内容也要符合学生的实际接受能力，要加强实践教学，提高学生的语法修辞应用能力。
参考文献
[1]胡吉成.当前高校现代汉语教学面临的问题探析[J].贵州广播电视大学学报，2016，（03）：21-26.
[2]王可峰.民族院校现代汉语语法教学现状分析及策略探究———以甘肃民族师范学院为例[J].新课程研究，2017，（10）：95 - 97.
[3]肖翠云.高校现代汉语语法修辞教学改革管见[J].福建论坛，2008，（S2）：6 - 7.
[4]黄瑶.试分析高校现代汉语语法修辞教学改革[J].读与写，2016，（07）：26.
（作者单位：四川工业科技学院）
关键词：高校现代汉语;语法教学;修辞手法;教学改革
引言
汉语是我国文化的重要组成部分，在我国文化建设中有突出性地位。在汉语教学过程中，教师应该更加深刻的思考汉语的价值，更加深层的分析汉语教学的重要性，在现代教育改革的背景下，创新汉语教学方法，使学生根据容易的学习汉语，掌握基本的语言技巧。在现代汉语教学过程中，教师还应该改变传统的教学思维，加强实践教学。提高学生的理解能力。注重语法修辞教学，创造特定的学习情况，丰富汉语教学内容，促进现代汉语专业的发展。
一、对高校现代汉语语法修辞教学现状进行分析
（一）教师专业能力低
目前来看，国家虽然提倡教育改革，但是部分教师的教学水准没有达到相应的标准，在教学过程中，忽略了自身能力的提高，特别是在汉语语法修辞教学过程中，部分教师没有认真分析修辞手法，现代汉语修辞主要有两种形式，一种是积极修辞，一种是消极修辞，这两种修辞手法本质上是不同的，但是教师在教学过程中，并没有给学生很好的解释这两种修辞的区别，导致学生对修辞的概念混淆，教师在教学过程中，也主要以积极修辞教学为主，但是对这种修辞形式认识不清，教学也停留在传统的教学时期，教师没有抓住教学重点，使学生接受的知识比较片面，本末倒置，过于侧重辞格教学而忽视了语法修辞教学，学生在学习过程中很容易学习重复的内容，也不能正确判断内容形式，增大了学习难度。
（二）教学模式单一
部分教师在现代汉语教学过程中，还是运用传统的教学方法，不符合现代的教学需求，导致高校现代汉语语法修辞教学模式单一，内容也比较片面，不能为学生提供更多的有效知识，从一定程度上限制了学生的思维能力。而且教学环境也比较单一，没有引入与教学内容相关的元素，虽然运用了多媒体以及微课进行教学，但是没有实现真正的教学模式的创新，微课的质量还有待提升，在课堂时间安排上也不合理，学生没有足够的消化知识的时间，导致学生的汉语理解能力下降。
二、高校现代汉语语法修辭教学策略分析
（一）创新教学体系
教育改革背景下，部分教师还是采用传统的教学方法，没有从根本上实现教学模式的改革。在新的教育背景下，应该创新教学体系。首先，教师要创新教学理念，以提高学生的高校现代汉语语法修辞理解能力为主，改变教学模式，多一些实践环节，组织课堂活动，还要增加学习素材，给学生提供有效的学习内容，让学生根据素材内容进行仿写，掌握修辞技巧以及修辞规律。教师不应该直接公布答案，可以设置疑问，让学生自主分析修辞手法，掌握其运用形式。其次，要创新教学模式，传统的教学模式已经不适应现代教学的需求，在新的教育背景下，教师应该增强课堂趣味性，可以进行一些小游戏，调动学生的学习积极性，可以让学生根据生活中的事情总修辞手法造句，别的学生纠正这个学生的无法错误，对于表现良好的学生，可以增加其平时成绩，鼓励学生参与课堂活动，营造良好的课堂氛围，提高教学质量。最后，教师要注重理论与实践教学的比例。教师在教学过程中，要重新定位自己的职业，改变以往重理论轻实践的教学思想，在新的教育背景下，探索新的教学方法，要给学生创造更多的表现自己的机会，引入很多实例，让学生鉴赏语录，掌握其中的修辞手法，同时，还要组织学生合作学习，共同探究学习过程中遇到的问题，提高自身的学习能力。
（二）创设教学情景
情景教学法是目前教学中常用的教学方法，而且作用也比较显著，在实际的教学过程中，教师要根据学习内容为学生创设特定的学习情景，要适当设置导入语，让学生快速融入教学环境中，而且教学内容选择也要符合实际情况，最好是学校感兴趣的内容，借助多媒体或者微课教学，着重分析句子结构，语法修辞特征，教师要选择合适的案例，在案例选择上，要反复筛选，最好选择一些具有代表性的、差异比较明显的案例，通过比较，让学生更好的理解语法修辞，适当布置课后作业，让学生更好的巩固知识。
（三）丰富教学内容
仅仅依靠书本内容教学是远远不够的，在教学过程中，教师还要引入课外的教学内容，丰富教学内容。选材要丰富，尽量符合学生的兴趣爱好，贴近生活，这样也能提高他们的理解能力，要注重内容的新，提高学生的学习兴趣，在教学过程中，要根据学生接受知识的能力合理调整教学内容，应该注重学生的个人发展，选择不同的题材，让学生拓展视野，树立更高的学习目标，并为之不断努力，教师还要让学生构建知识结构，积累更多的语法修辞知识，扩大修辞领域，丰富教学资源，使教学内容更加灵活生动。
三、结束语
高校现代汉语语法修辞教学改革过程中，教师要改变以往的教学理念，在新的教学背景下，创新教学理念，重新思考语法修辞教学的重要性，提高自身的教学能力，在教学过程中，还要为学生创设特定的学习情景，鼓励学生自主学习，寻找适合自己学习的学习方法，提高学习质量，教学内容也要符合学生的实际接受能力，要加强实践教学，提高学生的语法修辞应用能力。
参考文献
[1]胡吉成.当前高校现代汉语教学面临的问题探析[J].贵州广播电视大学学报，2016，（03）：21-26.
[2]王可峰.民族院校现代汉语语法教学现状分析及策略探究———以甘肃民族师范学院为例[J].新课程研究，2017，（10）：95 - 97.
[3]肖翠云.高校现代汉语语法修辞教学改革管见[J].福建论坛，2008，（S2）：6 - 7.
[4]黄瑶.试分析高校现代汉语语法修辞教学改革[J].读与写，2016，（07）：26.
（作者单位：四川工业科技学院）