论文部分内容阅读
【摘 要】德育教育的重要意义和作用逐渐受到社会各界的广泛关注，在现代化教育对于培养和发展学生综合素质的前提下，在高中阶段的学生，正处于青春期和较高的学业压力中，特别需要培养树立正确的三观以及良好的思想道德。本文以德育教育为主，浅谈高中班主任的德育管理现状，以及通过互动等方式加强师生交流、创立良好德育环境和多样化的学习方式等对策来加强德育管理。
【关键词】德育教育;高中班主任管理;心得体会
引言
现代化教育的目标是培养德才兼备和高综合素质人才，随着新课改的深入和推进，作为高中班主任对于德育管理也需要进行创新，在学生形成三观的最关键时期去引导，避免由于思想不成熟以及经历不足导致受外界因素影响走向错误的道路。高中班主任不仅应该帮助学生在學业上有进步，更需要做好德育工作，通过自身的努力去保证学生身心健康地成长。
1.高中班主任进行德育管理的现状
目前的德育教育管理教学方式较为传统。德育管理的内容非常广泛，班主任需要通过创新型的方式去开展德育管理，否则学生对于德育内容兴趣难以提高，无法对德育内容有深刻地理解。
学校和家庭对于德育教育的重要性的忽视。目前的教育体制使得学校的侧重点在与高中生的学习能力的提高，学生的日常生活大部分精力和时间主要用于学业，短期内这是一种较为有效的方式去帮助学生提高成绩水平，但从长远角度来说，没有树立正确的价值观和形成健全的人格，对于学生综合素质的发展有不利的影响。部分的家长对于高中生子女的要求就是良好的学习成绩，其他的教育不重视，让学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”让高中生出现自私、懒惰、不懂感恩的缺点，阻碍了综合能力的发展。
社会上的不良风气对于高中生容易产生负面影响，由于思想不成熟、社会经验少是高中生的普遍情况，学生自身察觉不到沾染了不良社会风气，并且由于未曾接触这类风气的原因，导致反而认为是特殊有个性的，如个人主义、拜金主义等，影响到学生的消费观念，无法形成节约的品质，拜金主义导致的攀比风气影响学生学业。
2.高中班主任实施德育管理的对策
2.1加强师生交流，建立良好师生关系
高中生处于性格养成的关键时期，思想不成熟，非常容易受到影响。高中生有着较强自主性和自尊心，不能够有效调节自身心态。个人性格在以往的生活和学习中已经形成，因此如果师生之间没有采取合适的交流方式，高中生对于班主任传授的思想道德知识难以认同，德育工作展开的难度会提高。通过建立平等师生关系，让高中生先认可班主任本身，再传授相应到的知识。积极主动地和学生沟通日常遇到的问题，让班主任为学生解答并传递积极向上的观念，帮助学生树立正确人生观念。
例如，学生张三在某次模拟考试中，四处东张西望，看其他同学的试卷。班主任看见后用力咳嗽一声来提醒张三，等到考试结束再安排张三到办公室谈话，询问张三学习上是否有困难，帮助学生去解决问题，而不是通过呵斥批评的方式。通过合适的方式让学生认清楚错误，既保护学生自尊心，又能让学生更积极地去改正。
2.2通过良好德育环境熏染学生
环境时时刻刻影响着个人，高中阶段作为学生思想和观念的重要成形时期，环境能够有效帮助学生去树立正确三观，完善健全的人格。班主任要发挥好学校内德育教育的主导作用，通过创立良好的德育环境去帮助学生培养德育品质。
例如，对于校园内出现的优秀事迹、好人好事要及时的表扬和宣传，在班会或在升旗仪式上做宣导，鼓励学生去积极行动，潜移默化地影响学生的价值观念，从而培养学生良好的行为习惯。
2.3树立良好班风推动德育教育
班风是一个班级内风气和具体情况的体现。因此树立一个良好的班风对于开展德育教育有推动意义，在日常和学生的沟通中，要不断传递积极向上的观点、明确个人的是非观念，帮助班级形成良好的班风。由于高中生的个性较强，对于集体归属感不强。不通过班主任任命的方式，而是让学生自身去竞选。突出学生班级主体地位，班主任以引导者的身份，为班级学生树立共同的目标，调动学生的积极性，激发学生的集体荣誉感，提高主人翁意识。让同学相互帮助、相互监督来提高自觉性，从而让学生自护规范自身行为，将自身目标和班级目标相结合，形成巨大的凝聚力。
例如，班主任小张让高一一班班级内自由竞选班干部等职位，通过演讲等形式让学生投票选取。再让每个学生都提一条班内制度建议，由班主任和班干部共同整合出来班规。在班会上对于每周优秀事迹和好人好事做表彰。通过学生自主选择的管理者和规定能让学生更愿意听从安排并去遵守，从而让每个学生自觉规范行为，加强自身思想道德水平。
2.4发挥榜样作用
班主任不仅做好相应的学业任务，也需要帮助学生树立正确三观，形成健全人格。这需要教师自身做好带头作用，通过自身作则的方式，从言谈举止等各个小事中去影响学生，带给学生正面和积极的作用。
例如，班主任经常在班级大扫除时和同学们一起劳动，在校园内也同样爱护环境，使得班级学生对于卫生习惯也别重视。班主任发挥为人师表的作用，能够影响到整个班级的德育工作展开。
3.结语
综上得出，在高中班主任管理中，对学生实现正确的引导，帮助学生树立正确的三观和建立思想道德素质。需要把德育教育放在高中管理的首位，班主任需要发挥好榜样作用，通过创造良好环境和班风去加强思想品德建设，促进学生身心健康发展。
参考文献
[1]翟志佰. 以人为本，立德树人--浅谈高中班主任德育管理问题及对策[J]. 新一代：理论版， 2020， 000（002）：P.78-78.
[2]涂琛. 以人为本，以爱为魂——浅谈高中班主任德育管理艺术[J]. 软件（教育现代化（电子版）， 2019， 000（012）：199.
[3]石建微. 德育为首——初中班主任管理几点心得[J]. 课程教育研究， 2018，15（36）：194-195.
作者简介：赵李 （1989.08-） ，男，土家族，湖北恩施人，本科，中二职称，研究方向为数学与应用数学。
张小慧 （1988.07-），女，土家族，湖北巴东人，研究生，中一职称，研究方向为英美文学。
【关键词】德育教育;高中班主任管理;心得体会
引言
现代化教育的目标是培养德才兼备和高综合素质人才，随着新课改的深入和推进，作为高中班主任对于德育管理也需要进行创新，在学生形成三观的最关键时期去引导，避免由于思想不成熟以及经历不足导致受外界因素影响走向错误的道路。高中班主任不仅应该帮助学生在學业上有进步，更需要做好德育工作，通过自身的努力去保证学生身心健康地成长。
1.高中班主任进行德育管理的现状
目前的德育教育管理教学方式较为传统。德育管理的内容非常广泛，班主任需要通过创新型的方式去开展德育管理，否则学生对于德育内容兴趣难以提高，无法对德育内容有深刻地理解。
学校和家庭对于德育教育的重要性的忽视。目前的教育体制使得学校的侧重点在与高中生的学习能力的提高，学生的日常生活大部分精力和时间主要用于学业，短期内这是一种较为有效的方式去帮助学生提高成绩水平，但从长远角度来说，没有树立正确的价值观和形成健全的人格，对于学生综合素质的发展有不利的影响。部分的家长对于高中生子女的要求就是良好的学习成绩，其他的教育不重视，让学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”让高中生出现自私、懒惰、不懂感恩的缺点，阻碍了综合能力的发展。
社会上的不良风气对于高中生容易产生负面影响，由于思想不成熟、社会经验少是高中生的普遍情况，学生自身察觉不到沾染了不良社会风气，并且由于未曾接触这类风气的原因，导致反而认为是特殊有个性的，如个人主义、拜金主义等，影响到学生的消费观念，无法形成节约的品质，拜金主义导致的攀比风气影响学生学业。
2.高中班主任实施德育管理的对策
2.1加强师生交流，建立良好师生关系
高中生处于性格养成的关键时期，思想不成熟，非常容易受到影响。高中生有着较强自主性和自尊心，不能够有效调节自身心态。个人性格在以往的生活和学习中已经形成，因此如果师生之间没有采取合适的交流方式，高中生对于班主任传授的思想道德知识难以认同，德育工作展开的难度会提高。通过建立平等师生关系，让高中生先认可班主任本身，再传授相应到的知识。积极主动地和学生沟通日常遇到的问题，让班主任为学生解答并传递积极向上的观念，帮助学生树立正确人生观念。
例如，学生张三在某次模拟考试中，四处东张西望，看其他同学的试卷。班主任看见后用力咳嗽一声来提醒张三，等到考试结束再安排张三到办公室谈话，询问张三学习上是否有困难，帮助学生去解决问题，而不是通过呵斥批评的方式。通过合适的方式让学生认清楚错误，既保护学生自尊心，又能让学生更积极地去改正。
2.2通过良好德育环境熏染学生
环境时时刻刻影响着个人，高中阶段作为学生思想和观念的重要成形时期，环境能够有效帮助学生去树立正确三观，完善健全的人格。班主任要发挥好学校内德育教育的主导作用，通过创立良好的德育环境去帮助学生培养德育品质。
例如，对于校园内出现的优秀事迹、好人好事要及时的表扬和宣传，在班会或在升旗仪式上做宣导，鼓励学生去积极行动，潜移默化地影响学生的价值观念，从而培养学生良好的行为习惯。
2.3树立良好班风推动德育教育
班风是一个班级内风气和具体情况的体现。因此树立一个良好的班风对于开展德育教育有推动意义，在日常和学生的沟通中，要不断传递积极向上的观点、明确个人的是非观念，帮助班级形成良好的班风。由于高中生的个性较强，对于集体归属感不强。不通过班主任任命的方式，而是让学生自身去竞选。突出学生班级主体地位，班主任以引导者的身份，为班级学生树立共同的目标，调动学生的积极性，激发学生的集体荣誉感，提高主人翁意识。让同学相互帮助、相互监督来提高自觉性，从而让学生自护规范自身行为，将自身目标和班级目标相结合，形成巨大的凝聚力。
例如，班主任小张让高一一班班级内自由竞选班干部等职位，通过演讲等形式让学生投票选取。再让每个学生都提一条班内制度建议，由班主任和班干部共同整合出来班规。在班会上对于每周优秀事迹和好人好事做表彰。通过学生自主选择的管理者和规定能让学生更愿意听从安排并去遵守，从而让每个学生自觉规范行为，加强自身思想道德水平。
2.4发挥榜样作用
班主任不仅做好相应的学业任务，也需要帮助学生树立正确三观，形成健全人格。这需要教师自身做好带头作用，通过自身作则的方式，从言谈举止等各个小事中去影响学生，带给学生正面和积极的作用。
例如，班主任经常在班级大扫除时和同学们一起劳动，在校园内也同样爱护环境，使得班级学生对于卫生习惯也别重视。班主任发挥为人师表的作用，能够影响到整个班级的德育工作展开。
3.结语
综上得出，在高中班主任管理中，对学生实现正确的引导，帮助学生树立正确的三观和建立思想道德素质。需要把德育教育放在高中管理的首位，班主任需要发挥好榜样作用，通过创造良好环境和班风去加强思想品德建设，促进学生身心健康发展。
参考文献
[1]翟志佰. 以人为本，立德树人--浅谈高中班主任德育管理问题及对策[J]. 新一代：理论版， 2020， 000（002）：P.78-78.
[2]涂琛. 以人为本，以爱为魂——浅谈高中班主任德育管理艺术[J]. 软件（教育现代化（电子版）， 2019， 000（012）：199.
[3]石建微. 德育为首——初中班主任管理几点心得[J]. 课程教育研究， 2018，15（36）：194-195.
作者简介：赵李 （1989.08-） ，男，土家族，湖北恩施人，本科，中二职称，研究方向为数学与应用数学。
张小慧 （1988.07-），女，土家族，湖北巴东人，研究生，中一职称，研究方向为英美文学。