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建构主义的数学教学中学生是数学学习活动中的认识主体，是建构活动中的行为主体，而教师则是客体，学生作为主体的作用，体现在认知活动中的参与功能，没有主体参与，教师的任何传授都是毫无意义的，教师的主导作用也无从发挥，主体参与，不是让主体消极地接受知识，而是体现对知识的主动积极的建构，教师是客体，肩负着建构活动的设计、组织、指导和评价的作用。建构主义理论的一些主张具有合理性，对数学教学改革具有一定的借鉴作用。