【摘 要】
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学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期,探讨幼儿对残疾同伴的态度,有利于帮助普通幼儿尽早树立全面而积极的残疾态度与价值观。本研究采用图片任务范式调查了沈阳市115名
【基金项目】
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2016年度大学生科研基金项目A类立项“3-6岁幼儿对肢体残疾的态度调查”(W2016005)成果;辽宁省教育科学“十三五”规划一般课题“辽宁省随班就读教师效能评价的理论与实践研究”(JG17CB386)的阶段性成果
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学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期,探讨幼儿对残疾同伴的态度,有利于帮助普通幼儿尽早树立全面而积极的残疾态度与价值观。本研究采用图片任务范式调查了沈阳市115名幼儿对身体残疾同伴的态度,结果发现：普通幼儿更喜欢非残疾同伴,而不是残疾同伴;普通幼儿对残疾与非残疾同伴的态度在年级上存在显著差异,且随着年龄增长,普通幼儿越来越不喜欢残疾同伴;普通幼儿不喜欢肥胖同伴,且大班幼儿对肥胖同伴的态度表现的更为消极。因此迫切需要广大幼教工作者积极引导学前幼儿正确看待残疾,客观认识和积极接纳残疾,使残疾人获得社会认同。
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