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一、培养兴趣，循序渐进
众所周知，兴趣是最好的老师。加强对少数民族中学生学习兴趣的培养是最有效提升写作能力的方法。因此在课堂教学中，语文教师应该重视对中学生写作学习兴趣的培养，比如在课堂教学中，不要过分强求学生对写作技巧和方法的学习，这样将会使学生更加厌学，教师可以将一些优秀的作文在课堂上阅读给学生们听，加强学生对文章写作学习的兴趣和爱好。
另外为了提高学生对写作学习兴趣，教师可以将一些优秀的文章段落、好词好句总结出来，定期书写在黑板上，与学生一起分享，“千姿百态的玫瑰花、月季花，让人眼花缭乱”、“大家唱歌、跳舞、欢声笑语汇合成一片”，其中“千姿百态”、“眼花缭乱”、“欢声笑语”的形象运用，使文章顿时增色不少。总之，加强对学生写作兴趣的培养是提高学生写作能力的重要措施。
二、广泛阅读，善于积累
语文教育工作者应该加强对学生阅读能力的培养，主要侧重四个方面，第一是对经典学者文章的阅读。第二是在有了一定的阅读基础之后，可以根据自己的兴趣选择一个侧重方面进行系统的学习研究。第三是要善于积累阅读中所看到的名言名句或者好文章。第四是将自己阅读积累的知識转化为写作能力。瑶族有自己的语言，没有自己的文字，但瑶族长老存有很多经书、偏方等，可以叫学生接触了解，并运用到写作中。
三、乐于实践，感受生活
语文教育工作者应该为学生的写作提供有力的条件和广阔的空间，让学生感受到快乐，积极参与实践。华南瑶族自治县有耍歌堂、长鼓舞等全国非物质文化遗产，有歌王、鼓王等全国级非物质文化传承人，有千年瑶寨、广东瑶族博物馆两个国家级AAAA景区，百里瑶山像一幅画卷，其历史的悠久和深厚而独具特色的瑶族文化是中学生最好的写作素材。
教师可以组织或指导学生拜访民间艺人，学习瑶族传统文化艺术，参与创建国家全域旅游示范区，感受瑶山原生态之美。通过各种方式实践感受生活的美好，这样学生才能更好地将自己所见所闻，所思所想真实地通过写作表现出来。语文教师应该重视起对学生实践教育的培养，通过新课程资源的开发、利用，为学生写作开辟出一条易于动手，乐于表达的新通道。
四、勤于练笔，厚积薄发
善于积累，勤于练笔，才能厚积薄发。对于语文写作来说也是一样，勤于动笔将自己生活中所积累的素材、名言、好文章、好句词，通过不断地锻炼，才能写出好的文章。俗话说“好记性不如烂笔头”，在生活中对于印象比较深刻的人、物、景、事虽然当时能记住，但过一段时间就会忘记，因此及时将这些信息用笔记下来，之后不断地翻出查看，修改文字，不断地温故而知新。同时在查看翻阅的过程中完善，补充，每次都会有不同的想法，这样才能让材料更加的丰满，更加有灵性。
写作是将口头语言用文字表现出来的一种手法，勤于动笔可以使自己的表达更加细腻。对于少数民族中学生来说， 也要通过勤于
练习这种方式来提高自己的写作能力，经过实践的磨炼写作水平自然会得到提高。
五、重视修改，追求完美
中学写作能力的提升还应该注重修改，追求完美才能写出更好的文章。只有追求完美才能改善完美，尤其是少数民族中学生写作，首先他们对汉语言文化的了解并不深，在用汉字写作上会存在不少语言或文字上的错误，如果只靠写作，不对其进行重新阅读修改的话，是不可能进步和提升的。谁没有缺点，问题就在于是否重视修改，一篇好的文章也不是一次就能完成的，是在不断地修改过程中完善起来的。正如著名作家海明威一样，他的写作态度极其严肃，十分重视对作品的修改，他每次写作之前，都会把前一天的文章再阅读一遍，哪里有问题就改哪里，这样他写出来的文章才能成为经典。
六、参赛投稿，乐享点评
提升少数民族中学生写作能力的另一个重要途径就是参赛投稿，把自己写的文章通过比赛或者发表的形式，让更多的人阅读到，才能收获更多的意见和建议。每个人对同一篇文章的意见都是不一样的，让更多的人阅读到自己写的文章，通过听取大多数人的点评，才能清楚自己的不足，这样才能进步。同时为了更快更好地提高学生的写作能力和水平，对学生文章的点评也是非常重要的。点评时应该对全体学生给予肯定，之后对学生的文章存在不足的地方提出改进意见，通过指出具体的改进方法和步骤帮助学生对不足的地方进行改进。
提高少数民族中学生汉语写作能力一直是教育工作者所探讨的问题。随着我国教学改革的不断深入，语文教师应该针对少数民族中学生的学习现状，制订多种科学、有效的措施和学习方法，本着提倡民汉文化、校本写作的思想，通过多种形式不断提高学生的汉语写作能力。
作者单位：广东省清远市连南民族初级中学（513300）
众所周知，兴趣是最好的老师。加强对少数民族中学生学习兴趣的培养是最有效提升写作能力的方法。因此在课堂教学中，语文教师应该重视对中学生写作学习兴趣的培养，比如在课堂教学中，不要过分强求学生对写作技巧和方法的学习，这样将会使学生更加厌学，教师可以将一些优秀的作文在课堂上阅读给学生们听，加强学生对文章写作学习的兴趣和爱好。
另外为了提高学生对写作学习兴趣，教师可以将一些优秀的文章段落、好词好句总结出来，定期书写在黑板上，与学生一起分享，“千姿百态的玫瑰花、月季花，让人眼花缭乱”、“大家唱歌、跳舞、欢声笑语汇合成一片”，其中“千姿百态”、“眼花缭乱”、“欢声笑语”的形象运用，使文章顿时增色不少。总之，加强对学生写作兴趣的培养是提高学生写作能力的重要措施。
二、广泛阅读，善于积累
语文教育工作者应该加强对学生阅读能力的培养，主要侧重四个方面，第一是对经典学者文章的阅读。第二是在有了一定的阅读基础之后，可以根据自己的兴趣选择一个侧重方面进行系统的学习研究。第三是要善于积累阅读中所看到的名言名句或者好文章。第四是将自己阅读积累的知識转化为写作能力。瑶族有自己的语言，没有自己的文字，但瑶族长老存有很多经书、偏方等，可以叫学生接触了解，并运用到写作中。
三、乐于实践，感受生活
语文教育工作者应该为学生的写作提供有力的条件和广阔的空间，让学生感受到快乐，积极参与实践。华南瑶族自治县有耍歌堂、长鼓舞等全国非物质文化遗产，有歌王、鼓王等全国级非物质文化传承人，有千年瑶寨、广东瑶族博物馆两个国家级AAAA景区，百里瑶山像一幅画卷，其历史的悠久和深厚而独具特色的瑶族文化是中学生最好的写作素材。
教师可以组织或指导学生拜访民间艺人，学习瑶族传统文化艺术，参与创建国家全域旅游示范区，感受瑶山原生态之美。通过各种方式实践感受生活的美好，这样学生才能更好地将自己所见所闻，所思所想真实地通过写作表现出来。语文教师应该重视起对学生实践教育的培养，通过新课程资源的开发、利用，为学生写作开辟出一条易于动手，乐于表达的新通道。
四、勤于练笔，厚积薄发
善于积累，勤于练笔，才能厚积薄发。对于语文写作来说也是一样，勤于动笔将自己生活中所积累的素材、名言、好文章、好句词，通过不断地锻炼，才能写出好的文章。俗话说“好记性不如烂笔头”，在生活中对于印象比较深刻的人、物、景、事虽然当时能记住，但过一段时间就会忘记，因此及时将这些信息用笔记下来，之后不断地翻出查看，修改文字，不断地温故而知新。同时在查看翻阅的过程中完善，补充，每次都会有不同的想法，这样才能让材料更加的丰满，更加有灵性。
写作是将口头语言用文字表现出来的一种手法，勤于动笔可以使自己的表达更加细腻。对于少数民族中学生来说， 也要通过勤于
练习这种方式来提高自己的写作能力，经过实践的磨炼写作水平自然会得到提高。
五、重视修改，追求完美
中学写作能力的提升还应该注重修改，追求完美才能写出更好的文章。只有追求完美才能改善完美，尤其是少数民族中学生写作，首先他们对汉语言文化的了解并不深，在用汉字写作上会存在不少语言或文字上的错误，如果只靠写作，不对其进行重新阅读修改的话，是不可能进步和提升的。谁没有缺点，问题就在于是否重视修改，一篇好的文章也不是一次就能完成的，是在不断地修改过程中完善起来的。正如著名作家海明威一样，他的写作态度极其严肃，十分重视对作品的修改，他每次写作之前，都会把前一天的文章再阅读一遍，哪里有问题就改哪里，这样他写出来的文章才能成为经典。
六、参赛投稿，乐享点评
提升少数民族中学生写作能力的另一个重要途径就是参赛投稿，把自己写的文章通过比赛或者发表的形式，让更多的人阅读到，才能收获更多的意见和建议。每个人对同一篇文章的意见都是不一样的，让更多的人阅读到自己写的文章，通过听取大多数人的点评，才能清楚自己的不足，这样才能进步。同时为了更快更好地提高学生的写作能力和水平，对学生文章的点评也是非常重要的。点评时应该对全体学生给予肯定，之后对学生的文章存在不足的地方提出改进意见，通过指出具体的改进方法和步骤帮助学生对不足的地方进行改进。
提高少数民族中学生汉语写作能力一直是教育工作者所探讨的问题。随着我国教学改革的不断深入，语文教师应该针对少数民族中学生的学习现状，制订多种科学、有效的措施和学习方法，本着提倡民汉文化、校本写作的思想，通过多种形式不断提高学生的汉语写作能力。
作者单位：广东省清远市连南民族初级中学（513300）