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小学教育的根本任务是全面提高学生的思想道德素质、文化素质、劳动技术素质和身体素质。填鸭式的教学给素质教育的实施带来重重困难，优化课堂教学是实施素质教育的有效途径之一。
优化课堂教学就是使授课的每个环节都达到规范化、科学化、优质化、高效化，为全面提高学生素质奠定坚实基础。捷克教育家夸美纽斯说过：兴趣是取得一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。在长期的教学实践中，对于激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，我有以下几点见解。
一、注重培养良好的师生关系
建立平等、民主的师生关系，创造出一种轻松和谐的学习氛围能够使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。否则，学生的思维就会受到限制，更谈不上激发学生的兴趣。在课堂上，教师随时激励、启发学生，调动其学习的内部因素，使其不断取得成功，从而产生一种巨大的情绪力量，产生一种好好学习的强烈欲望，使师生共享成功乐趣。这种教与学的情感交流，既能激发学生的学习兴趣，又可优化课堂教学。
二、增强学生思维的主动性，促使学生乐于学习
思维是学生的心理核心。喜欢思考、善于思考是学生心理品质的主要内容。如果教师在课堂教学中能用智慧点燃学生思维的火花，那么，教学过程会在高层次的心理氛围里达到最优化，学生的学习就会优质高效。怎样提高学生思考问题的积极性呢？
1.单向思维变为多向思维。教师不断引导学生变换思考角度，使学生乐于从新的角度进行探索，思维活跃，情绪高昂，这一点在作文课上尤为适用。
2.教师的爱心是学生主动思维的动力。教师要对学生的成长充满理性的关爱，对每一个学生都充满信心和希望，对学生在发展过程中不可避免地出现的错误能正确对待，并持之以恒地给予帮助。学生在教师关爱下，会对自己充满信心，增强克服困难的勇气。师生之间的爱心、恒心、信心的相互影响，相互作用，是学生良好的心理品质发展的重要条件，也是学生持续乐学的基础。
三、让学生的学习活动始终伴随着情感
人的情感总是在认知过程中产生的，但是情感不是消极地作为认知过程的副产品而存在的。它对认知过程有很大的积极作用，因为由情感体验所构成的心理状态可以影响和调节人的感知、记忆、思维等认识。因而，教师应在教学过程中使学生保持一种与学习内容相适应的情感状态。
四、优化教学方法和教学手段
1.坚持一法为主，多法配合
每种教学方法都有它自身的优点和局限性，一法为主，多法配合，不但能互相取长补短，还能最大限度地激发学生的积极性。比如，阅读课教学以学习语言文字为主要目的，以读写训练为主要手段。运用以读为主线，螺旋深入的阅读教学方法，即初读课文，学习文字，了解大意；细读课文，理清思路；精读课文，深入理解；熟读课文，重点反馈。既打下学习字、词、篇的基础，同时又训练了听、说、读、写能力，提高了学生的学习兴趣。
2.培养学生良好的学习兴趣，提高自学能力
良好的学习习惯是提高学习能力的重要因素，它使学生终身受益。一是培养学生的不动笔不读书的习惯。即要求学生读书时要图、点、勾、画。二是要培养学生眼、口、心的配合。三是要培养学生畅言敢议的习惯。敢于质疑，大胆发表自己的见解，是学生进步的重要阶梯。教师可以在课堂上留一定时间用反问形式激发学生质疑，引导学生讨论争辩。这些良好的习惯不但能培养学生严谨的学风，还能激发学生的学习热情，提高其自学能力。
充分重视，精心研究，搞好备课。备课是教学过程的基础和前提，教学大纲规定了教学的总体任务，即学生知识、能力、情感思想的转化。备课担负着完成这一任务的总策划和总设计，是解决教师、教材、学生之间的主要途径。备课要备大纲、备教材、备自己、备学生、备教法、备教学手段等。
注重实效，抓好讲课。讲课是教学过程的关键，也是实施素质教育的主要渠道。教师应转变教育观念，积极对现有的教学方法，教学过程进行改革，掌握学生的心理特点，激发学生的学习兴趣。在课堂教学过程中，要坚持以学生为主、因学定教、学教统一的教学思想。
五、优化课堂教学培养学生的自主能力
在教材处理上，要搞清哪些学习内容学生利用已有知识稍加努力便可学会，然后布置给学生，让学生独立完成。在教学方式上，努力改变以讲为主的授课方式，让学生自主地占有学习的大部分时间，以便学生能够在教师引导下，自主地进行学习，要把学生自主地参与探求知识的过程作为一条主线。引导学生自读、自写、自算、自练、自思以及同学间进行互学、互助，使学生学会支配时间，掌握学习的主动性。
在实施全面发展的素质教育中，活动课与学科课程相辅相成。班队活动中，充分调动学生参与队会的积极性，学生通过参加活动锻炼自己，使他们的各方面得到发展。在实践活动中，组织学生开展参观、访问、社会调查等活动，让学生走出校门，参加一些公益活动，如，红领巾执法小队、小小交通岗等活动，开阔学生视野，培养学生自主参与意识，提高学生主动参与能力，为他们今后走向社会打下一定的基础。
在校园环境设计和班级布置上培养学生的自主能力。比如：在老师的引導和帮助下学生育花、种草、植树、护树等。劳动后让他们在作文课上各自说是怎样劳动的，并写出日记、作文等。
六、优化课堂教学注意德育的渗透
一个好的语文教师，应该把德育贯穿到课堂教学中，引导学生正确地认识周围世界，学会分辨生活中的真善美，使其健康成长。教师要引导学生深入生活，了解社会，教他们写作方法，打开心灵的窗户，让他们实话实说。尤其是，教师要抓住带倾向性的问题，为学生指点迷津。进行思想教育，教师不能老摆出教者的面孔，而应动之以情、晓之以理，才能有良好的效果。这就要求教师做有心人，抓住契机，把课堂教学与做人联系起来。
优化课堂教学就是使授课的每个环节都达到规范化、科学化、优质化、高效化，为全面提高学生素质奠定坚实基础。捷克教育家夸美纽斯说过：兴趣是取得一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。在长期的教学实践中，对于激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，我有以下几点见解。
一、注重培养良好的师生关系
建立平等、民主的师生关系，创造出一种轻松和谐的学习氛围能够使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。否则，学生的思维就会受到限制，更谈不上激发学生的兴趣。在课堂上，教师随时激励、启发学生，调动其学习的内部因素，使其不断取得成功，从而产生一种巨大的情绪力量，产生一种好好学习的强烈欲望，使师生共享成功乐趣。这种教与学的情感交流，既能激发学生的学习兴趣，又可优化课堂教学。
二、增强学生思维的主动性，促使学生乐于学习
思维是学生的心理核心。喜欢思考、善于思考是学生心理品质的主要内容。如果教师在课堂教学中能用智慧点燃学生思维的火花，那么，教学过程会在高层次的心理氛围里达到最优化，学生的学习就会优质高效。怎样提高学生思考问题的积极性呢？
1.单向思维变为多向思维。教师不断引导学生变换思考角度，使学生乐于从新的角度进行探索，思维活跃，情绪高昂，这一点在作文课上尤为适用。
2.教师的爱心是学生主动思维的动力。教师要对学生的成长充满理性的关爱，对每一个学生都充满信心和希望，对学生在发展过程中不可避免地出现的错误能正确对待，并持之以恒地给予帮助。学生在教师关爱下，会对自己充满信心，增强克服困难的勇气。师生之间的爱心、恒心、信心的相互影响，相互作用，是学生良好的心理品质发展的重要条件，也是学生持续乐学的基础。
三、让学生的学习活动始终伴随着情感
人的情感总是在认知过程中产生的，但是情感不是消极地作为认知过程的副产品而存在的。它对认知过程有很大的积极作用，因为由情感体验所构成的心理状态可以影响和调节人的感知、记忆、思维等认识。因而，教师应在教学过程中使学生保持一种与学习内容相适应的情感状态。
四、优化教学方法和教学手段
1.坚持一法为主，多法配合
每种教学方法都有它自身的优点和局限性，一法为主，多法配合，不但能互相取长补短，还能最大限度地激发学生的积极性。比如，阅读课教学以学习语言文字为主要目的，以读写训练为主要手段。运用以读为主线，螺旋深入的阅读教学方法，即初读课文，学习文字，了解大意；细读课文，理清思路；精读课文，深入理解；熟读课文，重点反馈。既打下学习字、词、篇的基础，同时又训练了听、说、读、写能力，提高了学生的学习兴趣。
2.培养学生良好的学习兴趣，提高自学能力
良好的学习习惯是提高学习能力的重要因素，它使学生终身受益。一是培养学生的不动笔不读书的习惯。即要求学生读书时要图、点、勾、画。二是要培养学生眼、口、心的配合。三是要培养学生畅言敢议的习惯。敢于质疑，大胆发表自己的见解，是学生进步的重要阶梯。教师可以在课堂上留一定时间用反问形式激发学生质疑，引导学生讨论争辩。这些良好的习惯不但能培养学生严谨的学风，还能激发学生的学习热情，提高其自学能力。
充分重视，精心研究，搞好备课。备课是教学过程的基础和前提，教学大纲规定了教学的总体任务，即学生知识、能力、情感思想的转化。备课担负着完成这一任务的总策划和总设计，是解决教师、教材、学生之间的主要途径。备课要备大纲、备教材、备自己、备学生、备教法、备教学手段等。
注重实效，抓好讲课。讲课是教学过程的关键，也是实施素质教育的主要渠道。教师应转变教育观念，积极对现有的教学方法，教学过程进行改革，掌握学生的心理特点，激发学生的学习兴趣。在课堂教学过程中，要坚持以学生为主、因学定教、学教统一的教学思想。
五、优化课堂教学培养学生的自主能力
在教材处理上，要搞清哪些学习内容学生利用已有知识稍加努力便可学会，然后布置给学生，让学生独立完成。在教学方式上，努力改变以讲为主的授课方式，让学生自主地占有学习的大部分时间，以便学生能够在教师引导下，自主地进行学习，要把学生自主地参与探求知识的过程作为一条主线。引导学生自读、自写、自算、自练、自思以及同学间进行互学、互助，使学生学会支配时间，掌握学习的主动性。
在实施全面发展的素质教育中，活动课与学科课程相辅相成。班队活动中，充分调动学生参与队会的积极性，学生通过参加活动锻炼自己，使他们的各方面得到发展。在实践活动中，组织学生开展参观、访问、社会调查等活动，让学生走出校门，参加一些公益活动，如，红领巾执法小队、小小交通岗等活动，开阔学生视野，培养学生自主参与意识，提高学生主动参与能力，为他们今后走向社会打下一定的基础。
在校园环境设计和班级布置上培养学生的自主能力。比如：在老师的引導和帮助下学生育花、种草、植树、护树等。劳动后让他们在作文课上各自说是怎样劳动的，并写出日记、作文等。
六、优化课堂教学注意德育的渗透
一个好的语文教师，应该把德育贯穿到课堂教学中，引导学生正确地认识周围世界，学会分辨生活中的真善美，使其健康成长。教师要引导学生深入生活，了解社会，教他们写作方法，打开心灵的窗户，让他们实话实说。尤其是，教师要抓住带倾向性的问题，为学生指点迷津。进行思想教育，教师不能老摆出教者的面孔，而应动之以情、晓之以理，才能有良好的效果。这就要求教师做有心人，抓住契机，把课堂教学与做人联系起来。