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在推行素质教育的今天，班主任的首要工作是了解学生的年龄特点，并根据儿童心理发展的特点和生理发展情况，选择适当的方法管理班级，完成学校的各项任务。那么，怎么才能做好班主任这项工作呢？
一、首先，教师本身心理素质要健康
学校是学生生活的特殊环境，而班主任又直接接触学生，他对学生心理活动和人格发展起着重要作用。这就要求我们在工作中：
1.要具有健康稳定的情绪
记得一次自习课上，同学们在安静地写作业，有两个调皮的学生前后位说话逗笑，他们不认真完成作业，还影响了周围同学，我一气之下大喊一声：“谁在说话？”这时一个女孩子举手，我走到她跟前，她低声对我说：“老师，你曾对我们说过无论做什么事都尽量不要影响到别人。你刚才那一声吓了我一跳，我写错了一个字，能不能把这个字改一下。”听了她简单的话语，我顿时感悟到教师的言行在学生们心中的影响。对着这真挚的心灵，听着这亲切感人的提醒，我刹时有种说不出的愧疚感涌上心头。我感激得对这名女孩说：“谢谢你的提醒，老师知道怎么做了。”我转身走到刚才说话的两名男同学身边，给他们一个亲切的微笑，小声叮嘱他们写作业时要认真，否则容易出现马虎现象，也影响了周围的同学。没想到这一招真灵，教室里顿时鸦雀无声。这件事使我深深地感到教师在任何情况下都不能将不良的情绪带入课堂。只有不断改善自己的个性品质，才会对学生的心理健康起到良好的促进作用。
2.在课堂中创设健康和谐的课堂气氛
在心平气和的教育氛围中，易于创设教育情境，收到良好的教育效果。比如一次语文基础训练课上，有一道要求根据给出的音节选择各种小动物叫声的练习题，这个训练要求刚提出来，班上的几个好动的学生立即模仿起各种小动物的叫声，当时我肯定地说这几个同学模仿得很像，并分别请他们走到前面模仿指定的小动物的叫声。同学们的学习兴趣一下高涨起来，然后我对他们说：“你们模仿能力很强，热情很高，但采取的方法不对，若能舉手回答就更好了，你们说老师指出的对吗？”这几个孩子听后很不好意思，他们对老师开导式的批评很容易地接受了。这样既没耽误课堂授课时间，又没影响课堂气氛。
在教育学生的过程中，既注意教育者的心境，又注意被教育者的心境，形成师生双方心理调适或共振。我认为这是一名教师，特别是班主任必须掌握的教育方法。
二、其次，要深入了解学生，才能做好班主任工作
人们常把教师称为人类灵魂的工程师，就是因为教师的工作对象是活生生的人，他们有思想、有情感、他们不但要学习知识，还需要有完整的生理、心理和社会适应能力，这样才称得上是健康的人。所以做为一名班主任，必须深入地了解每一名学生，从而进行有针对性的工作。
1.通过学生在学校的各种表现来了解学生
学校是学生生活的一种特殊环境，我们可以根据学生在学校各科课堂上的表现和各项有组织的活动中的表现和自由活动中的表现来了解学生。
不同的性格气质的学生在课堂上的表现也是不同的。性格外向，活泼好动的多血质和胆汁质类型的学生，其表现欲就显得外露、主动、强烈。了解了学生的性格特点，教学中教师特别是班主任才会有的放矢地针对不同学生采取不同的方法。
学生在有组织的活动中的表现，可反应出学生的各方面的能力，竞争的态度及适应。班主任应对学生随时随地表现出的表现欲给予正确的对待和引导，培养学生的自尊心和自信心，让学生通过表现来发挥自己的特长，完善自己的人格， 锻炼自己的能力，增加竞争意识，以适应未来社会的需要。
2.通过了解学生的家庭状况来了解学生
了解学生的家庭结构、家庭教养的态度方法、家庭关系、家庭居住环境、学生成长的情况、家长的文化素质、父母的工作状况、健康状况及父母感情等。因为学生的家庭状况不仅影响学生的生活、心理健康等方面，更直接影响学生的学校生活。
小学生生活经历虽然比较短，但他家庭中的一些事也会影响现在的成长。例如，有一名女孩子，从小是由奶奶带大的。因为奶奶只有她一个孙女，所以对她特别疼爱，一直没有送她上过托儿所、学前班，也很少让她接触其他的孩子，而她的妈妈去美国打工三年了，爸爸下岗后自己找些事做，很少有空看她，结果这个孩子特别依赖她的奶奶，在奶奶面前表现得很任性。我通过多次家访，了解到她的成长过程，得知她在校孤僻的原因后，鼓励她多与同学们接触，给予她更多的关怀和适当的鼓励，并让班里其他同学活动时带动她也积极参与进去，用爱心去帮助她、影响她、锻炼她。
班里有名男同学，小时候娇生惯养，形成了无组织、无纪律散漫的恶习，迟到、不完成作业和同学打仗是常事。通过与家长多次访谈，了解到因父母离异，他从内心感到自卑，他的周围缺少爱，缺少对他的关心，使他失去了自信心。对于这个后进生，我没有嫌弃他、讨厌他，而是主动接近他、爱护他，并经常找他谈心，发现他有了点滴进步就在班里表扬他，肯定他的成绩，并在班会上有意发动同学给他找进步的表现和他身上的优点，这样在班级中扭转了他在同学心目中的印象，使他尽快克服了自卑心理，感到了集体的温暖。在找他谈心时，我对他说：“你并不是一个坏孩子，你犯了错误老师有责任，家长和同学们也都有责任，今后我们做个好朋友，老师相信你会进步，会是个好学生。”他听了我的话哭了，对我提出的几点起码要求也都点头答应了。后来他变得愿意与我接近，并说一些心理话，爱班级，爱参加各项活动，成绩也有了明显的提高。
在工作中，教师对待学生不要“恨铁不成钢”，要以“铸铁成钢”的精神，怀着“让每个学生都成才”的不平凡之心给学生表现的机会，挖掘他们身上的闪光点，并找寻阻碍他们成功的能力障碍和心理障碍。这是一项具有挑战性的创造性的工作。
做为一名班主任，只有不断提高自身素质，并深入了解学生，在工作中根据具体情况采取相应的手段，才能不断提高学生的综合素质，也才能做好班主任这项工作。
一、首先，教师本身心理素质要健康
学校是学生生活的特殊环境，而班主任又直接接触学生，他对学生心理活动和人格发展起着重要作用。这就要求我们在工作中：
1.要具有健康稳定的情绪
记得一次自习课上，同学们在安静地写作业，有两个调皮的学生前后位说话逗笑，他们不认真完成作业，还影响了周围同学，我一气之下大喊一声：“谁在说话？”这时一个女孩子举手，我走到她跟前，她低声对我说：“老师，你曾对我们说过无论做什么事都尽量不要影响到别人。你刚才那一声吓了我一跳，我写错了一个字，能不能把这个字改一下。”听了她简单的话语，我顿时感悟到教师的言行在学生们心中的影响。对着这真挚的心灵，听着这亲切感人的提醒，我刹时有种说不出的愧疚感涌上心头。我感激得对这名女孩说：“谢谢你的提醒，老师知道怎么做了。”我转身走到刚才说话的两名男同学身边，给他们一个亲切的微笑，小声叮嘱他们写作业时要认真，否则容易出现马虎现象，也影响了周围的同学。没想到这一招真灵，教室里顿时鸦雀无声。这件事使我深深地感到教师在任何情况下都不能将不良的情绪带入课堂。只有不断改善自己的个性品质，才会对学生的心理健康起到良好的促进作用。
2.在课堂中创设健康和谐的课堂气氛
在心平气和的教育氛围中，易于创设教育情境，收到良好的教育效果。比如一次语文基础训练课上，有一道要求根据给出的音节选择各种小动物叫声的练习题，这个训练要求刚提出来，班上的几个好动的学生立即模仿起各种小动物的叫声，当时我肯定地说这几个同学模仿得很像，并分别请他们走到前面模仿指定的小动物的叫声。同学们的学习兴趣一下高涨起来，然后我对他们说：“你们模仿能力很强，热情很高，但采取的方法不对，若能舉手回答就更好了，你们说老师指出的对吗？”这几个孩子听后很不好意思，他们对老师开导式的批评很容易地接受了。这样既没耽误课堂授课时间，又没影响课堂气氛。
在教育学生的过程中，既注意教育者的心境，又注意被教育者的心境，形成师生双方心理调适或共振。我认为这是一名教师，特别是班主任必须掌握的教育方法。
二、其次，要深入了解学生，才能做好班主任工作
人们常把教师称为人类灵魂的工程师，就是因为教师的工作对象是活生生的人，他们有思想、有情感、他们不但要学习知识，还需要有完整的生理、心理和社会适应能力，这样才称得上是健康的人。所以做为一名班主任，必须深入地了解每一名学生，从而进行有针对性的工作。
1.通过学生在学校的各种表现来了解学生
学校是学生生活的一种特殊环境，我们可以根据学生在学校各科课堂上的表现和各项有组织的活动中的表现和自由活动中的表现来了解学生。
不同的性格气质的学生在课堂上的表现也是不同的。性格外向，活泼好动的多血质和胆汁质类型的学生，其表现欲就显得外露、主动、强烈。了解了学生的性格特点，教学中教师特别是班主任才会有的放矢地针对不同学生采取不同的方法。
学生在有组织的活动中的表现，可反应出学生的各方面的能力，竞争的态度及适应。班主任应对学生随时随地表现出的表现欲给予正确的对待和引导，培养学生的自尊心和自信心，让学生通过表现来发挥自己的特长，完善自己的人格， 锻炼自己的能力，增加竞争意识，以适应未来社会的需要。
2.通过了解学生的家庭状况来了解学生
了解学生的家庭结构、家庭教养的态度方法、家庭关系、家庭居住环境、学生成长的情况、家长的文化素质、父母的工作状况、健康状况及父母感情等。因为学生的家庭状况不仅影响学生的生活、心理健康等方面，更直接影响学生的学校生活。
小学生生活经历虽然比较短，但他家庭中的一些事也会影响现在的成长。例如，有一名女孩子，从小是由奶奶带大的。因为奶奶只有她一个孙女，所以对她特别疼爱，一直没有送她上过托儿所、学前班，也很少让她接触其他的孩子，而她的妈妈去美国打工三年了，爸爸下岗后自己找些事做，很少有空看她，结果这个孩子特别依赖她的奶奶，在奶奶面前表现得很任性。我通过多次家访，了解到她的成长过程，得知她在校孤僻的原因后，鼓励她多与同学们接触，给予她更多的关怀和适当的鼓励，并让班里其他同学活动时带动她也积极参与进去，用爱心去帮助她、影响她、锻炼她。
班里有名男同学，小时候娇生惯养，形成了无组织、无纪律散漫的恶习，迟到、不完成作业和同学打仗是常事。通过与家长多次访谈，了解到因父母离异，他从内心感到自卑，他的周围缺少爱，缺少对他的关心，使他失去了自信心。对于这个后进生，我没有嫌弃他、讨厌他，而是主动接近他、爱护他，并经常找他谈心，发现他有了点滴进步就在班里表扬他，肯定他的成绩，并在班会上有意发动同学给他找进步的表现和他身上的优点，这样在班级中扭转了他在同学心目中的印象，使他尽快克服了自卑心理，感到了集体的温暖。在找他谈心时，我对他说：“你并不是一个坏孩子，你犯了错误老师有责任，家长和同学们也都有责任，今后我们做个好朋友，老师相信你会进步，会是个好学生。”他听了我的话哭了，对我提出的几点起码要求也都点头答应了。后来他变得愿意与我接近，并说一些心理话，爱班级，爱参加各项活动，成绩也有了明显的提高。
在工作中，教师对待学生不要“恨铁不成钢”，要以“铸铁成钢”的精神，怀着“让每个学生都成才”的不平凡之心给学生表现的机会，挖掘他们身上的闪光点，并找寻阻碍他们成功的能力障碍和心理障碍。这是一项具有挑战性的创造性的工作。
做为一名班主任，只有不断提高自身素质，并深入了解学生，在工作中根据具体情况采取相应的手段，才能不断提高学生的综合素质，也才能做好班主任这项工作。