本文借助美国加州高中生物教材中《生物体内的化学反应》章节实验,探析其科学探究实验设计的思想,总结科学探究技能培养的特点:以"低起点"实验逐步促进科学探究技能的"水到渠成".反思国内相关实践现状,对科学探究的实验教材编写与教学设计提出建议.建议注重以学生已有的科学概念和经验为基础，构建适宜学生科学探究技能发展的实验活动。众所周知，科学经验来源于学生的日常生活，来源于学生在生活中对事物的兴趣、疑问和关注而产生的问题；科学经验以适宜学生发展、有价值的基本科学概念为基础，在此基础上提供多系列、有层次的科学探究活动，这些活动均以学生的科学概念和科学经验为基础，围绕多个主题展开；针对每一个主题再设计一系列由易到难、从简至繁、层层深入的科学探究活动，从而逐步将学生引领进有趣的科学发现和探究之中。其次，建议加强关注学生的科学学习过程与规律，提升进行科学探究教学的能力和素养。