在当今全面实施素质教育的教育教学中，各个学科在围绕“新课标”这个中心展开，美术教育也紧跟时代的步伐而进行着不断的改革。现在美术教育彻底改变了，从过去单纯的技能教学转变为全面促进学生整体素质发展的艺术教育。而在艺术教育中培养学生的情商有着独特的作用和自身的优势。情商培养对学生以后的发展起着极其重要的作用。
　　什么是情商呢？1995年，美国心理学家格尔曼对情商作了更明确的说明，他认为情商包括五个方面的能力：（1）认识自身情绪；（2）妥善管理情绪；（3）自我激励；（4）认识他人情绪；（5）人际关系的管理。那么如何在高中美术教育中培养学生的情商呢？具体过程如下：
　　
　　一、情感的自我体验
　　美术教育是最容易满足学生的情感需要的艺术教育。在现在的高中美术教育教学中，学生不满足于对基础知识的掌握，更需要在美术教学过程中通过对美术作品的理解、感受、体验获得心灵的陶冶、情感的沟通与宣泄，从而培养学生的情商。比如名画《荷石水禽图》，此作品借花木鱼鸟象征艰难的人生或比喻自己的处境，表现作者郁愤的内心世界。学生在欣赏作品中能够获得情感的交流和体验，并引导自身情感与之沟通，让自己的心灵与情感在作品中进行对话和相互融洽。
　　
　　二、情感的交流
　　在高中阶段，学生情绪波动很大，如果没有得到好的控制与调节，就很容易极端化或长时间持续地僵化，学生如果不能掌握调节情绪的方式，那么便很容易被情绪所困扰，就会影响正常的学习和生活。所以，调理情绪是中学生健康成长一个因素。而美术教学是对中学生情绪调节与控制的有效方式，是培养学生情商重要途径之一。譬如：在欣赏《六君子图》时，此作品以画喻人，借景抒发孤寂之情和淡远之志。要在教学中创设情感氛围，把学生的情感带入到作品中，进一步感受与体验作品，让学生心中那份孤寂之情和淡远之志有了一个交流的平台和空间，让学生感受与体验孤寂之情和淡远之志的美感，从而达到情感的共鸣。
　　
　　三、情感的自我激励与欣赏
　　古人云：“不思八九，常想一二。”学生在成长的过程中时有不如意的时候，甚至有时比惬意的快乐更令人刻骨铭心。那么，在教学如何引导学生呢？让学生学会欣赏，在欣赏高雅的美术作品中获取情感体验。欣赏的内容包括大自然、各种艺术作品、周围环境中人的气质和品质等。在欣赏过程中提高学生感受美、发现美、欣赏美、表现美的能力，促进学生形成良好的审美心理素质，有利于学生积极观察、丰富想象、敢于表现。在教学中运用观察、讲述、讨论、探究等多种方法，让学生从中获得愉悦、丰富想象，在欣赏中陶冶情操和自我情感的肯定。
　　总之，在高中美术教育中，学生的情商培养是美术教育的一个重要部分，是高中美术教育内涵的延伸，也是贯彻素质教育“以人为本”原则的具体体现，不断地发挥学生的优势，激发学生的潜能，激励和帮助学生实现自己的奋斗目标。美术教育也是一种情感艺术教育，在美术教育教学中，培养情商是促进学生全面发展的需要，是提高学生综合素质的需要，也是美术教育适应社会发展的需要。