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【摘 要】当前，农村初级中学生物教学面临师资力量薄弱、经费缺乏、设备欠缺等困难，但如能以新课改为契机，转变观念，因地制宜、因陋就简、大力开发校本实验教学资源，一定能走出困境，并逐步显现出自身的特色。
【关键词】农村初级中学 生物教学 困难 对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）02－0141－01
目前，全面实施的中学新课程改革为中学生物学科的发展带来了前所未有的机遇。根据新课标编写的中学生物学新课程，全面体现以学生为主体，更好地培养学生的科学探究能力。教材增加了大量的生物学实验，这对农村初级中学现有的师资和设备等教学资源提出了更高的要求，广大农村初级中学将面临新的困难和挑战。因而，如何抓住新课程改革的机遇，加快农村初级中学生物教学的发展，是农村初级中学生物教师必须关注的问题。
一、当前农村初级中学生物学教学面临的困难
1．师资力量薄弱
造成农村初级中学生物学师资力量薄弱的原因主要有两个：一是由于很多地区中考不考生物，加上农村初级中学的教师配备很不科学，于是有不少初中生物教师转教其他学科从而导致生物专业教师流失。二是由于近年恢复了生物在高考中的地位，各地区打响了争夺高中生物教师的人才战，于是大量优秀的农村生物教师流向高级中学，由此加重了农村生物教师的匮乏。
2．教学观念落后
由于多方面的原因，农村初级中学生物教师的教学观念、教学方法相对落后。农村初级中学生物课大都是教师一本书、一支粉笔、一幅图讲授，教学方法单一，教学手段落后。生物课得不到应有的重视，许多教师认为升学考试又不考生物何必那么认真教。生物课也因此失去了其应有价值和作用。
3．经费紧张，资源匮乏。
农村经济发展缓慢，教育经费投入不足以及受传统的教育观念的束缚，生物科常被作为一门“豆芽”学科看待。生物实验设备严重不足，许多农村初级中学缺乏实验器材，没有生物实验室，实验教学遇到了很大的障碍。
二、抓好农村初级中学生物学教学的对策
1．抓住新课程改革的机遇，加强校本实验课程的开发，是农村初级中学生物学教学取得成功的关键。
正在推行的新课程与传统课程相比，已产生了很大的变化，它为教师和学生提供了很大的选择空间，教师可根据每一模块的内容标准，选取不同的事实、素材或安排不同的学习活动来实现《新课程标准》的要求。这对于实验条件相对落后的农村学校来说是个难得的机遇，农村初级中学可以根据自己的实际，选择学校现有条件下能够开展的教学内容进行教学，同时也能创造性地开发一些有利于学生今后发展的生物实验内容。这样，不仅能较轻松地完成教学任务，而且能充分体现“注重与现实生活的联系”的新课程理念，使学生的学习内容、学习活动贴近生活和社会实际，从而激发学生学习生物的兴趣。所以，农村初级中学应以新课改为契机，立足于校本生物实验的开发，办出农村生物教学的特色。
2．加强师资力量的建设，全面提高教师队伍素质、提高教师队伍整体素质是实施素质教育的保证，农村初级中学要致力于生物学师资队伍的建设。
（1）鼓励在职进修，逐步提高教师的素质，转变落后的教育观念。农村初级中学要吸引外来人才比较困难，所以提高本校教师的素质的有效办法是鼓励在职人员积极参加学历培训和继续教育，尤其要组织生物学教师参加新课标培训，提高生物学教师的整体素质。要引导教师转变旧的教学观念，从有利于学生发展的高度来认识生物教学的重要性，充分认识到生物学在培养学生的科学素养上不可替代的作用。
（２）建立以校为本的教研制度。农村初级中学要通过建立校本教研制度，创设教师间互相交流切磋、互相帮助促进、不断学习和提高的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业、不断学习和提高的学习型组织。
3．注重生物实验教学，提高学生学习积极性。
（1）善于动脑，因陋就简，开齐实验。虽然一些农村初级中学还缺乏实验器材，但只要教师重视，敢于创新，善于动脑，充分利用当地常见的材料设计实验，很多生物实验还是能够正常进行的。如：以教室为实验室，以学生文具（如文具小刀、圆规等）为“解剖器”，开展一系列的动植物形态解剖实验。
（２）充分利用农村资源，因地制宜开设实验。农村初级中学虽然实验设施设备落后，却有城区学校无法比拟的生物资源。如能做到因地制宜，发动学生自己动手创造条件，完全可以保障生物实验顺利开展。如关于生物实验材料的来源问题，一方面可通过发动学生到野外采集（如解剖蚯蚓则可发动学生自己在野外找蚯蚓）。另一方面可以通过带领学生利用综合实践课或课余时间创建自己的生物园，让生物园为生物学实验课提供材料。
4．注重学校与社区的互动和合作，是农村初级中学生物教学正常开展的有效途径。
新课程特别强调：学校与社区的互动与合作，重视挖掘社区的教育资源。积极开展第二课堂，有利于培养学生创造性的思维能力，有利于培养学生独立的动手能力，有利于培养学生的科学观和科学态度。
总之，只要转变观念，因地制宜，敢于创新，勇于探索，农村初级中学生物教学完全能以新课程改革为契机，缩小同城市学校的差距，逐步显现出自身的特色和优势。
【关键词】农村初级中学 生物教学 困难 对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）02－0141－01
目前，全面实施的中学新课程改革为中学生物学科的发展带来了前所未有的机遇。根据新课标编写的中学生物学新课程，全面体现以学生为主体，更好地培养学生的科学探究能力。教材增加了大量的生物学实验，这对农村初级中学现有的师资和设备等教学资源提出了更高的要求，广大农村初级中学将面临新的困难和挑战。因而，如何抓住新课程改革的机遇，加快农村初级中学生物教学的发展，是农村初级中学生物教师必须关注的问题。
一、当前农村初级中学生物学教学面临的困难
1．师资力量薄弱
造成农村初级中学生物学师资力量薄弱的原因主要有两个：一是由于很多地区中考不考生物，加上农村初级中学的教师配备很不科学，于是有不少初中生物教师转教其他学科从而导致生物专业教师流失。二是由于近年恢复了生物在高考中的地位，各地区打响了争夺高中生物教师的人才战，于是大量优秀的农村生物教师流向高级中学，由此加重了农村生物教师的匮乏。
2．教学观念落后
由于多方面的原因，农村初级中学生物教师的教学观念、教学方法相对落后。农村初级中学生物课大都是教师一本书、一支粉笔、一幅图讲授，教学方法单一，教学手段落后。生物课得不到应有的重视，许多教师认为升学考试又不考生物何必那么认真教。生物课也因此失去了其应有价值和作用。
3．经费紧张，资源匮乏。
农村经济发展缓慢，教育经费投入不足以及受传统的教育观念的束缚，生物科常被作为一门“豆芽”学科看待。生物实验设备严重不足，许多农村初级中学缺乏实验器材，没有生物实验室，实验教学遇到了很大的障碍。
二、抓好农村初级中学生物学教学的对策
1．抓住新课程改革的机遇，加强校本实验课程的开发，是农村初级中学生物学教学取得成功的关键。
正在推行的新课程与传统课程相比，已产生了很大的变化，它为教师和学生提供了很大的选择空间，教师可根据每一模块的内容标准，选取不同的事实、素材或安排不同的学习活动来实现《新课程标准》的要求。这对于实验条件相对落后的农村学校来说是个难得的机遇，农村初级中学可以根据自己的实际，选择学校现有条件下能够开展的教学内容进行教学，同时也能创造性地开发一些有利于学生今后发展的生物实验内容。这样，不仅能较轻松地完成教学任务，而且能充分体现“注重与现实生活的联系”的新课程理念，使学生的学习内容、学习活动贴近生活和社会实际，从而激发学生学习生物的兴趣。所以，农村初级中学应以新课改为契机，立足于校本生物实验的开发，办出农村生物教学的特色。
2．加强师资力量的建设，全面提高教师队伍素质、提高教师队伍整体素质是实施素质教育的保证，农村初级中学要致力于生物学师资队伍的建设。
（1）鼓励在职进修，逐步提高教师的素质，转变落后的教育观念。农村初级中学要吸引外来人才比较困难，所以提高本校教师的素质的有效办法是鼓励在职人员积极参加学历培训和继续教育，尤其要组织生物学教师参加新课标培训，提高生物学教师的整体素质。要引导教师转变旧的教学观念，从有利于学生发展的高度来认识生物教学的重要性，充分认识到生物学在培养学生的科学素养上不可替代的作用。
（２）建立以校为本的教研制度。农村初级中学要通过建立校本教研制度，创设教师间互相交流切磋、互相帮助促进、不断学习和提高的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业、不断学习和提高的学习型组织。
3．注重生物实验教学，提高学生学习积极性。
（1）善于动脑，因陋就简，开齐实验。虽然一些农村初级中学还缺乏实验器材，但只要教师重视，敢于创新，善于动脑，充分利用当地常见的材料设计实验，很多生物实验还是能够正常进行的。如：以教室为实验室，以学生文具（如文具小刀、圆规等）为“解剖器”，开展一系列的动植物形态解剖实验。
（２）充分利用农村资源，因地制宜开设实验。农村初级中学虽然实验设施设备落后，却有城区学校无法比拟的生物资源。如能做到因地制宜，发动学生自己动手创造条件，完全可以保障生物实验顺利开展。如关于生物实验材料的来源问题，一方面可通过发动学生到野外采集（如解剖蚯蚓则可发动学生自己在野外找蚯蚓）。另一方面可以通过带领学生利用综合实践课或课余时间创建自己的生物园，让生物园为生物学实验课提供材料。
4．注重学校与社区的互动和合作，是农村初级中学生物教学正常开展的有效途径。
新课程特别强调：学校与社区的互动与合作，重视挖掘社区的教育资源。积极开展第二课堂，有利于培养学生创造性的思维能力，有利于培养学生独立的动手能力，有利于培养学生的科学观和科学态度。
总之，只要转变观念，因地制宜，敢于创新，勇于探索，农村初级中学生物教学完全能以新课程改革为契机，缩小同城市学校的差距，逐步显现出自身的特色和优势。