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【摘要】英语课堂教学有效性是一个很热门的话题，值得我们去研究。本人从事英语教学几年，对于初中英语有效课堂教学有些许想法。在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题。
【关键词】初中英语 课堂教学有效性 教学方法
Abstract： English classroom teaching effectiveness is a very hot topic， so it is worth studying for us. I have been engaged in English Teaching for several years. I have some ideas about the effective teaching of English in junior middle school. How to carry on the teaching of grammar， how to guide the students to recite and how to play good English learning foundation are the core points of the article.
Key words： junior middle school English， classroom teaching effectiveness， teaching methods.
新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。课堂教学的有效性，也就成了教育界人士常常谈论的话题。我在农村中学从事英语教学五年，对于英语课堂教学的有效性也有些许想法。“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。我通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。现在写出来，与同行们共同商榷。在进行英语课堂教学时，我注意以下问题的处理：
（一）抓好语法教学
语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
应该注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。
（二）加大背诵力度
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。
（三）努力用英语组织课堂
用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个我深有感触。
（四）打好基础
基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。其次，要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。因材施教，对不同学习能力的学生有相应的培养要求和措施，以便每位学生的能力都得到最大限度的提升。
（五）注意文化教学
中国古时候儿童入私塾读书，读《三字经》《千字文》《百家姓》，此外还读《千家诗》《唐诗三百首》，意在让儿童早期接触我国传统文化。学英语也一样，让学生通过英语文章、材料等的学习，了解一些西方人说话、做事等礼仪知识，了解其某些风土人情。在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。通过有趣、新奇的文化教学，学生们能发现和感受到学习英语的乐趣，以便能达到寓教于乐的教学效果。
新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化。课堂教学过程中，我们开始重视学生的主体作用，注重激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生-------但是也出现了许多新问题，如把“对话”当作问答，把“自主”变成“自流”。独自学习、探究学习等有名无实。这一系列问题，值得我们思考和探索。如何进行有效的课堂教学是一个值得深究的问题。最后我想借别人的话结束本文------“在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的良师益友。”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！
“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”总之，教学是一门科学，也是一门艺术，只要我们肯下功夫、用心悟学，理论联系实践，会找到解决各种问题的突破口的。
【参考文献】
[1]张丹主编，《初中英语有效教学和谐课堂》，光明日报出版社2008年5月第一版。
[2]王道福主编，《教师教学基本功的新修炼》，光明日报出版社2010年4月第一版。
[3]于勇主编，《教学技能训练》（中学英语），当代世界出版社2001年5月第一版。
[4]胡春洞主编，《英语教学法》，高等教育出版社1990年9月第一版。
[5]包天仁主编，《基础英语教改论坛》（初中教师卷·第三集），吉林教育出版社2002年11月第一版
【关键词】初中英语 课堂教学有效性 教学方法
Abstract： English classroom teaching effectiveness is a very hot topic， so it is worth studying for us. I have been engaged in English Teaching for several years. I have some ideas about the effective teaching of English in junior middle school. How to carry on the teaching of grammar， how to guide the students to recite and how to play good English learning foundation are the core points of the article.
Key words： junior middle school English， classroom teaching effectiveness， teaching methods.
新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。课堂教学的有效性，也就成了教育界人士常常谈论的话题。我在农村中学从事英语教学五年，对于英语课堂教学的有效性也有些许想法。“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。我通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。现在写出来，与同行们共同商榷。在进行英语课堂教学时，我注意以下问题的处理：
（一）抓好语法教学
语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
应该注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。
（二）加大背诵力度
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。
（三）努力用英语组织课堂
用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个我深有感触。
（四）打好基础
基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。其次，要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。因材施教，对不同学习能力的学生有相应的培养要求和措施，以便每位学生的能力都得到最大限度的提升。
（五）注意文化教学
中国古时候儿童入私塾读书，读《三字经》《千字文》《百家姓》，此外还读《千家诗》《唐诗三百首》，意在让儿童早期接触我国传统文化。学英语也一样，让学生通过英语文章、材料等的学习，了解一些西方人说话、做事等礼仪知识，了解其某些风土人情。在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。通过有趣、新奇的文化教学，学生们能发现和感受到学习英语的乐趣，以便能达到寓教于乐的教学效果。
新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化。课堂教学过程中，我们开始重视学生的主体作用，注重激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生-------但是也出现了许多新问题，如把“对话”当作问答，把“自主”变成“自流”。独自学习、探究学习等有名无实。这一系列问题，值得我们思考和探索。如何进行有效的课堂教学是一个值得深究的问题。最后我想借别人的话结束本文------“在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的良师益友。”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！
“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”总之，教学是一门科学，也是一门艺术，只要我们肯下功夫、用心悟学，理论联系实践，会找到解决各种问题的突破口的。
【参考文献】
[1]张丹主编，《初中英语有效教学和谐课堂》，光明日报出版社2008年5月第一版。
[2]王道福主编，《教师教学基本功的新修炼》，光明日报出版社2010年4月第一版。
[3]于勇主编，《教学技能训练》（中学英语），当代世界出版社2001年5月第一版。
[4]胡春洞主编，《英语教学法》，高等教育出版社1990年9月第一版。
[5]包天仁主编，《基础英语教改论坛》（初中教师卷·第三集），吉林教育出版社2002年11月第一版