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摘要：随着全球信息时代的到来，社会发展越来越先进，国际交流日益频繁，国家对人才的需求也相应地有了更高的标准，这不仅是“学数学和化学，不怕周游世界”，但也需要发掘更多领域的复合型人才。英语是世界上使用最多的国家的语言。英语作为一种重要的语言，已经成为各国探索信息的关键。小学英语课堂是学生接触和学习的初级阶段和基本环节。这是培养学生良好英语学习习惯的关键时期。培养良好的学习习惯，特别是培养学生的英语自主学习能力，应受到高度重视。陶行知先生还说：与其把学生当成天津鸭，填一些零碎的知识，不如给他们一把钥匙，让他们自动开发文化宝库，保证宇宙之间的联系。
关键词：小学英语;培养;自主学习能力
新课程标准里面明确的提出：“培养学生交流合作、乐于探究、主动参与的学习态度，积极转变学生的学习方式”。因此，在进行小学英语教学的过程中，为了实现培养学生自主学习的能力，教师应该努力激发学生的创造性与积极性，使学生在学习英语的过程中发挥主导作用。
1自主学习能力的现状
当前学生自主学习能力存在诸多问题：如学生学习动机不强，学习被动;学生的学习责任意识弱、依赖思想严重;学习无目标、计划，缺乏对学习的监控和调整等等。而小学生年龄小，又具有善于模仿、爱表现、具有好动、好奇的特点，这个时期的自主学习的培养对后面的学习有深远意义的。
2自主学习能力的含义
什么是自主学习呢？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。也就是说，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出："改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。"
3 培养学生自主学习的策略
英语，对于生在中国，长在中国的的学生来说，学生从知道英语，了解英语，再到学好英语，是一个长期的过程。对学生讲英语的重要性，可能一节课或两节课还能让他们耐着性子努力学好英语，但这不是长久的方法。要想在这一方面有所长，让学生自主学习，能充分发挥孩子主动探索新知，也能让学生复习旧知，能让孩子“我的知识，我做主”。还需要教师对学生的指导，让他们能持续的参与到英语的学习过程中去。
3.1 引——做孩子的领路人
小学英语课程标准指出：一个成功的英语老师要在教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不疲。让学生和英语做朋友是对兴趣持久的好办法。 随着中国的快速发展，我们可以看到许多外国友人，特别是一些大城市。英语虽然是一门外语，我们也能在生活中找到英语，如各大银行，餐馆，学生在我们的药品，食物让也可以看到英语的说明。学生通过对英语的学习，向身边的人，如爸爸妈妈介绍，孩子体验到成功的快乐。长此以往，他们会自然而然的投入到学习中，英语成了他们不可或缺的“好朋友”。老师强调英语的重要性的同时，还要让孩子觉得英语很有趣。曾经在学习“card”“sofa”“coffee”“hot dog”等英译单词的时候，我首先读出起发音，让孩子自己找找我们汉语中有类似的字，孩子很快找到规律。这些单词我们就是根据他们的英语发音，音译过来。然后我还举一反三，让孩子了解了“chocolate”“sandwich ”“salad”。
3.2 扶——加强学生的自主学法指导
教师根据学生的认知水平，给学生安排相应的自主学习的内容。因为在自主的学习过程中，对于简单，三两下就能完成的问题，很多学生会积极的完成;但对于较难的问题，如试着读生单词，往往会有畏难情绪。通常都是从简单的到到复杂的，一到三道（最多3道，有质量的，有针对性的）。如我在学习外研版六上新课M4U2 Our favorite festival is the Spring Festival时，我给不同的学生布置一样的学习内容，基础较好的学生完成：1.收集动词短语至少五个。2.自学生单词和短语，做好标记并了解汉语意思。3.通过自学，能流利的读出课文。基础中等的学生完成：1.收集动词短语至少5个。2.自学生单词和短语，做好标记并了解汉语意思。3.通过自学，能大概读出课文。基础较差的学生完成：1.收集动词短语至少5个。2.勾画不认识的单词和短语，做好标记并了解汉语意思。自主学习不光体现在学习新课方面，也可以是学过的内容。自主学习是主动的学习，是按自己意愿的学习。学生可以有针对性的自主学习，如单词薄弱，就自主复习单词;如课文内容某一段不熟悉，就自主加强对这一段的学习。
在培养学生的自主学习方面，就要有持之以恒的态度。教师应是耐心的，鼓励式的，循序渐进的，切勿操之过急的指导，如新单词的认识，我鼓励学生去找方法解决。如家里会英语的亲戚，朋友，同学指导;或者手机下载“爱词霸”，及时了解单词的意义，并可以模仿范音跟读。一点一点的积累，学生慢慢的在学习的过程中就会找到自我，体验到成功。
3.3 放——让学生做学习的主人
自主学习，重在培养学生独立思考的能力。给孩子一个独立思考的空间，时间，充分发挥他们的主观能动性。有人曾经说：凡是学生能看的懂得，要让学生去看;凡是学生讲的出的，要让学生去讲;凡是学生想得出的，要让学生去想，凡是学生写的出的，要让学生去写;凡是学生做的出的，要让学生去做，教师不要包办代替。要想学生有独特的见解，教师要舍得放手。学生通过自身的实践证明自己，他们也会很有成就感。孩子的能量是无穷无尽的。
4 总结
综上所述，在小学英语教学中，教师的教学思想应该不断的更新，也要做好及时的落实、关注学生的需求，培养学生养成自主学习的习惯，为今后的学习与人生发展打下基礎。
参考文献
[1] 籍俊慧. 引导小学生自主学习英语的策略研究[J]. 海外英语（下），2017，（8）：21-22.
[2] 籍俊慧. 引导小学生自主学习英语的策略研究[J]. 海外英语（上），2017，（8）：21-22.
[3] 姜雯雯. 小学生英语自主学习能力培养的策略[J]. 中学课程辅导：教师教育，2012，（022）：53.
[4] 周昱烨. 着眼课内，挖掘周边，紧跟潮流——浅谈培养小学生自主学习英语的策略[J]. 小学教学研究（教学版），2018，（12）：81-84.doi：10.3969/j.issn.1006-284X.2018.12.026.
[5] 陈广静. 小学生英语自主学习的指导策略分析[J]. 好家长，2016，（051）：102.
四川省简阳市贾家镇中心小学 肖明
关键词：小学英语;培养;自主学习能力
新课程标准里面明确的提出：“培养学生交流合作、乐于探究、主动参与的学习态度，积极转变学生的学习方式”。因此，在进行小学英语教学的过程中，为了实现培养学生自主学习的能力，教师应该努力激发学生的创造性与积极性，使学生在学习英语的过程中发挥主导作用。
1自主学习能力的现状
当前学生自主学习能力存在诸多问题：如学生学习动机不强，学习被动;学生的学习责任意识弱、依赖思想严重;学习无目标、计划，缺乏对学习的监控和调整等等。而小学生年龄小，又具有善于模仿、爱表现、具有好动、好奇的特点，这个时期的自主学习的培养对后面的学习有深远意义的。
2自主学习能力的含义
什么是自主学习呢？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。也就是说，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出："改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。"
3 培养学生自主学习的策略
英语，对于生在中国，长在中国的的学生来说，学生从知道英语，了解英语，再到学好英语，是一个长期的过程。对学生讲英语的重要性，可能一节课或两节课还能让他们耐着性子努力学好英语，但这不是长久的方法。要想在这一方面有所长，让学生自主学习，能充分发挥孩子主动探索新知，也能让学生复习旧知，能让孩子“我的知识，我做主”。还需要教师对学生的指导，让他们能持续的参与到英语的学习过程中去。
3.1 引——做孩子的领路人
小学英语课程标准指出：一个成功的英语老师要在教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不疲。让学生和英语做朋友是对兴趣持久的好办法。 随着中国的快速发展，我们可以看到许多外国友人，特别是一些大城市。英语虽然是一门外语，我们也能在生活中找到英语，如各大银行，餐馆，学生在我们的药品，食物让也可以看到英语的说明。学生通过对英语的学习，向身边的人，如爸爸妈妈介绍，孩子体验到成功的快乐。长此以往，他们会自然而然的投入到学习中，英语成了他们不可或缺的“好朋友”。老师强调英语的重要性的同时，还要让孩子觉得英语很有趣。曾经在学习“card”“sofa”“coffee”“hot dog”等英译单词的时候，我首先读出起发音，让孩子自己找找我们汉语中有类似的字，孩子很快找到规律。这些单词我们就是根据他们的英语发音，音译过来。然后我还举一反三，让孩子了解了“chocolate”“sandwich ”“salad”。
3.2 扶——加强学生的自主学法指导
教师根据学生的认知水平，给学生安排相应的自主学习的内容。因为在自主的学习过程中，对于简单，三两下就能完成的问题，很多学生会积极的完成;但对于较难的问题，如试着读生单词，往往会有畏难情绪。通常都是从简单的到到复杂的，一到三道（最多3道，有质量的，有针对性的）。如我在学习外研版六上新课M4U2 Our favorite festival is the Spring Festival时，我给不同的学生布置一样的学习内容，基础较好的学生完成：1.收集动词短语至少五个。2.自学生单词和短语，做好标记并了解汉语意思。3.通过自学，能流利的读出课文。基础中等的学生完成：1.收集动词短语至少5个。2.自学生单词和短语，做好标记并了解汉语意思。3.通过自学，能大概读出课文。基础较差的学生完成：1.收集动词短语至少5个。2.勾画不认识的单词和短语，做好标记并了解汉语意思。自主学习不光体现在学习新课方面，也可以是学过的内容。自主学习是主动的学习，是按自己意愿的学习。学生可以有针对性的自主学习，如单词薄弱，就自主复习单词;如课文内容某一段不熟悉，就自主加强对这一段的学习。
在培养学生的自主学习方面，就要有持之以恒的态度。教师应是耐心的，鼓励式的，循序渐进的，切勿操之过急的指导，如新单词的认识，我鼓励学生去找方法解决。如家里会英语的亲戚，朋友，同学指导;或者手机下载“爱词霸”，及时了解单词的意义，并可以模仿范音跟读。一点一点的积累，学生慢慢的在学习的过程中就会找到自我，体验到成功。
3.3 放——让学生做学习的主人
自主学习，重在培养学生独立思考的能力。给孩子一个独立思考的空间，时间，充分发挥他们的主观能动性。有人曾经说：凡是学生能看的懂得，要让学生去看;凡是学生讲的出的，要让学生去讲;凡是学生想得出的，要让学生去想，凡是学生写的出的，要让学生去写;凡是学生做的出的，要让学生去做，教师不要包办代替。要想学生有独特的见解，教师要舍得放手。学生通过自身的实践证明自己，他们也会很有成就感。孩子的能量是无穷无尽的。
4 总结
综上所述，在小学英语教学中，教师的教学思想应该不断的更新，也要做好及时的落实、关注学生的需求，培养学生养成自主学习的习惯，为今后的学习与人生发展打下基礎。
参考文献
[1] 籍俊慧. 引导小学生自主学习英语的策略研究[J]. 海外英语（下），2017，（8）：21-22.
[2] 籍俊慧. 引导小学生自主学习英语的策略研究[J]. 海外英语（上），2017，（8）：21-22.
[3] 姜雯雯. 小学生英语自主学习能力培养的策略[J]. 中学课程辅导：教师教育，2012，（022）：53.
[4] 周昱烨. 着眼课内，挖掘周边，紧跟潮流——浅谈培养小学生自主学习英语的策略[J]. 小学教学研究（教学版），2018，（12）：81-84.doi：10.3969/j.issn.1006-284X.2018.12.026.
[5] 陈广静. 小学生英语自主学习的指导策略分析[J]. 好家长，2016，（051）：102.
四川省简阳市贾家镇中心小学 肖明