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[摘要]素质教育必须面向全体学生，全面提高学生的素质。后进学生是学生个性及其发展差异的客观反映，对其教育转化是学校学生教育工作中最复杂、最费劲、最必要和影响最大的教育工作，关系到学生整体素质的发展、家庭的幸福、学校的和谐，国家的昌盛，社会的安定。做好后进学生的教育转化工作其意义重大而任务艰巨，学校必须高度重视，深入研究，下大决心，花大力气，优化方法，着力做好其教育转化工作，努力提高整体学生的素质，使每一个受教育者在德智体等方面健康、和谐、全面发展。
[关键词]学校；素质教育；必须强化；后进学生；转化工作
[作者简介]赵国喆(1953-)，供职于甘肃省陇西县教育局，中学高级教师。
素质教育是以提高整个民族素质为宗旨的教育。素质教育要求学校教育必须着眼于受教育者及社会长远发展的需求，面向全体学生、全面提高学生的素质，这就务必着力抓好后进学生的教育转化工作，以保证每一个受教育者在德智体等方面健康、和谐全面发展。
一、做好后进学生教育转化工作的重要意义
后进学生的教育转化是学校学生教育工作中最复杂、最费劲、最必要和影响最大的教育工作，做好后进学生的教育转化工作有其重大的现实意义和历史意义。
(一)有利于素质教育的全面实施。学校要全面实施素质教育，就必须面向全体学生，使学生个个有教养，人人能成才。在实施素质教育的过程中要面向全体学生，就要特别加强后进学生的教育转化工作，因为教育过程中好学生的良好素质培养比较容易，而后进学生良好素质的养成则困难很大，在现行应试教育中，教育工作者往往注重升学有望的“好学生”的培养，而淡化了“后进生”的教育，学生中形成了悬殊的两极分化，整体学生的素质难以提高。做好后进学生的教育工作，是素质教育的必然要求，教育工作中只有有效做好其教育转化工作，才能真正面向全体、全面实施素质教育。
(二)有利于因材施教培养人才。学生的个性差异普遍存在，教育工作只有根据学生的个性差异进行因材施教，才能更有效地提高整体教育素质，取得更佳教育效果。先进与后进是相对和绝对的辩证统一，后进学生是学生个性及其发展差异的客观反映，后进学生就学习范畴来讲，有的因智力因素而使得学习滞后，有的虽天资聪慧，但因学习怠惰、不肯用功而后进；后进学生从思想道德范畴讲，具有不良道德行为，《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十四条规定未成年人不良行为。后进学生虽有其劣根性。但也有优点、个性特长及其优势，如有的天资聪明、智力发达；有的义气慷慨，乐于助人；有的交往广泛、善于办事；有的敢说敢做，善于组织领导；有的性格好强，不服落后；有的思维发达，善于创新等等。我们根据后进学生的个性差异加强教育引导，使其扬优避劣，将会大有出息，大有作为，成为国家建设的得力人才。
(三)有利于学校、家庭、社会的和谐安定。后进学生虽然是学生中的一小部分，但他对学校、家庭、社会的不良影响却很大。后进学生的违法违纪，其破坏行为和攻击行为，使得学校、家庭、社会难以安定。有的在校内外相互结伙争斗，寻衅滋事，逞强称霸，打架斗殴，偷盗抢劫，危害他人，危害自己，其家长常常因孩子“闯祸”而忧恐不安，甚至有的家长、亲戚朋友也被卷入其事非争斗之中，家庭的正常生活、学校的正常秩序和风气受到严重影响。因此，做好后进学生的转化工作，不仅是其本人成人成才的问题，而是关系学校、家庭、社会安定的大事，是维护其和谐安定的重要保障。
(四)有利于预防未成年人犯罪。目前行事犯罪的主体日趋低龄化，未成年人犯罪增长的幅度令人触目惊心。未成年犯罪人员一部分是从学校流入社会的后进生，在社会上无业流浪，不良道德和不良行为不断发展，相互结伙、相互影响，违法犯罪，一个后进学生辍学流入社会，在一定意义上意味着增加了一个未成年人犯罪的后备人员；未成年犯罪人员也有一部分是在校的后进生，其不良道德行为没有得到及时预防和矫治，受到不良环境诱引，失去自我，违法犯罪。后进学生的不良品德是其违法犯罪的潜在因素，不及时预防矫治，发展恶化，将会走向犯罪。由此可见学校做好后进学生的教育转化工作是预防未成年人犯罪的基础工程和重要保障，要预防未成年人犯罪，就必须做好后进学生的转化教育工作，切断后进学生与违法犯罪的联系桥梁，堵住其违法犯罪的源头，减少和消除后进学生向犯罪歧途的发展。
二、学校要大力做好后进学生的教育转化工作
后进学生的教育转化工作艰巨而重大，学校必须高度重视，深入研究，下大决心，花大力气，优化方法，努力做好其教育转化工作。
(一)增强意识，强化教育。教育意识是教育行为的主导力量。做好后进学生的教育工作首先起能动作用的是教育意识，一定的教育思想观念支配着相应的教育行为和教育实践，当某种教育观念没有真正确立时，任何教育措施都难以成为教育者自身积极、主动的行动，很难产生良好的教育效果，只有确立了对后进学生教育的强烈思想，才能千方百计地研究和实施对其教育工作并取得相应的教育成效。我们要从后进学生自身的前途命运、家庭的安定幸福、学校社会的和谐安宁以及国民素质与国家的兴衰成败等方面充分认识做好后进生教育工作的重要作用，确立做好后进学生教育工作的强烈意识，端正教育思想，深入教育研究，采取有力措施，大力做好其教育转化工作。
(二)靠实责任，分包教育。强烈的责任心是做好后进学生教育转化工作的潜在动力，而建立健全、靠实责任制是促成教育工作责任心的制度保障和有效措施。学校应建立健全后进学生教育工作的目标责任制，对学校领导、班主任、授课教师等每个教育工作者和学校各教育职能组织确定相应的后进学生教育工作职责，定责、定人、定目标，责任到人，分包教育。学校要强化对后进学生教育工作的管理，严明对后进学生教育工作的考核奖惩，靠实教育责任，克服只教书不育人，只教育好学生，而放弃后进生的错误倾向，人人尽职尽责，分包做好后进学生的教育转化工作。
(三)多方配合，协作教育。紧密配合协作是教育的合力。后进学生的教育转化工作是一个复杂的系统工程，只有学校、家庭、社会之间以及各个内部相互间的紧密配合，增强教育聚合力和一致性，才能取得教育良好的效果，任何一方面教育的疏漏与相悖，都会给其教育造成负面效应。学校在后进学生的教育工作中，首先要加强学校内部各方面的协作配合，学校要统筹安排，各个教育组织和每个教育工作者要密切协作，人人重视加强后进学生的教育转化工作。后进学生的教育工作，仅靠学校的内部工作是远远不够的，同时学校、家庭、社会要紧密联系，统一思想，统一步调，克服和消除教育的消极因素，创造良好的家庭、社会教育环境，协调一致地做好其教育工作。
(四)全面关心，情感教育。情感是教育的磁性和魔力。人们的认知过程伴随着情感过程的增强而加深，情感的作用具有明显 的选择性和倾向性，学生往往乐于接收情投意合者的意见、观点和传递的信息，尽管它不一定都是正确的，相反，人们对于那些虽然在道理上是正确的东西，如果情感上是厌恶的，常常会在一种消极和否定的感情中予以排斥，甚至会产生逆反心理。教育实践证明。教师热爱学生会带来师生关系的和谐，情感相通，心理相融，使学生产生信赖、尊重、喜欢、依顺的心理，而乐于接受其教育。因此，对后进学生的教育更要倾注爱，理解他们的境遇，尊重他们的人格，同情他们的痛苦和不幸，关心他们学习进退、生活冷暖、做人好坏及各方面的发展，经常和他们交往谈心，及时了解情况，帮助解决实际问题和困难，把更多的爱投向后进学生，用爱的情感打开他们的心灵之门，用爱的情感来医治他们的心理创伤，用爱的情感来唤起他们的进取之心，用爱的情感来扶助他们摆脱困境，走向辉煌的明天。
(五)启发诱导，自主教育。教育的自主性是教育的内在动力。学生的成长发展是在外部环境和教育的影响下，自身内部矛盾运动的结果。后进生的成长发展需要外部教育，而更需要自主教育，学生的自主教育正是推动其健康发展的内部因素和动力，而外部教育只有通过自身的内部作用才能发挥效能。因此，要实现后进学生的教育转化，就必须使其充分发挥自我教育的主体作用。我们必须启发调动后进学生自我教育的积极性、主动性和自觉性，教育其掌握做人的道德要求和标准，帮助其确立自我教育的目标、内容和方法，指导其进行自我认识、评价和反省，组织其开展喜闻乐见的有益活动，扶助其从事爱好特长的教育工作，引导他们自觉主动地进行自我教育，使其树立自尊、自律、自强意识，增强辨别是非和自我保护的能力，实现自我教育并体验、感受自我教育成功的乐趣，增强自我教育的信心，不断自我教育、自我防范、自我完善、自我发展。
(六)严明奖惩，警励教育。奖惩并举是做好后进学生教育工作的有效措施。在学生的成长过程中总有积极和消极两个方面的因素，在每个学生身上积极和消极因素并存，并在一定条件下相互转化，学生的成长发展过程，就是一个不断以自身的积极因素克服消极因素、发展积极因素的过程。后进学生消极因素相对较多，但再差的学生也有其积极方面，我们要用辩证的观点全面地看待后进学生，即要看他们的消极方面，更要看他们的积极方面，要看到他们的优点和特长，要发现他们的“闪光点”，及时给予肯定和表扬鼓励，热情扶植他们的点滴进步和特长。让他们领略自己优点、特长和进步的喜悦，增强自信心，不断发展和壮大自身的积极因素。同时对后进学生的消极因素不能迁就姑息，要严格要求，适当的处理，严格约束，及时制止和矫治其不良行为，促使其克服缺点、弱点，将其消极因素转化为积极因素。对后进学生违纪行为的处理，必须按照国家法律法规、学校规章制度以及本人不良行为的情节和态度妥当进行。既要给予警戒，又要给予认识和改正错误的机会、希望和信心，既要严肃处理，又要耐心细致的教育和热情的关心，切忌处理教育不当而使其自暴自弃，破罐子破摔，不能把后进学生抛向社会，推上犯罪的边缘。我们要恰当地运用表扬鼓励和惩处警戒教育手段，把激励和警戒有机结合起来，促进和发展后进学生的积极因素，抑制和消除其消极因素，使其不断向优发展转化。
浪子回头金不换，后进学生的教育转化关系到学生整体素质的发展、家庭的幸福、学校的和谐，国家的昌盛，社会的安定。学校在实施素质教育中必须做好后进学生的教育转化工作，努力提高整体学生的素质。
[关键词]学校；素质教育；必须强化；后进学生；转化工作
[作者简介]赵国喆(1953-)，供职于甘肃省陇西县教育局，中学高级教师。
素质教育是以提高整个民族素质为宗旨的教育。素质教育要求学校教育必须着眼于受教育者及社会长远发展的需求，面向全体学生、全面提高学生的素质，这就务必着力抓好后进学生的教育转化工作，以保证每一个受教育者在德智体等方面健康、和谐全面发展。
一、做好后进学生教育转化工作的重要意义
后进学生的教育转化是学校学生教育工作中最复杂、最费劲、最必要和影响最大的教育工作，做好后进学生的教育转化工作有其重大的现实意义和历史意义。
(一)有利于素质教育的全面实施。学校要全面实施素质教育，就必须面向全体学生，使学生个个有教养，人人能成才。在实施素质教育的过程中要面向全体学生，就要特别加强后进学生的教育转化工作，因为教育过程中好学生的良好素质培养比较容易，而后进学生良好素质的养成则困难很大，在现行应试教育中，教育工作者往往注重升学有望的“好学生”的培养，而淡化了“后进生”的教育，学生中形成了悬殊的两极分化，整体学生的素质难以提高。做好后进学生的教育工作，是素质教育的必然要求，教育工作中只有有效做好其教育转化工作，才能真正面向全体、全面实施素质教育。
(二)有利于因材施教培养人才。学生的个性差异普遍存在，教育工作只有根据学生的个性差异进行因材施教，才能更有效地提高整体教育素质，取得更佳教育效果。先进与后进是相对和绝对的辩证统一，后进学生是学生个性及其发展差异的客观反映，后进学生就学习范畴来讲，有的因智力因素而使得学习滞后，有的虽天资聪慧，但因学习怠惰、不肯用功而后进；后进学生从思想道德范畴讲，具有不良道德行为，《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十四条规定未成年人不良行为。后进学生虽有其劣根性。但也有优点、个性特长及其优势，如有的天资聪明、智力发达；有的义气慷慨，乐于助人；有的交往广泛、善于办事；有的敢说敢做，善于组织领导；有的性格好强，不服落后；有的思维发达，善于创新等等。我们根据后进学生的个性差异加强教育引导，使其扬优避劣，将会大有出息，大有作为，成为国家建设的得力人才。
(三)有利于学校、家庭、社会的和谐安定。后进学生虽然是学生中的一小部分，但他对学校、家庭、社会的不良影响却很大。后进学生的违法违纪，其破坏行为和攻击行为，使得学校、家庭、社会难以安定。有的在校内外相互结伙争斗，寻衅滋事，逞强称霸，打架斗殴，偷盗抢劫，危害他人，危害自己，其家长常常因孩子“闯祸”而忧恐不安，甚至有的家长、亲戚朋友也被卷入其事非争斗之中，家庭的正常生活、学校的正常秩序和风气受到严重影响。因此，做好后进学生的转化工作，不仅是其本人成人成才的问题，而是关系学校、家庭、社会安定的大事，是维护其和谐安定的重要保障。
(四)有利于预防未成年人犯罪。目前行事犯罪的主体日趋低龄化，未成年人犯罪增长的幅度令人触目惊心。未成年犯罪人员一部分是从学校流入社会的后进生，在社会上无业流浪，不良道德和不良行为不断发展，相互结伙、相互影响，违法犯罪，一个后进学生辍学流入社会，在一定意义上意味着增加了一个未成年人犯罪的后备人员；未成年犯罪人员也有一部分是在校的后进生，其不良道德行为没有得到及时预防和矫治，受到不良环境诱引，失去自我，违法犯罪。后进学生的不良品德是其违法犯罪的潜在因素，不及时预防矫治，发展恶化，将会走向犯罪。由此可见学校做好后进学生的教育转化工作是预防未成年人犯罪的基础工程和重要保障，要预防未成年人犯罪，就必须做好后进学生的转化教育工作，切断后进学生与违法犯罪的联系桥梁，堵住其违法犯罪的源头，减少和消除后进学生向犯罪歧途的发展。
二、学校要大力做好后进学生的教育转化工作
后进学生的教育转化工作艰巨而重大，学校必须高度重视，深入研究，下大决心，花大力气，优化方法，努力做好其教育转化工作。
(一)增强意识，强化教育。教育意识是教育行为的主导力量。做好后进学生的教育工作首先起能动作用的是教育意识，一定的教育思想观念支配着相应的教育行为和教育实践，当某种教育观念没有真正确立时，任何教育措施都难以成为教育者自身积极、主动的行动，很难产生良好的教育效果，只有确立了对后进学生教育的强烈思想，才能千方百计地研究和实施对其教育工作并取得相应的教育成效。我们要从后进学生自身的前途命运、家庭的安定幸福、学校社会的和谐安宁以及国民素质与国家的兴衰成败等方面充分认识做好后进生教育工作的重要作用，确立做好后进学生教育工作的强烈意识，端正教育思想，深入教育研究，采取有力措施，大力做好其教育转化工作。
(二)靠实责任，分包教育。强烈的责任心是做好后进学生教育转化工作的潜在动力，而建立健全、靠实责任制是促成教育工作责任心的制度保障和有效措施。学校应建立健全后进学生教育工作的目标责任制，对学校领导、班主任、授课教师等每个教育工作者和学校各教育职能组织确定相应的后进学生教育工作职责，定责、定人、定目标，责任到人，分包教育。学校要强化对后进学生教育工作的管理，严明对后进学生教育工作的考核奖惩，靠实教育责任，克服只教书不育人，只教育好学生，而放弃后进生的错误倾向，人人尽职尽责，分包做好后进学生的教育转化工作。
(三)多方配合，协作教育。紧密配合协作是教育的合力。后进学生的教育转化工作是一个复杂的系统工程，只有学校、家庭、社会之间以及各个内部相互间的紧密配合，增强教育聚合力和一致性，才能取得教育良好的效果，任何一方面教育的疏漏与相悖，都会给其教育造成负面效应。学校在后进学生的教育工作中，首先要加强学校内部各方面的协作配合，学校要统筹安排，各个教育组织和每个教育工作者要密切协作，人人重视加强后进学生的教育转化工作。后进学生的教育工作，仅靠学校的内部工作是远远不够的，同时学校、家庭、社会要紧密联系，统一思想，统一步调，克服和消除教育的消极因素，创造良好的家庭、社会教育环境，协调一致地做好其教育工作。
(四)全面关心，情感教育。情感是教育的磁性和魔力。人们的认知过程伴随着情感过程的增强而加深，情感的作用具有明显 的选择性和倾向性，学生往往乐于接收情投意合者的意见、观点和传递的信息，尽管它不一定都是正确的，相反，人们对于那些虽然在道理上是正确的东西，如果情感上是厌恶的，常常会在一种消极和否定的感情中予以排斥，甚至会产生逆反心理。教育实践证明。教师热爱学生会带来师生关系的和谐，情感相通，心理相融，使学生产生信赖、尊重、喜欢、依顺的心理，而乐于接受其教育。因此，对后进学生的教育更要倾注爱，理解他们的境遇，尊重他们的人格，同情他们的痛苦和不幸，关心他们学习进退、生活冷暖、做人好坏及各方面的发展，经常和他们交往谈心，及时了解情况，帮助解决实际问题和困难，把更多的爱投向后进学生，用爱的情感打开他们的心灵之门，用爱的情感来医治他们的心理创伤，用爱的情感来唤起他们的进取之心，用爱的情感来扶助他们摆脱困境，走向辉煌的明天。
(五)启发诱导，自主教育。教育的自主性是教育的内在动力。学生的成长发展是在外部环境和教育的影响下，自身内部矛盾运动的结果。后进生的成长发展需要外部教育，而更需要自主教育，学生的自主教育正是推动其健康发展的内部因素和动力，而外部教育只有通过自身的内部作用才能发挥效能。因此，要实现后进学生的教育转化，就必须使其充分发挥自我教育的主体作用。我们必须启发调动后进学生自我教育的积极性、主动性和自觉性，教育其掌握做人的道德要求和标准，帮助其确立自我教育的目标、内容和方法，指导其进行自我认识、评价和反省，组织其开展喜闻乐见的有益活动，扶助其从事爱好特长的教育工作，引导他们自觉主动地进行自我教育，使其树立自尊、自律、自强意识，增强辨别是非和自我保护的能力，实现自我教育并体验、感受自我教育成功的乐趣，增强自我教育的信心，不断自我教育、自我防范、自我完善、自我发展。
(六)严明奖惩，警励教育。奖惩并举是做好后进学生教育工作的有效措施。在学生的成长过程中总有积极和消极两个方面的因素，在每个学生身上积极和消极因素并存，并在一定条件下相互转化，学生的成长发展过程，就是一个不断以自身的积极因素克服消极因素、发展积极因素的过程。后进学生消极因素相对较多，但再差的学生也有其积极方面，我们要用辩证的观点全面地看待后进学生，即要看他们的消极方面，更要看他们的积极方面，要看到他们的优点和特长，要发现他们的“闪光点”，及时给予肯定和表扬鼓励，热情扶植他们的点滴进步和特长。让他们领略自己优点、特长和进步的喜悦，增强自信心，不断发展和壮大自身的积极因素。同时对后进学生的消极因素不能迁就姑息，要严格要求，适当的处理，严格约束，及时制止和矫治其不良行为，促使其克服缺点、弱点，将其消极因素转化为积极因素。对后进学生违纪行为的处理，必须按照国家法律法规、学校规章制度以及本人不良行为的情节和态度妥当进行。既要给予警戒，又要给予认识和改正错误的机会、希望和信心，既要严肃处理，又要耐心细致的教育和热情的关心，切忌处理教育不当而使其自暴自弃，破罐子破摔，不能把后进学生抛向社会，推上犯罪的边缘。我们要恰当地运用表扬鼓励和惩处警戒教育手段，把激励和警戒有机结合起来，促进和发展后进学生的积极因素，抑制和消除其消极因素，使其不断向优发展转化。
浪子回头金不换，后进学生的教育转化关系到学生整体素质的发展、家庭的幸福、学校的和谐，国家的昌盛，社会的安定。学校在实施素质教育中必须做好后进学生的教育转化工作，努力提高整体学生的素质。