【摘 要】
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高阶思维是基础教育关心的核心议题之一,但课堂中高阶思维的培养依旧存在较大的提升空间."面向初中数学课堂的高阶思维内涵框架",包含11项思维特征,归属于策略型思维、批判型思维、创新型思维三大类型.策略型思维强调学生在解决开放的、非常规的问题时是有策略的,不是盲目的.批判型思维强调学生表现出辨别、评估等能力.创造型思维强调学生产生的新观点、方法等.
【机 构】
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上海市虹口区教育学院,上海200081
【基金项目】
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全国教育科学规划课题教育部重点"基于证据的数学高阶思维培养的行动研究"(课题批准号:DHA200321);
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高阶思维是基础教育关心的核心议题之一,但课堂中高阶思维的培养依旧存在较大的提升空间."面向初中数学课堂的高阶思维内涵框架",包含11项思维特征,归属于策略型思维、批判型思维、创新型思维三大类型.策略型思维强调学生在解决开放的、非常规的问题时是有策略的,不是盲目的.批判型思维强调学生表现出辨别、评估等能力.创造型思维强调学生产生的新观点、方法等.
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