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“兴趣”是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。它是在特定的环境，受某人感染、对事或物产生好奇自我探索等，从而产生喜好。对书产生兴趣的人，可以从书中得到许多知识、经验、也可以从书中知道许多故事和道理， 对书产生兴趣的人会比别人更加用心、花更多的时间来阅读。对艺术产生兴趣的人，可以陶冶情操，感受美的事物，收藏许多艺术作品。对数学产生兴趣的人，可以训练人的大脑思考问题，培养逻辑思维能力，可以解决生活中的许许多多的问题。几乎有意识的人都有兴趣，每个人只是对有兴趣的事或物不同。我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是：“懂得它的人，不如爱好它的人;爱好它的人，又不如以它为乐的人。”所以说“兴趣”首先影响着你的心情、有一个好的心情就会有一个积极向上的态度，在这种态度下做你感兴趣的事，无论成功与否都会有收获，这种收获成为了我们生活的“积蓄”。其次“兴趣”又影响了我们的生活、我们的人生。
在幼儿时期0—6岁，与孩子生活的亲人影响着孩子对什么事物感兴趣，通常是大人喜欢什么，孩子就喜欢什么。因为在幼儿时期的孩子只接触到家庭生活环境中亲人，当母亲在饭后，打开书本静静的看书时，你的孩子也许也悄悄的拿起他的图画故事书在一旁欣赏。这种行为是因为孩子没有太多的思维，仅仅是在模仿着大人。当然时间一旦长了，孩子也会在这种过程中变成一种习惯，在从一种习惯中过度到兴趣中去。
在儿童时期6—12岁，是孩子第一接触到另外的生活环境，也就是小学。孩子第一次身份进行了转变，从父母眼中的宝贝孩子到老师心中的学生。孩子也从家中个人、多人游戏、吃喝拉撒的生活环境到在学校里集体学习的学习环境。从中学生会受到老师、同学等，这个大环境影响着孩子的兴趣。孩子产生兴趣，学习成绩才会有所提高。做为一名数学老师，怎样使我的学生对数学产生兴趣？提高数学成绩呢？以下几点是我在教学实践中的经验。
一、多种有趣的开课方式
开课是上好一节课的关键所在。开课的最佳时间是上课的前五分钟，如果开课能吸引学生，学生就会主动学习。所以开课方式一定要新颖、多样。我们开课有“直接开课”，把今天要学习的内容和题目直接告诉学生。这种开课方式比较简单，明确教学内容。“复习导入”巩固了旧的知识引出相关联的新知识，达到循序渐进的效果。这两种开课方式也有不足，较为枯燥，大部分学生不感兴趣，比较起来“故事开课”、“悬疑开课”、“音乐开课”等，方式比较生动、有趣。
“故事开课”，是引用故事内容得到某种信息或者是懂得什么道理。再进行相关的教学内容。当你说出“上课之前，老师先给你们讲一个故事。”学生也会好奇的仰起小脑袋认真听你讲什么样的故事。
“悬疑开课”，在开课时，利用教具、声音、谜语等多种形式，先不告诉学生结果，让学生产生好奇，进行自我探索的过程。我在苏教版数学一年级上册《比一比》这堂课中，我使用2支不同长度的铅笔，握住铅笔的下段，上段露出部分一样长，让同学猜哪支铅笔比较长，再板书标题。同学们在这过程中产生了好奇，就会有兴趣学习这堂课。
“音乐开课”是在教学时，应用音乐导入今天学习的内容，让学生感到学习数学并不是枯燥、乏味的，从而产生兴趣。在罗庭慧老师《用字母代表未知数》一课中，她用了一首字母歌“A、B、C、D……”导入，告诉学生今天我们要学习用英文字母表示未知数。学生听见这首歌很兴奋，还有同学跟着一起唱，可见尝试一种新的开课方式，学生多么的感兴趣呀！
二、游戏教学体验学习数学的快乐
游戏是数学课堂中常见的，学习数学离不开游戏，不然是乏味的、是无趣的。所以要妥善地把他们喜欢做的游戏迁移到课堂上来，让他们充分体会到学习的快乐，从而产生对数学的兴趣。
游戏种类多种多样，如开火车、猜数字、夺红旗、找朋友、警察抓小偷等。在一年级《10的分与合》中，我用“找朋友”的游戏，一边用嘴巴说“我的朋友在哪里？”一边用手指比出数字。同学们就会配合，“你的朋友在这里”手里比出的数字和我比出的数字合起来正好是10。这样的训练能使学生动嘴、动手、动脑都得到发展，并且换游戏方式训练学生觉得新鲜有趣。
三、激励语言树立学习数学的信心
“你真棒”“你最乖”“最近你有进步了”“你真是聪明的小孩子”学生总是喜欢听到这样那样的表扬，最重要是老师当着全班同学的面表扬自己，心里会美滋滋的，学起数学也觉得特别自信。甚至有些小朋友觉得你表扬他是关注他，关心他的表现，他会因为喜欢你这样的老师，就喜欢听你的课，对你上的课感兴趣。人是感情丰富的动物，很需要适当的鼓励增强自信心。小孩也不例外，所以，当学生需要你的鼓励时，请不要吝啬你鼓励的语言。
四、在生活中发现数学问题，提高数学成绩
数学来源于生活，生活中有数学。我们学习数学可以训练大脑思考问题，培养逻辑思维能力，可以解决生活中的许许多多的问题。当你生活中遇见种种问题，你可以灵活运用已经学过的数学知识解决问题，从而做到学以致用，但是，要学好数学不仅仅是学会课本中的例题，懂得其中方法，还要学会在生活中灵活寻找数学问题，自己探索解决问题的多种方法，才能提高数学成绩。在我教学工作中，我采用了写周记本的方式，一周记录一次，一次写2道应用题，要求学生把自己发现生活中的数学问题记录下来，并且解决问题。如星期天，我陪妈妈买菜，妈妈带了100元，买肉用了18元，买菜用了23元，妈妈还剩多少元等，学生在这过程中，首先会对身边发生的事物产生兴趣，其次，会将过程记录下来并动脑思考，最后，学生能主动的学会解决问题。
在幼儿时期0—6岁，与孩子生活的亲人影响着孩子对什么事物感兴趣，通常是大人喜欢什么，孩子就喜欢什么。因为在幼儿时期的孩子只接触到家庭生活环境中亲人，当母亲在饭后，打开书本静静的看书时，你的孩子也许也悄悄的拿起他的图画故事书在一旁欣赏。这种行为是因为孩子没有太多的思维，仅仅是在模仿着大人。当然时间一旦长了，孩子也会在这种过程中变成一种习惯，在从一种习惯中过度到兴趣中去。
在儿童时期6—12岁，是孩子第一接触到另外的生活环境，也就是小学。孩子第一次身份进行了转变，从父母眼中的宝贝孩子到老师心中的学生。孩子也从家中个人、多人游戏、吃喝拉撒的生活环境到在学校里集体学习的学习环境。从中学生会受到老师、同学等，这个大环境影响着孩子的兴趣。孩子产生兴趣，学习成绩才会有所提高。做为一名数学老师，怎样使我的学生对数学产生兴趣？提高数学成绩呢？以下几点是我在教学实践中的经验。
一、多种有趣的开课方式
开课是上好一节课的关键所在。开课的最佳时间是上课的前五分钟，如果开课能吸引学生，学生就会主动学习。所以开课方式一定要新颖、多样。我们开课有“直接开课”，把今天要学习的内容和题目直接告诉学生。这种开课方式比较简单，明确教学内容。“复习导入”巩固了旧的知识引出相关联的新知识，达到循序渐进的效果。这两种开课方式也有不足，较为枯燥，大部分学生不感兴趣，比较起来“故事开课”、“悬疑开课”、“音乐开课”等，方式比较生动、有趣。
“故事开课”，是引用故事内容得到某种信息或者是懂得什么道理。再进行相关的教学内容。当你说出“上课之前，老师先给你们讲一个故事。”学生也会好奇的仰起小脑袋认真听你讲什么样的故事。
“悬疑开课”，在开课时，利用教具、声音、谜语等多种形式，先不告诉学生结果，让学生产生好奇，进行自我探索的过程。我在苏教版数学一年级上册《比一比》这堂课中，我使用2支不同长度的铅笔，握住铅笔的下段，上段露出部分一样长，让同学猜哪支铅笔比较长，再板书标题。同学们在这过程中产生了好奇，就会有兴趣学习这堂课。
“音乐开课”是在教学时，应用音乐导入今天学习的内容，让学生感到学习数学并不是枯燥、乏味的，从而产生兴趣。在罗庭慧老师《用字母代表未知数》一课中，她用了一首字母歌“A、B、C、D……”导入，告诉学生今天我们要学习用英文字母表示未知数。学生听见这首歌很兴奋，还有同学跟着一起唱，可见尝试一种新的开课方式，学生多么的感兴趣呀！
二、游戏教学体验学习数学的快乐
游戏是数学课堂中常见的，学习数学离不开游戏，不然是乏味的、是无趣的。所以要妥善地把他们喜欢做的游戏迁移到课堂上来，让他们充分体会到学习的快乐，从而产生对数学的兴趣。
游戏种类多种多样，如开火车、猜数字、夺红旗、找朋友、警察抓小偷等。在一年级《10的分与合》中，我用“找朋友”的游戏，一边用嘴巴说“我的朋友在哪里？”一边用手指比出数字。同学们就会配合，“你的朋友在这里”手里比出的数字和我比出的数字合起来正好是10。这样的训练能使学生动嘴、动手、动脑都得到发展，并且换游戏方式训练学生觉得新鲜有趣。
三、激励语言树立学习数学的信心
“你真棒”“你最乖”“最近你有进步了”“你真是聪明的小孩子”学生总是喜欢听到这样那样的表扬，最重要是老师当着全班同学的面表扬自己，心里会美滋滋的，学起数学也觉得特别自信。甚至有些小朋友觉得你表扬他是关注他，关心他的表现，他会因为喜欢你这样的老师，就喜欢听你的课，对你上的课感兴趣。人是感情丰富的动物，很需要适当的鼓励增强自信心。小孩也不例外，所以，当学生需要你的鼓励时，请不要吝啬你鼓励的语言。
四、在生活中发现数学问题，提高数学成绩
数学来源于生活，生活中有数学。我们学习数学可以训练大脑思考问题，培养逻辑思维能力，可以解决生活中的许许多多的问题。当你生活中遇见种种问题，你可以灵活运用已经学过的数学知识解决问题，从而做到学以致用，但是，要学好数学不仅仅是学会课本中的例题，懂得其中方法，还要学会在生活中灵活寻找数学问题，自己探索解决问题的多种方法，才能提高数学成绩。在我教学工作中，我采用了写周记本的方式，一周记录一次，一次写2道应用题，要求学生把自己发现生活中的数学问题记录下来，并且解决问题。如星期天，我陪妈妈买菜，妈妈带了100元，买肉用了18元，买菜用了23元，妈妈还剩多少元等，学生在这过程中，首先会对身边发生的事物产生兴趣，其次，会将过程记录下来并动脑思考，最后，学生能主动的学会解决问题。