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摘要：“少年强，则国强;少年独立，则国独立”，对中学生进行中华优秀传统文化教育，使学生继承和弘扬我国的优秀传统文化，可以为实现“中国梦”夯实牢固的基础。在新时期对学生进行中华优秀传统文化教育，培养学生的爱国情怀，能够引导学生树立正确的人生观和价值观，促使其全面发展。
关键词：学生活动 传承文化
党的十七大报告指出：“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。”十八大报告再次强调：“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化。”[1]“学习优秀传统文化，对中职学生情操的陶冶、人格的熏陶、习惯的养成，对于环境的造就、传统的形成、修养的加强，对于开启学生智慧、弘扬民族文化，树立民族自信心、自豪感都具有重要的意义。”[2]了解、学习中国传统文化的历史渊源与知识，去领悟中国传统文化的精髓，对学生的成人、自身修养，都有重大意义，能辅助学生成为有理想、有道德、有文化、有信仰的新型人才。
一、培养家国情怀，加强中学生的爱国主义教育
在思想政治课程和语文文化课程中，有很多关于民族精神的教学素材，例如苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！——林则徐《赴戍登程口占示家人·其二》夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》等等，都是爱国精神的具体体现，成为很多人的座右铭。在初中要建立核心价值观课程体系，以培养学生的民族精神为教学目标，对学生实行德育教育。
疫情期间，学校以“把灾难当教材，努力化疫情危机为教育契机，引领孩子与祖国共进步、同成长”的教育宗旨，学校组织了“以学心听，以公心辩”主题线上辩论赛，以辩论的形式纵横捭阖，扎根祖国、放眼世界，在一次次语言与思想的交锋中形成正确的价值判断，增强了“四个意识”、坚定了“四个自信”，培养学生们的家国情怀，使其成为有益于国家、有益于人民的人才。
二、人与自然社会和平相处，培育中学生的和谐理念
我国崇尚儒家学说的道德思想，主张“仁”“和”“礼”等思想。传统文化对培育学生的和谐理念有很大的意义。在生态环境日益恶化的社会环境下，培养学生的和谐理念十分重要，能够使学生热爱自然和保护自然，实现人与自然的和谐共处。教育应该让人拥有全面、和谐、持久、强劲的发展能力，具备现在和未来高品质学习、生活和可持续发展的必备素养。学校提出“大环境”（自然环境、社会人文环境，以及深受其影响的人自身的心理环境）育人的理念，定位“环境素养培育”为学校的特色育人载体，致力于培育学生与“大环境”和谐共生、协同发展的责任担当意识、自主力行能力等可持续发展的必备素养。
三、弘扬中华传统美德，让传统文化浸润學生心灵
学校应加强对学生的人格教育，向学生宣扬我国的优秀传统文化，选择一些古往今来具有榜样意义的人物，培养中学生的健全人格。教师应遵循“以生为本”的教学理念，注重学生德、智、体、美、劳等多方面的发展。[3]
学校开展了在学校的经典诵读计划基础上，我制定具体的教学活动计划，明确诵读篇目，保证诵读时间，引领学生诵读经典、感悟经典、践行经典，让优秀的中华经典陪伴于学生每天的学习生活，潜移默化地启迪学生的思想。第一，落实每天晨读和每周一的经典诵读活动。在每周的经典诵读交流分享课中，我积极开展学生喜闻乐见的经典诵读活动，师生共同诵读经典、分享诵读心得，传承民族美德。
四.加强立志勤学、自强不息精神教育。
中华民族自古就有尚志、勤学、自强不息的优良传统美德。所以，教育学生立志勤学、自强不息，才能激发他们学习的积极性、主动性，树立为“中华崛起而读书”的精神，才能成为他们人生不断进取为国家为人民谋福利的不竭的精神源泉。
学校开展了青春励志演讲比赛，激发了同学们争先创优的意识，掀起了勤奋学习的热潮，使学生以此次演讲比赛的契机，顽强拼搏，用坚定的信念，饱满的热情，努力的付出，使自己努力进步，为自己的青春添彩，为集体争光，收到很好的示范效果。
五.开设中华优秀文化课程，完善中华优秀传统文化的课程体系。
《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中提到：“在课程建设和课程标准修订中要强化中华优秀传统文化内容。鼓励有条件的学校充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程。”学校可以根据当地的民族特色，发扬当地本土文化，将中华优秀传统文化并入到通识教育的范畴内，增加有关中华传统文化的通识类课程。
学校根据新乡本土特色，开展了文化品鉴课程竹林七贤文化、忠烈文化、隐士文化等。了解新乡悠久的历史，以及古代劳动人民创造了灿烂的物质文化和非物质文化。对学生加强历史教育和传统文化熏陶。学校建立了初中部劳动基地，利用优美的自然环境以及优质的自然教育条件，能够给予学生在开放场景下更好的交流、沟通、学习，不仅能够提升青少年的创新能力、团队意识，还可以增加青少年的生活体验，让青少年崇尚劳动、热爱劳动，积极投身参与劳动。
总之，在初中阶段开展中华优秀传统文化教育，应积极引导学生自主学习和合作学习，大力开展特色学生活动，将学生作为学习的主体，使学生更能够得以全面发展。
参考文献：
[1]党的十七大报告.
[2]张晓婷.民俗在高中语文教学中的重要作用，教育教学研究，2011（7）：16.
[3]杨智敏.论新时期中小学传统文化教育的若干问题，学术探索，2005（12）
河南省新乡市第一中学 陈乾 许飞飞
关键词：学生活动 传承文化
党的十七大报告指出：“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。”十八大报告再次强调：“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化。”[1]“学习优秀传统文化，对中职学生情操的陶冶、人格的熏陶、习惯的养成，对于环境的造就、传统的形成、修养的加强，对于开启学生智慧、弘扬民族文化，树立民族自信心、自豪感都具有重要的意义。”[2]了解、学习中国传统文化的历史渊源与知识，去领悟中国传统文化的精髓，对学生的成人、自身修养，都有重大意义，能辅助学生成为有理想、有道德、有文化、有信仰的新型人才。
一、培养家国情怀，加强中学生的爱国主义教育
在思想政治课程和语文文化课程中，有很多关于民族精神的教学素材，例如苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！——林则徐《赴戍登程口占示家人·其二》夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》等等，都是爱国精神的具体体现，成为很多人的座右铭。在初中要建立核心价值观课程体系，以培养学生的民族精神为教学目标，对学生实行德育教育。
疫情期间，学校以“把灾难当教材，努力化疫情危机为教育契机，引领孩子与祖国共进步、同成长”的教育宗旨，学校组织了“以学心听，以公心辩”主题线上辩论赛，以辩论的形式纵横捭阖，扎根祖国、放眼世界，在一次次语言与思想的交锋中形成正确的价值判断，增强了“四个意识”、坚定了“四个自信”，培养学生们的家国情怀，使其成为有益于国家、有益于人民的人才。
二、人与自然社会和平相处，培育中学生的和谐理念
我国崇尚儒家学说的道德思想，主张“仁”“和”“礼”等思想。传统文化对培育学生的和谐理念有很大的意义。在生态环境日益恶化的社会环境下，培养学生的和谐理念十分重要，能够使学生热爱自然和保护自然，实现人与自然的和谐共处。教育应该让人拥有全面、和谐、持久、强劲的发展能力，具备现在和未来高品质学习、生活和可持续发展的必备素养。学校提出“大环境”（自然环境、社会人文环境，以及深受其影响的人自身的心理环境）育人的理念，定位“环境素养培育”为学校的特色育人载体，致力于培育学生与“大环境”和谐共生、协同发展的责任担当意识、自主力行能力等可持续发展的必备素养。
三、弘扬中华传统美德，让传统文化浸润學生心灵
学校应加强对学生的人格教育，向学生宣扬我国的优秀传统文化，选择一些古往今来具有榜样意义的人物，培养中学生的健全人格。教师应遵循“以生为本”的教学理念，注重学生德、智、体、美、劳等多方面的发展。[3]
学校开展了在学校的经典诵读计划基础上，我制定具体的教学活动计划，明确诵读篇目，保证诵读时间，引领学生诵读经典、感悟经典、践行经典，让优秀的中华经典陪伴于学生每天的学习生活，潜移默化地启迪学生的思想。第一，落实每天晨读和每周一的经典诵读活动。在每周的经典诵读交流分享课中，我积极开展学生喜闻乐见的经典诵读活动，师生共同诵读经典、分享诵读心得，传承民族美德。
四.加强立志勤学、自强不息精神教育。
中华民族自古就有尚志、勤学、自强不息的优良传统美德。所以，教育学生立志勤学、自强不息，才能激发他们学习的积极性、主动性，树立为“中华崛起而读书”的精神，才能成为他们人生不断进取为国家为人民谋福利的不竭的精神源泉。
学校开展了青春励志演讲比赛，激发了同学们争先创优的意识，掀起了勤奋学习的热潮，使学生以此次演讲比赛的契机，顽强拼搏，用坚定的信念，饱满的热情，努力的付出，使自己努力进步，为自己的青春添彩，为集体争光，收到很好的示范效果。
五.开设中华优秀文化课程，完善中华优秀传统文化的课程体系。
《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中提到：“在课程建设和课程标准修订中要强化中华优秀传统文化内容。鼓励有条件的学校充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程。”学校可以根据当地的民族特色，发扬当地本土文化，将中华优秀传统文化并入到通识教育的范畴内，增加有关中华传统文化的通识类课程。
学校根据新乡本土特色，开展了文化品鉴课程竹林七贤文化、忠烈文化、隐士文化等。了解新乡悠久的历史，以及古代劳动人民创造了灿烂的物质文化和非物质文化。对学生加强历史教育和传统文化熏陶。学校建立了初中部劳动基地，利用优美的自然环境以及优质的自然教育条件，能够给予学生在开放场景下更好的交流、沟通、学习，不仅能够提升青少年的创新能力、团队意识，还可以增加青少年的生活体验，让青少年崇尚劳动、热爱劳动，积极投身参与劳动。
总之，在初中阶段开展中华优秀传统文化教育，应积极引导学生自主学习和合作学习，大力开展特色学生活动，将学生作为学习的主体，使学生更能够得以全面发展。
参考文献：
[1]党的十七大报告.
[2]张晓婷.民俗在高中语文教学中的重要作用，教育教学研究，2011（7）：16.
[3]杨智敏.论新时期中小学传统文化教育的若干问题，学术探索，2005（12）
河南省新乡市第一中学 陈乾 许飞飞