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在教学过程中，学生进行学习活动时具有各式各样的心理状态，主要表现在学习的自觉性、积极性还有独立性等方面，这些因素都是学生主动学习程度的有力表现. 学生只有主动学习，才能够将自身的潜能全部挖掘出来，也才能更好地完成学习任务. 那么，怎样让学生主动学习数学知识呢？下面，我根据自己的教学经验，把自己的体会浅谈一下，一起和广大同仁共同商榷.
一、调动学生参与数学学习的主动性
“兴趣是最好的老师”. 学生只有对数学知识产生浓厚的兴趣，才能主动地参与数学知识的学习. 所以，在教学过程中，我们要多创设情境，引导学生对数学知识产生兴趣，从而更好地学习数学知识. 比如，在教学分数这一内容时，我带着两个苹果微笑着走进教室，同学们看到我手中的苹果，感到很新奇，不明白教师的用意，为什么要带苹果来上课呢？此时，学生的注意力都被苹果吸引了过来. 开始上课了，我告诉同学们，我们今天来分苹果. 老师有两个苹果，我要把这两个苹果平均分配给两名同学，怎样分，同学们异口同声地说一人一个，然后我接着说，如果老师要把这两个苹果平均分配给四名同学呢？同学们都说半个，那么半个怎样用数字来表示呢？大家都不知道了，这时学生们理所当然地产生了学习分数这一数学知识的欲望，学生参与学习的主动性就这样在情境的引导中调动了起来.
“亲其师而信其道”. 学生只有喜欢教师，才能够喜欢教师所教授的科目. 所以，教师要放下师道尊严的架子和严肃呆板的面孔，深入到学生中间去，加强和学生的沟通，以自己真诚地爱心滋养学生的感情世界，和学生成为良师益友. 当师生之间形成了融洽的关系，那么教学任务的完成也就水到渠成了. 另外在教学中，教师还可以多创设条件，让学生们体验成功的乐趣，因为成功也是激发学生主动学习的一个重要条件.
二、培养学生主动获取知识的能力
传统的数学教学只注重教师向学生传授知识，而对学生主动获取知识这一方面不太看重，这在很大程度上阻碍了学生能力的发展和素质的提高. 所以，现在的教学我们要立足培养学生主动获取知识的能力. 小学生生性活泼好动，具有很强的好奇心，但是对事物保持有意注意的时间都比较短暂，这就要求教师根据小学生的这些性格特征，在教学过程中想方设法运用各种手段来吸引学生的注意力，让学生在亲自动手、动脑的过程中掌握学习数学的方法，并且在一些公式和法则的推导过程中，体验知识的形成过程，从而达到培养学生主动获取知识能力的目的.
研究表明，学生在学习过程中遇到困难和挫折时，通过自己的努力解决问题比别人告知其答案，更容易获得成功的乐趣，而知识掌握得也更加牢固，并且，战胜困难和挫折的信心会促使他在以后的学习中更加积极和努力. 所以，作为教师，在教学过程中要鼓励学生多进行自主探究，给他们充分的时间和空间，并且为他们创造一切能够创造的条件，让学生深刻感知获取知识过程中自己的进步和成功，这样，更有利于学生主动获取知识能力的提高.
三、注重学法指导在培养学习能力方面的作用
为了提高学生的学习兴趣，活跃学生的思维，促进学生智力的发展与提高，我们让学生根据其本身所具有的知识和能力对教师所提出的问题进行大胆地猜测和设想. 通过学生自主提问、教师进行适当引导的方式，可以使学生对所要学习的知识理解得更加深刻. 另外，学生带着问题去探究和亲自动手实践来验证自己的猜测，在无形之中就掌握了探求新知识的本领.
要想让学生主动地学习，就必须教给他们科学的学习方法，使他们养成良好的学习习惯. 这就需要教师在课堂教学中充分调动学生眼、耳、脑的功能，让学生主动听课，积极动脑，学会学习.
在教学中，教师可以为学生提供准确鲜明而又能调动学生观察兴趣的材料，让学生通过自己看、自己想就能掌握所要学习的知识，如果在这一过程中遇到困难，教师再进行适当地点拨和指导，尽可能地让学生通过自己的观察和比较得出正确的结论. 学生听讲的过程中，不仅仅是单纯地听教师的讲解，还要听其他同学的发言，并且在听讲的过程中记住重点内容和自己有疑惑的地方，作为教师要有意识地训练学生这一方面的能力. 另外，教师还要给学生充足的时间让学生动脑筋去思考，只有这样，学生才能有机会动脑筋去想问题，这也需要教师对学生多进行启发.
四、创设民主、宽松、和谐的课堂氛围
在课堂教学中，从角色上分教师是主导，学生是主体，但是，从人格上分二者是相互平等的个体. 这就需要教师以饱满的热情和真心的微笑面对每一名学生，使学生真正感觉到教师的和蔼可亲，从而产生和教师交往的积极情感，然后积极主动地投入到学习中去.
教师真诚平等地对待学生，不仅仅只体现在课堂上，在课余时间教师也要多和学生沟通，多了解学生的学习和生活情况，并且及时地掌握学生的心理动态，以求能够在学生最需要的时候，帮助和鼓励他们，以此来缩短和学生之间的心理距离，为教学效果的提高奠定良好的基础.
在教学过程中，教师要充分了解学生的实际情况，鼓励学生的标新立异，不死板地推崇标准和规格，尊重学生的个性发展. 当教师和学生对某一事物产生不同的看法时，不能完全苛求学生和教师一致，要理解学生的选择；当学生出现过错时，教师不能过分地指责和呵斥学生，要宽容学生的过错，和学生一起找出错误的根源，并给予其改过的时间和机会，使学生深刻地感觉到教师对他的期待，从而积极努力地改正自己的错误并且在学习上给予更大的回报.
作为教师就是要付出自己的真心、爱心和诚心，为学生创设一个民主、宽松、和谐的课堂氛围，真正做到使每一个孩子都能健康快乐的成长.
总之，要想使学生主动地学习数学知识，我们教师就必须付出更多的心血和努力，孜孜不倦地进行研究和探索，力争找到更好的促使学生主动学习的好方法，为我们的教学效率的提高奠定稳固的基础.
一、调动学生参与数学学习的主动性
“兴趣是最好的老师”. 学生只有对数学知识产生浓厚的兴趣，才能主动地参与数学知识的学习. 所以，在教学过程中，我们要多创设情境，引导学生对数学知识产生兴趣，从而更好地学习数学知识. 比如，在教学分数这一内容时，我带着两个苹果微笑着走进教室，同学们看到我手中的苹果，感到很新奇，不明白教师的用意，为什么要带苹果来上课呢？此时，学生的注意力都被苹果吸引了过来. 开始上课了，我告诉同学们，我们今天来分苹果. 老师有两个苹果，我要把这两个苹果平均分配给两名同学，怎样分，同学们异口同声地说一人一个，然后我接着说，如果老师要把这两个苹果平均分配给四名同学呢？同学们都说半个，那么半个怎样用数字来表示呢？大家都不知道了，这时学生们理所当然地产生了学习分数这一数学知识的欲望，学生参与学习的主动性就这样在情境的引导中调动了起来.
“亲其师而信其道”. 学生只有喜欢教师，才能够喜欢教师所教授的科目. 所以，教师要放下师道尊严的架子和严肃呆板的面孔，深入到学生中间去，加强和学生的沟通，以自己真诚地爱心滋养学生的感情世界，和学生成为良师益友. 当师生之间形成了融洽的关系，那么教学任务的完成也就水到渠成了. 另外在教学中，教师还可以多创设条件，让学生们体验成功的乐趣，因为成功也是激发学生主动学习的一个重要条件.
二、培养学生主动获取知识的能力
传统的数学教学只注重教师向学生传授知识，而对学生主动获取知识这一方面不太看重，这在很大程度上阻碍了学生能力的发展和素质的提高. 所以，现在的教学我们要立足培养学生主动获取知识的能力. 小学生生性活泼好动，具有很强的好奇心，但是对事物保持有意注意的时间都比较短暂，这就要求教师根据小学生的这些性格特征，在教学过程中想方设法运用各种手段来吸引学生的注意力，让学生在亲自动手、动脑的过程中掌握学习数学的方法，并且在一些公式和法则的推导过程中，体验知识的形成过程，从而达到培养学生主动获取知识能力的目的.
研究表明，学生在学习过程中遇到困难和挫折时，通过自己的努力解决问题比别人告知其答案，更容易获得成功的乐趣，而知识掌握得也更加牢固，并且，战胜困难和挫折的信心会促使他在以后的学习中更加积极和努力. 所以，作为教师，在教学过程中要鼓励学生多进行自主探究，给他们充分的时间和空间，并且为他们创造一切能够创造的条件，让学生深刻感知获取知识过程中自己的进步和成功，这样，更有利于学生主动获取知识能力的提高.
三、注重学法指导在培养学习能力方面的作用
为了提高学生的学习兴趣，活跃学生的思维，促进学生智力的发展与提高，我们让学生根据其本身所具有的知识和能力对教师所提出的问题进行大胆地猜测和设想. 通过学生自主提问、教师进行适当引导的方式，可以使学生对所要学习的知识理解得更加深刻. 另外，学生带着问题去探究和亲自动手实践来验证自己的猜测，在无形之中就掌握了探求新知识的本领.
要想让学生主动地学习，就必须教给他们科学的学习方法，使他们养成良好的学习习惯. 这就需要教师在课堂教学中充分调动学生眼、耳、脑的功能，让学生主动听课，积极动脑，学会学习.
在教学中，教师可以为学生提供准确鲜明而又能调动学生观察兴趣的材料，让学生通过自己看、自己想就能掌握所要学习的知识，如果在这一过程中遇到困难，教师再进行适当地点拨和指导，尽可能地让学生通过自己的观察和比较得出正确的结论. 学生听讲的过程中，不仅仅是单纯地听教师的讲解，还要听其他同学的发言，并且在听讲的过程中记住重点内容和自己有疑惑的地方，作为教师要有意识地训练学生这一方面的能力. 另外，教师还要给学生充足的时间让学生动脑筋去思考，只有这样，学生才能有机会动脑筋去想问题，这也需要教师对学生多进行启发.
四、创设民主、宽松、和谐的课堂氛围
在课堂教学中，从角色上分教师是主导，学生是主体，但是，从人格上分二者是相互平等的个体. 这就需要教师以饱满的热情和真心的微笑面对每一名学生，使学生真正感觉到教师的和蔼可亲，从而产生和教师交往的积极情感，然后积极主动地投入到学习中去.
教师真诚平等地对待学生，不仅仅只体现在课堂上，在课余时间教师也要多和学生沟通，多了解学生的学习和生活情况，并且及时地掌握学生的心理动态，以求能够在学生最需要的时候，帮助和鼓励他们，以此来缩短和学生之间的心理距离，为教学效果的提高奠定良好的基础.
在教学过程中，教师要充分了解学生的实际情况，鼓励学生的标新立异，不死板地推崇标准和规格，尊重学生的个性发展. 当教师和学生对某一事物产生不同的看法时，不能完全苛求学生和教师一致，要理解学生的选择；当学生出现过错时，教师不能过分地指责和呵斥学生，要宽容学生的过错，和学生一起找出错误的根源，并给予其改过的时间和机会，使学生深刻地感觉到教师对他的期待，从而积极努力地改正自己的错误并且在学习上给予更大的回报.
作为教师就是要付出自己的真心、爱心和诚心，为学生创设一个民主、宽松、和谐的课堂氛围，真正做到使每一个孩子都能健康快乐的成长.
总之，要想使学生主动地学习数学知识，我们教师就必须付出更多的心血和努力，孜孜不倦地进行研究和探索，力争找到更好的促使学生主动学习的好方法，为我们的教学效率的提高奠定稳固的基础.