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摘要：小学课程中，语文与数学始终是小学生最为重要的科目。提升小学生的语文成绩和数学成绩，基本上就能决定小学生的总成绩。另外，小学语文为小学生增强理解能力，开发智力奠定基础。由于小学语文的学科特殊性，提升小学生的语文成绩并不容易。如何提升小学生的语文成绩成为摆在所有人面前的难题。小学语文游戏教学法应运而生，卓有成效地提升了小学生的语文学习能力。
关键词：小学语文；游戏教学；应用策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）04-0088
随着教育体制的不断创新和改革，教学模式也成为了当今社会所关注的话题。教学游戏具有教育性和娱乐性的双重属性，教学游戏的开展，有助于活跃课堂氛围、提高学习兴趣、提升教学质量等。在小学语文教学课堂中，运用游戏可以更好地激发学生的学习兴趣，让学生积极参加到教学活动中，从而达到更好的教学效果。本文通过对小学语文教学的现状分析，提出合理运用游戏教学，总结经验，提高学生对学习语文的兴趣，为学好语文打好坚实的基础。
一、加强对游戏化教学的认识
基于小学生喜好游戏的性格特征，为确保游戏化教学在小学语文教学中能够发挥更大的作用，小学语文教师通过自主学习，加强对游戏化教学的认识，深刻把握游戏化教学的本质和内涵，贯彻游戏化教学模式的理念，明确游戏目的，促进语文教学与游戏开展的有机融合，以便提高小学语文教学的质量。小学语文教师在全面了解游戏化教学的基础上，应根据小学生的性格特征以及语文教学目标，结合语文教学内容的把握，选择适宜、简单的教学游戏，以游戏形式向学生传授语文知识，活跃课堂教学氛围，调动学生学习语文知识的积极性和主动性，实现游戏化教学目标，以确保学生能够真正理解与掌握所学的语文知识。
二、营造良好的课堂氛围
课堂氛围是一种能够让学生切身感受、体验的环境氛围。在不同的氛围中，可以勾起人们想做不同事情的欲望。教师在教学中如果能营造良好的课堂氛围，就能让学生在课堂学习中有很强的求知欲。教师在这样的课堂中教学获得的教学成就感是巨大的，学生在这样的课堂中学习，能够更加积极主动地去思考问题，有助于培养学生善于思考的学习习惯，学生在这样的课堂上获得的知识、技能也是受益终生的。
教师在教学的初始阶段就要吸引学生的注意力，同时可以在自己的教学中加入一些趣味的教学方式，这样就能很好地征服小学生，让学生好好地学习语文。在反复的教学试验中，笔者发现：小学阶段的学生都爱游戏，在游戏的教学中，他们会很享受地接受知识，同时在游戏教学中，课堂氛围能够被营造得相当适合教师的教学以及学生的学习。
三、组织角色扮演
小学教育是培养学生人格的重要阶段，小学教师在进行教学时，要培养学生自信、自立等优秀品质。语文教师在进行教学时，可以根据教学内容，组织学生能够角色扮演，使學生能够在学习中合理运用教学内容。例如：教师在讲授《将相和》时，教师就可以运用角色扮演的游戏化教学模式，使学生掌握课程重点。《将相和》是赵国的上卿蔺相如与将军廉颇经过矛盾后，廉颇向蔺相如请罪，二人和好共同治理赵国的事情。在本节课程中，学生需要掌握“完璧归赵”“负荆请罪”两个成语。教师组织学生通过角色扮演的方式，使学生明确蔺相如能够完璧归赵的机智与胆量，以及廉颇负荆请罪的勇气、蔺相如原谅廉颇的大气。学生在掌握课程内容后，可以将文章中的优秀品质在生活中发扬光大，从而完善自身的品德。因此，教师在进行游戏化教学时，要通过游戏使学生将教学内容在实际生活中灵活运用。
四、运用多媒体等多种教学手段
教师需要对小学语文教材进行全方面的研究，善于使用不同的教学方式，设计出与文章相关的游戏，提高学生对课本知识的理解程度。有些文章的文字和语言意思难理解，会阻碍到小学生对文中中心人物的思想感情分析，这时教师还可以使用多媒体建立相应的教学情景，让学生可以切实体验到主人公真实的心理活动。比如在教学《地震中的父与子》时，教师可以借用多媒体的手段来展示当时地震的状况，在课堂上让学生进行分角色表演，通过学生的真实感受来表现出当时人物的内心活动，从而更深层次地理解他们对亲人的期盼以及对生命的渴望。
五、与其他学科相整合
在小学教育阶段，小学生通常喜欢的学科主要以音乐、美术、体育等为主，但是，语文和这几门课程都是互相联系的，教师可努力尝试结合不同学科来调动学生的学习积极性。例如，教师讲解《哪座房子最漂亮》这篇课文时，可以根据文章讲述内容的背景时节来设置音乐，这篇课文从内容上看大约在夏季，确定好时节之后教师可以让学生演唱与夏天有关的歌曲，或者画出自己心中的夏天，这样学生就能把对音乐、美术的爱好转移到语文课堂上，这样既有了课堂氛围，又能让学生加深对文章内容的理解。之后在讲授漂亮房子的时候，可以通过让学生观察不同形状、不同时期、不同种类的房子并进行直观的对比，让学生理解什么是美丽的房子。通过给学生观看美丽与破旧的两种不同的房子图片，让学生从其中找出哪张是美丽的，从而使其从两个方面理解什么是漂亮，这样的“找不同”的游戏可以快速地帮助学生理解抽象词汇的意思，从而提高学习效率。
六、结束语
将游戏元素运用于小学语文课程中，能使课堂气氛更活跃。语文教师在设计教学活动时，应遵循小学生的身心发展规律，保障游戏内容更科学规范，从而不断提高语文教学质量。
参考文献：
[1] 沈绍群. 游戏教学在小学语文教学中的应用[J].教育，2016（21）.
[2] 陈 莲.游戏教学在小学语文教学中的应用探讨[J].教育现代化——知网，2017（4）.
[3] 黄国海.浅谈游戏教学法在小学语文教学中的应用[J].小作家选刊，2016（16）.
（作者单位：浙江省苍南县望里镇第一小学 325800）
关键词：小学语文；游戏教学；应用策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）04-0088
随着教育体制的不断创新和改革，教学模式也成为了当今社会所关注的话题。教学游戏具有教育性和娱乐性的双重属性，教学游戏的开展，有助于活跃课堂氛围、提高学习兴趣、提升教学质量等。在小学语文教学课堂中，运用游戏可以更好地激发学生的学习兴趣，让学生积极参加到教学活动中，从而达到更好的教学效果。本文通过对小学语文教学的现状分析，提出合理运用游戏教学，总结经验，提高学生对学习语文的兴趣，为学好语文打好坚实的基础。
一、加强对游戏化教学的认识
基于小学生喜好游戏的性格特征，为确保游戏化教学在小学语文教学中能够发挥更大的作用，小学语文教师通过自主学习，加强对游戏化教学的认识，深刻把握游戏化教学的本质和内涵，贯彻游戏化教学模式的理念，明确游戏目的，促进语文教学与游戏开展的有机融合，以便提高小学语文教学的质量。小学语文教师在全面了解游戏化教学的基础上，应根据小学生的性格特征以及语文教学目标，结合语文教学内容的把握，选择适宜、简单的教学游戏，以游戏形式向学生传授语文知识，活跃课堂教学氛围，调动学生学习语文知识的积极性和主动性，实现游戏化教学目标，以确保学生能够真正理解与掌握所学的语文知识。
二、营造良好的课堂氛围
课堂氛围是一种能够让学生切身感受、体验的环境氛围。在不同的氛围中，可以勾起人们想做不同事情的欲望。教师在教学中如果能营造良好的课堂氛围，就能让学生在课堂学习中有很强的求知欲。教师在这样的课堂中教学获得的教学成就感是巨大的，学生在这样的课堂中学习，能够更加积极主动地去思考问题，有助于培养学生善于思考的学习习惯，学生在这样的课堂上获得的知识、技能也是受益终生的。
教师在教学的初始阶段就要吸引学生的注意力，同时可以在自己的教学中加入一些趣味的教学方式，这样就能很好地征服小学生，让学生好好地学习语文。在反复的教学试验中，笔者发现：小学阶段的学生都爱游戏，在游戏的教学中，他们会很享受地接受知识，同时在游戏教学中，课堂氛围能够被营造得相当适合教师的教学以及学生的学习。
三、组织角色扮演
小学教育是培养学生人格的重要阶段，小学教师在进行教学时，要培养学生自信、自立等优秀品质。语文教师在进行教学时，可以根据教学内容，组织学生能够角色扮演，使學生能够在学习中合理运用教学内容。例如：教师在讲授《将相和》时，教师就可以运用角色扮演的游戏化教学模式，使学生掌握课程重点。《将相和》是赵国的上卿蔺相如与将军廉颇经过矛盾后，廉颇向蔺相如请罪，二人和好共同治理赵国的事情。在本节课程中，学生需要掌握“完璧归赵”“负荆请罪”两个成语。教师组织学生通过角色扮演的方式，使学生明确蔺相如能够完璧归赵的机智与胆量，以及廉颇负荆请罪的勇气、蔺相如原谅廉颇的大气。学生在掌握课程内容后，可以将文章中的优秀品质在生活中发扬光大，从而完善自身的品德。因此，教师在进行游戏化教学时，要通过游戏使学生将教学内容在实际生活中灵活运用。
四、运用多媒体等多种教学手段
教师需要对小学语文教材进行全方面的研究，善于使用不同的教学方式，设计出与文章相关的游戏，提高学生对课本知识的理解程度。有些文章的文字和语言意思难理解，会阻碍到小学生对文中中心人物的思想感情分析，这时教师还可以使用多媒体建立相应的教学情景，让学生可以切实体验到主人公真实的心理活动。比如在教学《地震中的父与子》时，教师可以借用多媒体的手段来展示当时地震的状况，在课堂上让学生进行分角色表演，通过学生的真实感受来表现出当时人物的内心活动，从而更深层次地理解他们对亲人的期盼以及对生命的渴望。
五、与其他学科相整合
在小学教育阶段，小学生通常喜欢的学科主要以音乐、美术、体育等为主，但是，语文和这几门课程都是互相联系的，教师可努力尝试结合不同学科来调动学生的学习积极性。例如，教师讲解《哪座房子最漂亮》这篇课文时，可以根据文章讲述内容的背景时节来设置音乐，这篇课文从内容上看大约在夏季，确定好时节之后教师可以让学生演唱与夏天有关的歌曲，或者画出自己心中的夏天，这样学生就能把对音乐、美术的爱好转移到语文课堂上，这样既有了课堂氛围，又能让学生加深对文章内容的理解。之后在讲授漂亮房子的时候，可以通过让学生观察不同形状、不同时期、不同种类的房子并进行直观的对比，让学生理解什么是美丽的房子。通过给学生观看美丽与破旧的两种不同的房子图片，让学生从其中找出哪张是美丽的，从而使其从两个方面理解什么是漂亮，这样的“找不同”的游戏可以快速地帮助学生理解抽象词汇的意思，从而提高学习效率。
六、结束语
将游戏元素运用于小学语文课程中，能使课堂气氛更活跃。语文教师在设计教学活动时，应遵循小学生的身心发展规律，保障游戏内容更科学规范，从而不断提高语文教学质量。
参考文献：
[1] 沈绍群. 游戏教学在小学语文教学中的应用[J].教育，2016（21）.
[2] 陈 莲.游戏教学在小学语文教学中的应用探讨[J].教育现代化——知网，2017（4）.
[3] 黄国海.浅谈游戏教学法在小学语文教学中的应用[J].小作家选刊，2016（16）.
（作者单位：浙江省苍南县望里镇第一小学 325800）