关键词：语文;新材料作文;审题立意;教学策略
【中图分类号】G648.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）01-0033-01
高中阶段的语文作文对于学生来说具有一定的难度，多数学生在沉重的学业面前对语文作文的写作逐渐丧失信心和热情。多数学生一提到作文写作，就会产生厌烦或者畏惧的心理，学生对于语文作文写作的问题主要表现在：一是学生对于语文写作的主体把握不清，经常出现偏题的现象，这就导致学生很努力地完成一篇作文，却不能得到较高的分数，这会严重打击学生的自信心;二是学生缺乏实质性的写作内容，写作的文章多有拼凑的感觉，整体缺乏连贯性，这在一定程度上影响了学生的作文水平，也让学生在高考时极容易丢分，导致学生无法进入理想的大学。
1.语文新材料作文概述
新材料作文是一种新型的语文作文形式，多数学生无法深刻理解和掌握新材料作文审题立意的原因就是，其在这方面存在一定的难度。这是因为学生很难分清楚新材料作文要求中的主要条件和次要条件，这就导致学生在审题立意的过程中主次不分，容易偏题。这就要求教师在语文作文教学过程中，相比较于教导学生作文写作技巧和写作方式，更加注重的应该是对于学生发散思维和创造力的培养，不要让偏题跑题的现象影响学生的作文写作水平，并且要帮助学生正视新材料作文，而不是害怕新材料作文。新材料作文与传统的作文相比，更加注重考查学生的阅读理解能力与写作能力相结合的能力，并且对于学生的写作水平有了较高的要求。总体来说，新材料作文既是新课程改革进步的表现，也给学生和教师带来了一定的困难和挑战。
2.教师对于语文新材料作文审题立意的教学策略
（1）将新材料作文教学与实际生活相结合
新材料作文的“新”就体现在审题立意方面，这要求学生能够从多角度对材料进行理解和分析，并且能够在立意方面有所创新，因此教师在新材料作文的教学中，想要培养学生审题立意的能力，就要从生活实际出发，并将知识高于生活，要在教学的过程中帮助学生打破思维惯性，这样才能发散学生在审题立意时的想象力和创造力。学生只有从多方面对作文材料进行理解，才能从中选择最合适的角度进行作文写作，学生只有对材料有一个全面的了解和分析，才能保证审题立意的有效性。例如，以“龟兔赛跑”新材料作文为例，教师在教学过程中就要联系实际，让学生从兔子、乌龟和旁人的角度去分析这篇材料的教育意义，这样就可以对材料进行三方面的分析，有效避免学生对于新材料作文审题立意过程中发生以偏概全的现象。
（2）重视学生阅读理解能力的培养
对于新材料作文的审题立意来说，学生不仅要具备较好的写作能力，同时也要具备良好的阅读理解能力，如果学生阅读理解能力较差的话，就很难理解材料作文的含义，也就无法深入挖掘材料中的教育意义。因此，教师一定要重视学生阅读理解能力的提升，让学生在脱离教师的帮助下也能够通过自主思考对作文材料进行审题。例如，教师在平时的作文教学中，要对每一篇作文材料都仔细研究，并通过总结整理出几点该篇材料的立意点，之后在教学过程中对学生进行正确的引导，组织学生通过小组合作的方式来共同探讨该篇作文材料的含义，深入挖掘材料的内涵。在学生讨论结束后，教师可以让学生主动汇报，集思广益，将大家的智慧集结在一起，共同完善新材料作文审题立意的方式。
（3）加强专项训练，培养学生审题立意的能力
教师在培养学生对于新材料作文审题立意能力的时候，一定要在前期对所有的材料作文进行分类整理，要对所有可能出现的材料类型提前总结，这样才能保证新材料作文的教学效果，帮助学生巩固和提升新材料作文的审题能力，在作文写作时能够合理写作，避免丢分。例如，材料内容是关于一个社会现象的陈述，教师就要培养学生以辩证的角度来看待社会事件，既能够对这类社会事件有一个清晰的分析，又能够通过现象发现本质的内容，进而深入挖掘社会事件体现的教育意义，找出一个科学的论点来进行作文的立意和写作。同时教师也要注重培养学生自主思考和辨别是非的能力，为学生的审题立意创造有利条件。
3.结束语
综上所述，面对近年来新材料作文題材的发展，教师必须要更新教学观念，创新教学策略，正确认识新材料作文的概念和难点，从而针对审题立意的难点找出解决的对策，帮助学生克服新材料作文的写作难题，同时也是为学生今后的学习和生活提供一份保障，学生如果不能掌握新材料作文审题立意的能力，就会出现不必要的丢分现象，导致学生丧失写作的信心，并且逐渐害怕新材料作文的写作，这只会让学生在新材料作文写作的道路上越走越远，更加容易出现偏题跑题的现象。
参考文献
[1]汪隽.高中语文新材料作文审题立意教学策略分析[J].作文成功之路：教育教学研究（下），2016（08）：76-76
[2]吴娟.高中语文新材料作文审题立意教学策略研究[D].河北师范大学，2012