【摘 要】
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新课程理念下,问题教学法伴随着对问题的研究孕育而萌生,并对问题的设计和教师提出了更高的要求.研究者在文章中分析了问题教学法的内涵及基本形式,在此基础上,通过三个案例分别阐述了以悬念式、质疑式和递进式为核心的问题教学法设计方法,最后提出问题教学法需孕育于轻松愉悦的课堂氛围下,并呵护学生的创新灵感,尊重学生的主体地位的思考.
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新课程理念下,问题教学法伴随着对问题的研究孕育而萌生,并对问题的设计和教师提出了更高的要求.研究者在文章中分析了问题教学法的内涵及基本形式,在此基础上,通过三个案例分别阐述了以悬念式、质疑式和递进式为核心的问题教学法设计方法,最后提出问题教学法需孕育于轻松愉悦的课堂氛围下,并呵护学生的创新灵感,尊重学生的主体地位的思考.
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