论文部分内容阅读
摘要：民俗活动是对我国优秀传统文化的一种传承，其在至今仍被广泛流传。民俗活动包含着我国传统优秀文化，将其以游戏化的形式应用于幼儿园教学中，可以让幼儿在亲近生活的同时加深对这些传统文化的认知，文章将简要分析民俗活动在幼儿园教学中的开展形式，旨在我国传统文化能够更好的在幼儿园中的得以弘扬。
关键词：课程游戏化;幼儿园;民俗活动
引言：基于课程游戏化这一教学背景下，幼儿教师需要在教学中有效开展民俗活动，进而激发学生的学习兴趣，提高学生对我国民俗文化的认知深度与广度。对于幼儿教育教学而言，其核心目标之一应是传承我国传统文化，积极弘扬中华民族精神，因此教师应着眼于传统民俗节日，通过各种各样的游戏活动，有效引导学生基本认识并理解我国的传统民俗，使其更好的受到文化熏陶。
一、开展民俗活动需的注意事项
第一，幼儿园的学习期间需要为学生提供优质的物理环境条件，幼儿教师需要根据幼儿阶段的活动特点安排合理的游戏时间。还应根据活动空间的实际情况实现一间教室多途径使用，教师也需要在游戏中积极引导幼儿并确保幼儿的身体健康，而且能够通过游戏提高与自己的情感交流;第二，在幼儿园期间幼儿一定会明显的情绪变化，这就需要对幼儿的心理环境进行构建，有助于提高其对自身的认知水平与学习的主动性。在游戏中，幼儿教师需指引幼儿掌握人际沟通能力，这有利于给学生未来的人际关系奠定良好的基础，帮助幼儿树立社交自信心;第三，在幼儿园内进行有关民俗活动游戏时，必须要重点考虑学生的安全问题，因此幼儿教师在带领幼儿开展相关游戏活动之前，一定要跟学生讲明游戏与活动规则，而且在设计相应的游戏前需要注意该游戏是否符合班级学生的年龄特征，活动难度能否与幼儿实际承受范围相匹配。除此之外，幼儿教师需要在活动之前对活动场地和道具进行安全性检查，在进行游戏活动前必须要反复确认其安全性，将幼儿可能在游戏中存在的危险降到最低。
二、提高民俗资源使用率打造游戏化课程
我国民俗资源都具有一定的故事性与历史性，因此在建设课程游戏化的过程应充分利用民俗资源进行活动，这样有助于学生学习兴趣与主动性的提高，从而获得相应的情感体验，由此幼儿在游戏活动中可以进一步学习与掌握课程知识。例如，幼儿教师可借助“春节”，进行民俗活动让幼儿可以在活动中知道什么是春节，而且在进行民俗活动的过程中，无论是学生的动手能力还是思维能力都得到一定的锻炼，在有关春节的民俗活动中可以让幼儿动手去包饺子、和面、剪窗花等，在活动中不仅可以让其增加相互交流的机会，而且因为活动的趣味性可以提高其参与主动性，进而更好的培养其动手实践能力。在活动中还可培养他们的集体荣誉感使得充分融入班集体，以此加强其实验社会的能力。在参与春节为主题的民俗活动中，即使包不出模样可观的饺子，可也是自己的劳动成果，在尝到自己辛苦的劳动果实后会十分满足[1]。而且教师在带领学生开展剪窗花、贴春联的年俗活动中，可以更加突出春节的文化色彩，可使其感到强烈的春节氛围，不管是学生参与程度还是参與兴趣均会得到提升，在汲取知识与增长能力的同时，使其更为深入的理解民俗文化。
三、民俗活动应有助于幼儿良好生活习惯的培养
基于课程游戏化这一背景，在幼儿园中开展民俗活动需要帮助幼儿养成良好的生活习惯。幼儿教育工作者应需要认识到可以在民俗活动中培养幼儿养成正确的行为习惯。在经济飞速发展的过程总，我们的物质生活获得极大的富足，现阶段大部分学生只在书本中知道下田劳作，只能通过文字、图片，视频感受农民的辛苦，这样的感触往往不深因此学生不知道珍惜食物。基于此幼儿教师可以针对“春分劳作”对幼儿进行教育，其一，可以让幼儿亲身感受田园生活的快乐;其二，可以让幼儿深刻理解今日幸福生活的不容易，让他们知道并做到“粒粒皆辛苦”，进而培养幼儿珍惜粮食不浪费的好习惯。而且也可以适当开展有趣的民俗游戏，例如，丢手绢、跳房子等等，可以有效达寓教于乐的教育教学目的，幼儿教师需要开展民俗游戏时，给学生详细讲清楚游戏规则，要是其未能遵守游戏规则就会受到一定的处罚，而且需要在此基础上传达相应的道理，也就是在日常生活之后也有一定的规则与规矩，正是所谓的“没有规矩不成方圆”，其需要我们严格遵守[2]。不仅可以帮助学生养成一定的社会适应能力，与此同时还能进一步帮助其形成正确的生活习惯，推动幼儿健康成长与身心发展。
结束语：现下人们尤为重视传统文化，而民俗活动则是在中国发展过程中为我们留下的文化宝库，将民俗活动糅杂于幼儿的教学教育中，不仅可以丰富教学资源，还可以让幼儿感受到传统文化的魅力，有助于继承我国的传统文化还能对教学模式进行创新，进而促进幼儿的全身心发展，所以幼儿园开展民俗活动是十分具有现实意义的。
参考文献：
[1]张文婷.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：124.
[2]冯雅静.有情有味有趣——课程游戏化背景下再谈幼儿园集体教学活动[J].华夏教师，2018（21）：55.
关键词：课程游戏化;幼儿园;民俗活动
引言：基于课程游戏化这一教学背景下，幼儿教师需要在教学中有效开展民俗活动，进而激发学生的学习兴趣，提高学生对我国民俗文化的认知深度与广度。对于幼儿教育教学而言，其核心目标之一应是传承我国传统文化，积极弘扬中华民族精神，因此教师应着眼于传统民俗节日，通过各种各样的游戏活动，有效引导学生基本认识并理解我国的传统民俗，使其更好的受到文化熏陶。
一、开展民俗活动需的注意事项
第一，幼儿园的学习期间需要为学生提供优质的物理环境条件，幼儿教师需要根据幼儿阶段的活动特点安排合理的游戏时间。还应根据活动空间的实际情况实现一间教室多途径使用，教师也需要在游戏中积极引导幼儿并确保幼儿的身体健康，而且能够通过游戏提高与自己的情感交流;第二，在幼儿园期间幼儿一定会明显的情绪变化，这就需要对幼儿的心理环境进行构建，有助于提高其对自身的认知水平与学习的主动性。在游戏中，幼儿教师需指引幼儿掌握人际沟通能力，这有利于给学生未来的人际关系奠定良好的基础，帮助幼儿树立社交自信心;第三，在幼儿园内进行有关民俗活动游戏时，必须要重点考虑学生的安全问题，因此幼儿教师在带领幼儿开展相关游戏活动之前，一定要跟学生讲明游戏与活动规则，而且在设计相应的游戏前需要注意该游戏是否符合班级学生的年龄特征，活动难度能否与幼儿实际承受范围相匹配。除此之外，幼儿教师需要在活动之前对活动场地和道具进行安全性检查，在进行游戏活动前必须要反复确认其安全性，将幼儿可能在游戏中存在的危险降到最低。
二、提高民俗资源使用率打造游戏化课程
我国民俗资源都具有一定的故事性与历史性，因此在建设课程游戏化的过程应充分利用民俗资源进行活动，这样有助于学生学习兴趣与主动性的提高，从而获得相应的情感体验，由此幼儿在游戏活动中可以进一步学习与掌握课程知识。例如，幼儿教师可借助“春节”，进行民俗活动让幼儿可以在活动中知道什么是春节，而且在进行民俗活动的过程中，无论是学生的动手能力还是思维能力都得到一定的锻炼，在有关春节的民俗活动中可以让幼儿动手去包饺子、和面、剪窗花等，在活动中不仅可以让其增加相互交流的机会，而且因为活动的趣味性可以提高其参与主动性，进而更好的培养其动手实践能力。在活动中还可培养他们的集体荣誉感使得充分融入班集体，以此加强其实验社会的能力。在参与春节为主题的民俗活动中，即使包不出模样可观的饺子，可也是自己的劳动成果，在尝到自己辛苦的劳动果实后会十分满足[1]。而且教师在带领学生开展剪窗花、贴春联的年俗活动中，可以更加突出春节的文化色彩，可使其感到强烈的春节氛围，不管是学生参与程度还是参與兴趣均会得到提升，在汲取知识与增长能力的同时，使其更为深入的理解民俗文化。
三、民俗活动应有助于幼儿良好生活习惯的培养
基于课程游戏化这一背景，在幼儿园中开展民俗活动需要帮助幼儿养成良好的生活习惯。幼儿教育工作者应需要认识到可以在民俗活动中培养幼儿养成正确的行为习惯。在经济飞速发展的过程总，我们的物质生活获得极大的富足，现阶段大部分学生只在书本中知道下田劳作，只能通过文字、图片，视频感受农民的辛苦，这样的感触往往不深因此学生不知道珍惜食物。基于此幼儿教师可以针对“春分劳作”对幼儿进行教育，其一，可以让幼儿亲身感受田园生活的快乐;其二，可以让幼儿深刻理解今日幸福生活的不容易，让他们知道并做到“粒粒皆辛苦”，进而培养幼儿珍惜粮食不浪费的好习惯。而且也可以适当开展有趣的民俗游戏，例如，丢手绢、跳房子等等，可以有效达寓教于乐的教育教学目的，幼儿教师需要开展民俗游戏时，给学生详细讲清楚游戏规则，要是其未能遵守游戏规则就会受到一定的处罚，而且需要在此基础上传达相应的道理，也就是在日常生活之后也有一定的规则与规矩，正是所谓的“没有规矩不成方圆”，其需要我们严格遵守[2]。不仅可以帮助学生养成一定的社会适应能力，与此同时还能进一步帮助其形成正确的生活习惯，推动幼儿健康成长与身心发展。
结束语：现下人们尤为重视传统文化，而民俗活动则是在中国发展过程中为我们留下的文化宝库，将民俗活动糅杂于幼儿的教学教育中，不仅可以丰富教学资源，还可以让幼儿感受到传统文化的魅力，有助于继承我国的传统文化还能对教学模式进行创新，进而促进幼儿的全身心发展，所以幼儿园开展民俗活动是十分具有现实意义的。
参考文献：
[1]张文婷.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：124.
[2]冯雅静.有情有味有趣——课程游戏化背景下再谈幼儿园集体教学活动[J].华夏教师，2018（21）：55.