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◆摘 要：在全面推进素质教育的时代背景下，如何提升当代学生心理素质水平，强化心理品质教育已经成为了家庭、学校乃至社会的一个重要现实课题。心理品质教育在学科教学中的渗透可谓势在必行，本文就以小学英语为例，论述了积极心理品质的培养策略。
◆关键词：小学英语;心理品质;渗透教育
将积极心理品质教育渗透于小学英语教学中，是基于心理学原理让学生学习英语的过程中一并实现思维品质、认知能力和道德修养等方面的发展。英语教师需要对教材中蕴藏的心理品质素材进行深入挖掘，围绕学生的心理特点和行为习惯有效的渗透心理品质教育，促进学生全面素质发展。
1英语教学理念的渗透积极心理品质教育的策略
开展积极心理品质渗透的一个重要内容教学理念的渗透，这一点需要从根本上让英语教学形成清晰、坚定的心理品质教育理念，在每一个教学活动环节中贯彻心理教育，如此一来才能切实保证渗透心理品质教育的基础。小学英语教师需要从自身出发，强化有关心理品质教育的素养与能力，正确认知并清楚地了解心理學和教与学之间的内在联系，找到教育心理和学生心理的共通点，厘清不同教学活动中的主体与客体，有助于更加顺利的实现心理教育和学科教育的融合，在尊重学生心理情况的基础上开展小学英语教学，通过积极心理品质指导提升英语学习效果。
2英语教学方式中的渗透积极心理品质教育的策略
从心理学角度分析，成功的体验和经历能在一定程度上提升学生的自我效能感，反之，自我效能感会受到失败经验的影响而降低，因此教师要借助成功的喜悦感去刺激学生树立自信心，有效提升学生的心理品质和素质。每个学生都是不同的个体，如何让学习能力有所差异的学生们一并提升自我效能感就是解决问题的关键，对此教师可以从教学方式入手，比如分层教学模式就能实现让全体学生都体会到成功的喜悦。
比如，在小学英语四年级上册Module 8 Unit1 We’re going to visit Hainan.的教学中，教师可以和学生一起做一个旅游计划，以不同的英语水平为学生设置不同的学习任务。相对而言英语水平较好的学生要独立创编一个关于“We’re going to visit Hainan”的旅行计划;水平一般的学生可以用多人合作的形式一同创编一个旅行计划，必要的时候可以向其他小组成员或教师寻求帮助;水平较差的学困生，教师要为他们提供一个关于“We’re going to visit Hainan”旅行主题的计划框架，让学生在此基础上沿着框架进行创编，发挥框架的引导作用。这种在层次化教学方式中融入渗透心理品质教育的方式，有助于让学生积极主动的参与到教学活动中，同时积极心理品质指导的实施有助于照顾到每个学生的心理感受，让其都能体会到成功的喜悦，从而增强自信心。
3英语教学内容中的渗透积极心理品质教育的策略
通过小学英语教学内容进行积极心理品质教育渗透，在向学生传授知识的同时助力学生拥有一个积极向上且健康的心理素质。小学生由于年龄段的关系，往往会对英语学习缺乏热情和积极性，通过渗透心理品质教育来帮助教师更好的分析学生的学习态度和心理，只有了解了根本原因才能采取针对性的解决办法，制定趣味性的优质教学内容。
以听力教学这个难题为例，很多学生因为一开始的听不懂而一味的觉得英语学习枯燥无味，那么教师就调整双语教学的比例，让学生更好的了解词意、句意。将心理品质教育渗透于小学英语教学内容中，除了提升学生积极性还能以心理品质教育为载体帮助学生树立乐观、坚强、团结、友爱的心理品质。比如心理教育指向性较明显的“family”“friendship”和“love”等词汇教学环节，教师可以引出词汇背后的美好寓意，让学生在英语学习的过程中形成优良的品格和正确的情感价值观，用热情积极的学习态度投入到英语课堂中。
4抓住契机渗透积极心理品质教育的策略
每个个体都有希望获得他人赞美和肯定的心理需求，只要被满足就会形成积极性从而产生原动力。每一个学生都渴望能从家长和教师那里获得认可，如果过于轻易的对学生表示出否定，很有可能会伤害到小学生的自尊心，导致进取欲望削弱，积极性减退。对此，需要教师留心观察并抓住学生的每一个进步，并大方的给予认可，表示赏识，强化学生自信心。心理品质教育的一个重要目标就是让学生认清自我价值和自我潜能，掌握摆脱失败焦虑的方法，有克服自卑的积极、自信心理。学生在取得进步的时候教师一定要给予适宜的表扬。唯有这样才能让面对英语学习时表现得更为开朗、自信和快乐。学困生更需要教师的关怀和帮助，老师应该及时捕捉他们的闪光点，哪怕是对微不足道的优点的赞扬，都有助于他们树立克服困难的决心。
5结语
在现代教育活动中，心理品质教育是一个非常重要的环节，将积极心理品质教育渗透于小学英语教学中不单有助于提升英语教学效果，还能提升学生综合素养发展。心理品质教育的内容能作用于受教育者心理，通过各教学环节心理品质教育的展开去深入分析学生的英语学习心理，从而有针对性的调整教学，更加顺利的提升小学生心理素养水平。
参考文献
[1]徐鑫燕.在英语教学中培养学生的积极心理品质[J].教书育人，2019（02）：77.
[2]包玉华.小学英语教学中渗透积极心理健康教育评价机制研究[J].启迪与智慧（教育），2019（06）：9-9.
◆关键词：小学英语;心理品质;渗透教育
将积极心理品质教育渗透于小学英语教学中，是基于心理学原理让学生学习英语的过程中一并实现思维品质、认知能力和道德修养等方面的发展。英语教师需要对教材中蕴藏的心理品质素材进行深入挖掘，围绕学生的心理特点和行为习惯有效的渗透心理品质教育，促进学生全面素质发展。
1英语教学理念的渗透积极心理品质教育的策略
开展积极心理品质渗透的一个重要内容教学理念的渗透，这一点需要从根本上让英语教学形成清晰、坚定的心理品质教育理念，在每一个教学活动环节中贯彻心理教育，如此一来才能切实保证渗透心理品质教育的基础。小学英语教师需要从自身出发，强化有关心理品质教育的素养与能力，正确认知并清楚地了解心理學和教与学之间的内在联系，找到教育心理和学生心理的共通点，厘清不同教学活动中的主体与客体，有助于更加顺利的实现心理教育和学科教育的融合，在尊重学生心理情况的基础上开展小学英语教学，通过积极心理品质指导提升英语学习效果。
2英语教学方式中的渗透积极心理品质教育的策略
从心理学角度分析，成功的体验和经历能在一定程度上提升学生的自我效能感，反之，自我效能感会受到失败经验的影响而降低，因此教师要借助成功的喜悦感去刺激学生树立自信心，有效提升学生的心理品质和素质。每个学生都是不同的个体，如何让学习能力有所差异的学生们一并提升自我效能感就是解决问题的关键，对此教师可以从教学方式入手，比如分层教学模式就能实现让全体学生都体会到成功的喜悦。
比如，在小学英语四年级上册Module 8 Unit1 We’re going to visit Hainan.的教学中，教师可以和学生一起做一个旅游计划，以不同的英语水平为学生设置不同的学习任务。相对而言英语水平较好的学生要独立创编一个关于“We’re going to visit Hainan”的旅行计划;水平一般的学生可以用多人合作的形式一同创编一个旅行计划，必要的时候可以向其他小组成员或教师寻求帮助;水平较差的学困生，教师要为他们提供一个关于“We’re going to visit Hainan”旅行主题的计划框架，让学生在此基础上沿着框架进行创编，发挥框架的引导作用。这种在层次化教学方式中融入渗透心理品质教育的方式，有助于让学生积极主动的参与到教学活动中，同时积极心理品质指导的实施有助于照顾到每个学生的心理感受，让其都能体会到成功的喜悦，从而增强自信心。
3英语教学内容中的渗透积极心理品质教育的策略
通过小学英语教学内容进行积极心理品质教育渗透，在向学生传授知识的同时助力学生拥有一个积极向上且健康的心理素质。小学生由于年龄段的关系，往往会对英语学习缺乏热情和积极性，通过渗透心理品质教育来帮助教师更好的分析学生的学习态度和心理，只有了解了根本原因才能采取针对性的解决办法，制定趣味性的优质教学内容。
以听力教学这个难题为例，很多学生因为一开始的听不懂而一味的觉得英语学习枯燥无味，那么教师就调整双语教学的比例，让学生更好的了解词意、句意。将心理品质教育渗透于小学英语教学内容中，除了提升学生积极性还能以心理品质教育为载体帮助学生树立乐观、坚强、团结、友爱的心理品质。比如心理教育指向性较明显的“family”“friendship”和“love”等词汇教学环节，教师可以引出词汇背后的美好寓意，让学生在英语学习的过程中形成优良的品格和正确的情感价值观，用热情积极的学习态度投入到英语课堂中。
4抓住契机渗透积极心理品质教育的策略
每个个体都有希望获得他人赞美和肯定的心理需求，只要被满足就会形成积极性从而产生原动力。每一个学生都渴望能从家长和教师那里获得认可，如果过于轻易的对学生表示出否定，很有可能会伤害到小学生的自尊心，导致进取欲望削弱，积极性减退。对此，需要教师留心观察并抓住学生的每一个进步，并大方的给予认可，表示赏识，强化学生自信心。心理品质教育的一个重要目标就是让学生认清自我价值和自我潜能，掌握摆脱失败焦虑的方法，有克服自卑的积极、自信心理。学生在取得进步的时候教师一定要给予适宜的表扬。唯有这样才能让面对英语学习时表现得更为开朗、自信和快乐。学困生更需要教师的关怀和帮助，老师应该及时捕捉他们的闪光点，哪怕是对微不足道的优点的赞扬，都有助于他们树立克服困难的决心。
5结语
在现代教育活动中，心理品质教育是一个非常重要的环节，将积极心理品质教育渗透于小学英语教学中不单有助于提升英语教学效果，还能提升学生综合素养发展。心理品质教育的内容能作用于受教育者心理，通过各教学环节心理品质教育的展开去深入分析学生的英语学习心理，从而有针对性的调整教学，更加顺利的提升小学生心理素养水平。
参考文献
[1]徐鑫燕.在英语教学中培养学生的积极心理品质[J].教书育人，2019（02）：77.
[2]包玉华.小学英语教学中渗透积极心理健康教育评价机制研究[J].启迪与智慧（教育），2019（06）：9-9.