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摘 要：随着我国经济开放来，中国与其他国家的交流日益密切，英语也显得越来越重要。因此，家长，老师乃至社会对英语教育也是越来越重视，这不仅仅是因为英语是一门素质教育或者说只是应付考试取得高分，也是反映了英语教学的一种趋势。英语教学过程中最为重要的是英语单词词汇的认识与积累，所以怎样让初中生能够快速的记住英语单词词汇是教师所研究的一门重要课程。此文主要绕着中学英语词汇记忆方法探索进行思考。
关键词：小学英语;词汇;记忆
对于刚接触英语的小学生来说，小学英语一般是最先学习音标，发音，单词。想要学好英语，词汇是关键。要想提高口语能力和阅读能力、写作水平就需要大脑里面有大批词汇量。记忆是人的大脑对经过的事物的认识的人的再认，它是人们进行思维、想象的基础。
一、小学阶段英语的现状
从目前情况来看，我国小学英语教学基本在全国覆盖，从小学三年级开始进行比较系统的英语教学。学生在学习之初，学习的积极性比较高。但是随着应试色彩的不断加深，学生的学习热情逐渐下降。小学英语教学主要是教师讲，学生的参与度不够，听的多、说的少;课堂气氛不活跃，对于学生的学习效果评价主要还是依据考试成绩。
从大的方面来看，小学里英语教学总体上来看是健全的，但是在广大的农村地区英语教师严重缺乏，英语教学课程基本上没有开设，因此在农村部分地区小学阶段根本没有开设英语课程。学生接触英语是从初中阶段开始的。
从对我国小学英语教学现状的调查情况来看，我国的小学英语教学存在的问题主要有：城乡英语教学差距明显，农村地区英语教学师资力量薄弱，英语教学方法单一，课程定位不清，课程评价过于死板等问题。
他们大多数的口语表达能力也比较弱，很多学生说英语都是吞吞吐吐、颠三倒四而且分不清主谓宾的，当老师上课时叫学生起来回答问题，学生的表现是想了半天也说不出一个单词或者一个完整的句子，可见英语词汇有多么的重要。所以作为语言教育者，让刚入学的初中生如何学好英语，如何让学生快速记住英语单词是教师毕生的工作，也是对教育者工作素养知识的一种考验。
二、提高初中英语词汇记忆的方法
（一）发音记忆
初中英语词汇大多较简单，所以学生的读音准确，并掌握一些读音的技巧，这样记单词就会简单很多了。记住单词的一个诀窍就是读，这样学生也可以根据读来总结规律，让学生们掌握英语字母之间的规律，这样就可以拼写出大量的单词，，所以让学生练习发音读英语单词是为他们以后能有好的口语表达能力打下了基础。
（二）词缀记忆
英语词汇记忆有三大构词：派生法、合成法、转换法。派生法就是在词前后加缀，词前面的就是前缀，词后面的就是后缀。
例如：带有前缀的un，im，dis的单词大多表示否定
un-：unhappy不快乐的，unlucky不幸运的
im-：impossible不可能的，impolite不礼貌的
dis-：dislike不喜欢的，disagree不同意的
带有前缀的词语
er-driver司机 ，runner跑步者 ，worker工人 ，swimmer游泳者
ion-admission承认 ，imformation信息 ，permission 允许
ment-agreement协议 ，achievement成就 ，
合成法就是把几个单词拼凑在一起。
例如： bookmark书签，doorway门口，sightseeing观光，easygoing随和的
转换法是保持它词性不变，而改变他的用法。
例如： waste无用的，废弃的（adj.）-浪费（n.）;interest兴趣（n.）-使......感兴趣（v.）
如家庭系列，有grandfather、grandmother、father、 mother、 brother、sister、son、aunt、uncle等。
“ow”加上不同的字母，可组成how， cow， low， now， town， down， know ”等; “ight”在前面加上不同的字母，可组成eight， light， right， fight， night， sight等。
（三）情景记忆
课堂45分钟如何激发学生对英语学习的兴趣，让他们主动去学习，作为英语教学者的我们值得去思考。下面是我们可以尝试采用的教学方法，运用有趣的游戏去给她们创造一个情景。如果学生在游戏中经常遇到这个单词就会对这个单词印象深刻并记住其意思，这样久而久之，生词就变成熟词了，这样记单词又快又稳。
（四）同音记忆
对于刚接触英语的学生来说，他们不理解英语的构词特点，所以采用谐音法能使他们更快的记住一部分单词，需要按照单词的标准发音去读。
例如：Monday 星期一;（联想：星期一会很忙的一天，忙day）
Monday 星期一 ;联想：忙day
Tuesday 星期二 ;联想：求死day
Wednesday 星期三 ;联想：未死day
Thursday 星期四 ;联想：受死day
Friday 星期五 ;联想：福来day
Saturday 星期六 ;联想：洒脱day
Sunday 星期天 ;联想：伤day
（五）阅读记忆
阅读文章记英语单词，要选择难度较简单的文章。在阅读过程中，学生会遇到一些语法，可能之前在课堂上学过，通过閱读文章会对此语法印象深刻，这就有温习的作用。如果他们在阅读中遇到新的语法，他们会对新的语法进行查阅和学习，这样就可以促进英语的学习。在阅读文章中会遇到很多单词和句子，能让学生通过不同的方式去学习英语，阅读故事时让她们切身进入感受，觉得不是在学习英语而是在听故事。
三、结语
英语词汇记忆学习是中学生英语学习的基础，也是她们在学习英语过程中的重要里程碑。教师应该在教学中不断去探索研究，寻找更加方便简洁的词汇记忆方法，让学生们有良好的英语水平，把每一个学生教好是英语教师的责任。
参考文献：
[1]佚铭. 思维导图在小学英语学习课程中的应用[D]. 重庆师范大学， 2017.
[2]许颖. 超右脑记忆法在小学英语学习课堂应用[J]. 山海经：故事， 2017（3）.
[3]单词记忆APP对于小学英语学习提升的探索研究[D]. 上海师范大学， 2018.
关键词：小学英语;词汇;记忆
对于刚接触英语的小学生来说，小学英语一般是最先学习音标，发音，单词。想要学好英语，词汇是关键。要想提高口语能力和阅读能力、写作水平就需要大脑里面有大批词汇量。记忆是人的大脑对经过的事物的认识的人的再认，它是人们进行思维、想象的基础。
一、小学阶段英语的现状
从目前情况来看，我国小学英语教学基本在全国覆盖，从小学三年级开始进行比较系统的英语教学。学生在学习之初，学习的积极性比较高。但是随着应试色彩的不断加深，学生的学习热情逐渐下降。小学英语教学主要是教师讲，学生的参与度不够，听的多、说的少;课堂气氛不活跃，对于学生的学习效果评价主要还是依据考试成绩。
从大的方面来看，小学里英语教学总体上来看是健全的，但是在广大的农村地区英语教师严重缺乏，英语教学课程基本上没有开设，因此在农村部分地区小学阶段根本没有开设英语课程。学生接触英语是从初中阶段开始的。
从对我国小学英语教学现状的调查情况来看，我国的小学英语教学存在的问题主要有：城乡英语教学差距明显，农村地区英语教学师资力量薄弱，英语教学方法单一，课程定位不清，课程评价过于死板等问题。
他们大多数的口语表达能力也比较弱，很多学生说英语都是吞吞吐吐、颠三倒四而且分不清主谓宾的，当老师上课时叫学生起来回答问题，学生的表现是想了半天也说不出一个单词或者一个完整的句子，可见英语词汇有多么的重要。所以作为语言教育者，让刚入学的初中生如何学好英语，如何让学生快速记住英语单词是教师毕生的工作，也是对教育者工作素养知识的一种考验。
二、提高初中英语词汇记忆的方法
（一）发音记忆
初中英语词汇大多较简单，所以学生的读音准确，并掌握一些读音的技巧，这样记单词就会简单很多了。记住单词的一个诀窍就是读，这样学生也可以根据读来总结规律，让学生们掌握英语字母之间的规律，这样就可以拼写出大量的单词，，所以让学生练习发音读英语单词是为他们以后能有好的口语表达能力打下了基础。
（二）词缀记忆
英语词汇记忆有三大构词：派生法、合成法、转换法。派生法就是在词前后加缀，词前面的就是前缀，词后面的就是后缀。
例如：带有前缀的un，im，dis的单词大多表示否定
un-：unhappy不快乐的，unlucky不幸运的
im-：impossible不可能的，impolite不礼貌的
dis-：dislike不喜欢的，disagree不同意的
带有前缀的词语
er-driver司机 ，runner跑步者 ，worker工人 ，swimmer游泳者
ion-admission承认 ，imformation信息 ，permission 允许
ment-agreement协议 ，achievement成就 ，
合成法就是把几个单词拼凑在一起。
例如： bookmark书签，doorway门口，sightseeing观光，easygoing随和的
转换法是保持它词性不变，而改变他的用法。
例如： waste无用的，废弃的（adj.）-浪费（n.）;interest兴趣（n.）-使......感兴趣（v.）
如家庭系列，有grandfather、grandmother、father、 mother、 brother、sister、son、aunt、uncle等。
“ow”加上不同的字母，可组成how， cow， low， now， town， down， know ”等; “ight”在前面加上不同的字母，可组成eight， light， right， fight， night， sight等。
（三）情景记忆
课堂45分钟如何激发学生对英语学习的兴趣，让他们主动去学习，作为英语教学者的我们值得去思考。下面是我们可以尝试采用的教学方法，运用有趣的游戏去给她们创造一个情景。如果学生在游戏中经常遇到这个单词就会对这个单词印象深刻并记住其意思，这样久而久之，生词就变成熟词了，这样记单词又快又稳。
（四）同音记忆
对于刚接触英语的学生来说，他们不理解英语的构词特点，所以采用谐音法能使他们更快的记住一部分单词，需要按照单词的标准发音去读。
例如：Monday 星期一;（联想：星期一会很忙的一天，忙day）
Monday 星期一 ;联想：忙day
Tuesday 星期二 ;联想：求死day
Wednesday 星期三 ;联想：未死day
Thursday 星期四 ;联想：受死day
Friday 星期五 ;联想：福来day
Saturday 星期六 ;联想：洒脱day
Sunday 星期天 ;联想：伤day
（五）阅读记忆
阅读文章记英语单词，要选择难度较简单的文章。在阅读过程中，学生会遇到一些语法，可能之前在课堂上学过，通过閱读文章会对此语法印象深刻，这就有温习的作用。如果他们在阅读中遇到新的语法，他们会对新的语法进行查阅和学习，这样就可以促进英语的学习。在阅读文章中会遇到很多单词和句子，能让学生通过不同的方式去学习英语，阅读故事时让她们切身进入感受，觉得不是在学习英语而是在听故事。
三、结语
英语词汇记忆学习是中学生英语学习的基础，也是她们在学习英语过程中的重要里程碑。教师应该在教学中不断去探索研究，寻找更加方便简洁的词汇记忆方法，让学生们有良好的英语水平，把每一个学生教好是英语教师的责任。
参考文献：
[1]佚铭. 思维导图在小学英语学习课程中的应用[D]. 重庆师范大学， 2017.
[2]许颖. 超右脑记忆法在小学英语学习课堂应用[J]. 山海经：故事， 2017（3）.
[3]单词记忆APP对于小学英语学习提升的探索研究[D]. 上海师范大学， 2018.