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一、在职高政治教学中运用多媒体教学的重要性和必要性
职业高中的政治课是职高德育工作的主要途径,是对职高生系统进行品德教育的主要渠道,因此,政治课堂教学质量的优劣,直接影响着学生正确政治方向的确立,以及科学世界观、人生观、价值观的树立和良好品德的形成,关系到职高生全面素质的提高。
近几年来,在广大教研人员和教师的努力下,职高政治教育在深化课堂教学改革、优化教学结构等方面作了不少有益的探索,总结出了许多好的、值得推广的经验。但是,从总体上看,目前还有相当一部分政治教师的教学观念、教学方法和教学手段仍旧十分落后,现代教育技术在课堂教学的实践中得不到应有的体现和运用。
如:一支粉笔、一本教材完成一堂课;满堂灌的教学方式;目标单一,重知识传授、轻能力培养;教师照本宣科,教学枯燥乏味等等。这些应试教育时代的教学思想和教学模式,已严重挫伤了职高学生的学习积极性,也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥,更是与素质教育和时代的发展不相适应。因此,运用现代教育技术,优化政治课课堂教学,已成为广大职高政治教师的重要课题。
二、目前在职高政治教学中运用多媒体教学过程中存在的问题
优秀的多媒体课件不仅可以充实思想政治课的教学内容,丰富政治课教学手段,解决教材滞后的问题,提高政治课教学实效,还可以使课堂教学图文并茂、声像俱佳,变抽象说教为形象演示,激发起学生的学习兴趣,有效的突出教学重点,突破难点,将课堂教学引入全新的境界。但我们发现,教师在运用多媒体辅助教学时也存在的诸多问题。
1.过于追求形式,而违背“目的性”教学原则。有些教师为了体现教学手段现代化,一味追求形式,为多媒体而多媒体,忽略了传统教学手段的优势,课件做的很多很花,却并没有达到应实现的教学目的,教学效果很差。一堂课下来,无板书无重点,上完课以后,学生反应只记得有很多图片,却搞不清本课的重点难点,甚至不知道本课的教学主题,应该说,这只能是一堂失败的政治课。
任何教学媒体和手段的运用都是为了完成教学目的服务的。在政治课堂教学中使用多媒体辅助教学是为了更好地突出教学重点、突破难点,从而更有效的完成教学目标。因此,在使用多媒体辅助教学过程中必须要有明确的目标,不求多,而求精,强调适用,应该把传统教学和多媒体教学适当的结合。
2.缺少师生互动环节。课堂教学作为一种认知活动,其明显特点是师生、生生相互交流、相互影响,而许多教师一使用多媒体课件,就把自己局限在课件内容上和电脑周围,这就排斥和限制了师生“教”与“学”、生生“学”与“学”的交流过程,甚至对学生突然提出的问题或出现的突发情况措手不及,降低了课堂教学的丰富性、生动性,其实也在无形中束缚了学生的思维空间。这种异步思维现象,使学生只能被电脑牵着走,无法实现真正的交流与互动。
3.滥用多媒体,产生负面作用,不利于培养学生的思维能力。在职高中,因为学生基础普遍较差,很多教师为了过分追求表现形式,把一些可有可无、对达成课堂目标无益的内容添加到课件中去,这样,课件内容是丰富了,花样也多了,但是淡化了教学主题,分散了学生注意力,使学生在认知目标上偏离了角度,影响了教学效果。
而且政治学习中的思维是多元化的,如形象思维、抽象思维、发散思维等,这些思维单靠视听是不能解决的,要靠学生多动脑筋才能培养。如果长期依赖直观形象的辅助教学,则不利于学生的思维从具体到抽象,从感性到理性的发展,从而弱化了思维。所以,多媒体的应用要张驰有度,规范合理。
三、在职高政治教学中正确运用多媒体教学的几点建议
1.注意适度原则,要适时、适当、适量的使用多媒体技术教学。在政治课中使用多媒体教学的目的是为了优化教学结构,提高教学效率,因此,多媒体课件的运用既要有利于教师的教,也要有利于学生的学。
教师在进行多媒体教学过程中应注意适时原则,要选择在教学的几个阶段:激发兴趣时、突破难点时和即时反馈时。刚刚上课时,学生的思想还不能马上集中起来,教师可以选择这个时段适时使用多媒体手段,创设一种良好的教学情境,构建了一座桥梁,引导学生迅速而顺利地投入教学活动。
2.突破多媒体教学束缚于人机互动的缺陷,重视师生交流,实现教学互动。应该明确,在多媒体教学中,教师仍然是主导,学生依然是主体,多媒体只是一种教学手段,是辅助教学、提高教学效率的一种工具。
如果我们的教学被人机互动的形式所束缚,而忽视了师生互动,这种多媒体教学就是无效的。我们应该想方设法促成师生互动,师生交流,真正地让学生动起来,充分发挥他们的学习主动性和积极性,才可能较好地达成教学目标。
3.取其精华弃其糟粕,使思想政治的传统教学与多媒体辅助教学能够完美的结合。传统教学虽然形式单一,但在长期的实践中积累了丰富的教学经验,形成了独有的特色。尤其是一些诸如启发式、探究式、讨论式等教学方法,达到教学互动的良好效果,有利于师生互动、生生互动和学生对知识的掌握。
在职高政治课教学中,我们教师在运用多媒体时心中要有一个“准星”,那就是尽可能多地利用多媒体课件的“光”、“色”、“声”、“变”等独特优势,制作科学的精品课件,创设情境,引发思维,启迪思想,碰撞火花,加深理解,悟出道理;还要注意合理选取切入点,找准最佳作用时机,科学安排时间、节奏和速度,从而最大限度地发挥运用多媒体带来的其他教学手段所不能达到的教学效果,使政治课谱写出更加绚丽的乐章,达到课堂教学的最优化。
(河北省邯郸市第四职业中学)
职业高中的政治课是职高德育工作的主要途径,是对职高生系统进行品德教育的主要渠道,因此,政治课堂教学质量的优劣,直接影响着学生正确政治方向的确立,以及科学世界观、人生观、价值观的树立和良好品德的形成,关系到职高生全面素质的提高。
近几年来,在广大教研人员和教师的努力下,职高政治教育在深化课堂教学改革、优化教学结构等方面作了不少有益的探索,总结出了许多好的、值得推广的经验。但是,从总体上看,目前还有相当一部分政治教师的教学观念、教学方法和教学手段仍旧十分落后,现代教育技术在课堂教学的实践中得不到应有的体现和运用。
如:一支粉笔、一本教材完成一堂课;满堂灌的教学方式;目标单一,重知识传授、轻能力培养;教师照本宣科,教学枯燥乏味等等。这些应试教育时代的教学思想和教学模式,已严重挫伤了职高学生的学习积极性,也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥,更是与素质教育和时代的发展不相适应。因此,运用现代教育技术,优化政治课课堂教学,已成为广大职高政治教师的重要课题。
二、目前在职高政治教学中运用多媒体教学过程中存在的问题
优秀的多媒体课件不仅可以充实思想政治课的教学内容,丰富政治课教学手段,解决教材滞后的问题,提高政治课教学实效,还可以使课堂教学图文并茂、声像俱佳,变抽象说教为形象演示,激发起学生的学习兴趣,有效的突出教学重点,突破难点,将课堂教学引入全新的境界。但我们发现,教师在运用多媒体辅助教学时也存在的诸多问题。
1.过于追求形式,而违背“目的性”教学原则。有些教师为了体现教学手段现代化,一味追求形式,为多媒体而多媒体,忽略了传统教学手段的优势,课件做的很多很花,却并没有达到应实现的教学目的,教学效果很差。一堂课下来,无板书无重点,上完课以后,学生反应只记得有很多图片,却搞不清本课的重点难点,甚至不知道本课的教学主题,应该说,这只能是一堂失败的政治课。
任何教学媒体和手段的运用都是为了完成教学目的服务的。在政治课堂教学中使用多媒体辅助教学是为了更好地突出教学重点、突破难点,从而更有效的完成教学目标。因此,在使用多媒体辅助教学过程中必须要有明确的目标,不求多,而求精,强调适用,应该把传统教学和多媒体教学适当的结合。
2.缺少师生互动环节。课堂教学作为一种认知活动,其明显特点是师生、生生相互交流、相互影响,而许多教师一使用多媒体课件,就把自己局限在课件内容上和电脑周围,这就排斥和限制了师生“教”与“学”、生生“学”与“学”的交流过程,甚至对学生突然提出的问题或出现的突发情况措手不及,降低了课堂教学的丰富性、生动性,其实也在无形中束缚了学生的思维空间。这种异步思维现象,使学生只能被电脑牵着走,无法实现真正的交流与互动。
3.滥用多媒体,产生负面作用,不利于培养学生的思维能力。在职高中,因为学生基础普遍较差,很多教师为了过分追求表现形式,把一些可有可无、对达成课堂目标无益的内容添加到课件中去,这样,课件内容是丰富了,花样也多了,但是淡化了教学主题,分散了学生注意力,使学生在认知目标上偏离了角度,影响了教学效果。
而且政治学习中的思维是多元化的,如形象思维、抽象思维、发散思维等,这些思维单靠视听是不能解决的,要靠学生多动脑筋才能培养。如果长期依赖直观形象的辅助教学,则不利于学生的思维从具体到抽象,从感性到理性的发展,从而弱化了思维。所以,多媒体的应用要张驰有度,规范合理。
三、在职高政治教学中正确运用多媒体教学的几点建议
1.注意适度原则,要适时、适当、适量的使用多媒体技术教学。在政治课中使用多媒体教学的目的是为了优化教学结构,提高教学效率,因此,多媒体课件的运用既要有利于教师的教,也要有利于学生的学。
教师在进行多媒体教学过程中应注意适时原则,要选择在教学的几个阶段:激发兴趣时、突破难点时和即时反馈时。刚刚上课时,学生的思想还不能马上集中起来,教师可以选择这个时段适时使用多媒体手段,创设一种良好的教学情境,构建了一座桥梁,引导学生迅速而顺利地投入教学活动。
2.突破多媒体教学束缚于人机互动的缺陷,重视师生交流,实现教学互动。应该明确,在多媒体教学中,教师仍然是主导,学生依然是主体,多媒体只是一种教学手段,是辅助教学、提高教学效率的一种工具。
如果我们的教学被人机互动的形式所束缚,而忽视了师生互动,这种多媒体教学就是无效的。我们应该想方设法促成师生互动,师生交流,真正地让学生动起来,充分发挥他们的学习主动性和积极性,才可能较好地达成教学目标。
3.取其精华弃其糟粕,使思想政治的传统教学与多媒体辅助教学能够完美的结合。传统教学虽然形式单一,但在长期的实践中积累了丰富的教学经验,形成了独有的特色。尤其是一些诸如启发式、探究式、讨论式等教学方法,达到教学互动的良好效果,有利于师生互动、生生互动和学生对知识的掌握。
在职高政治课教学中,我们教师在运用多媒体时心中要有一个“准星”,那就是尽可能多地利用多媒体课件的“光”、“色”、“声”、“变”等独特优势,制作科学的精品课件,创设情境,引发思维,启迪思想,碰撞火花,加深理解,悟出道理;还要注意合理选取切入点,找准最佳作用时机,科学安排时间、节奏和速度,从而最大限度地发挥运用多媒体带来的其他教学手段所不能达到的教学效果,使政治课谱写出更加绚丽的乐章,达到课堂教学的最优化。
(河北省邯郸市第四职业中学)